- •Відкритий міжнародний університет розвитку людини «Україна»
- •Ключові слова
- •Література:
- •1.1.Поняття "соціалізація".
- •1.2. Фактори соціалізації.
- •1.3. Засоби та механізми соціалізації.
- •1.4. Виховання як сладова соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова
- •Література:
- •2.1. Людина як об’єкт і суб’єкт соціалізації.
- •2.2. Людина як жертва соціалізації.
- •2.3. Самозміна людини в процесі соціалізації.
- •2.4. Гуманістична спрямованість виховання
- •Ключові слова.
- •Література:
- •3.1. Космос, планета, світ як мегачинники соціалізації.
- •3.2. Країна як чинник соціалізації.
- •3.3. Етнос і соціалізація
- •3. 4. Суспільство і держава як фактори соціалізації.
- •3.5. Виховання як соціальний інститут.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •4.1.Регіон як складова соціалізації.
- •4.2. Засоби масової інформації - як засіб соціалізації.
- •4.3. Субкультра в процесі соціалізації особистості.
- •4.4. Сільський та міський типи соціалізації.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •5.1. Сім'я як соціальний інститут суспільного розвитку
- •5.2. Основні завдання сімейного виховання в сучасному суспільстві.
- •5.3. Функції та принципи виховання дітей в сім'ї.
- •5.4. Сусідство як чинник соціалізації.
- •5.5. Група ровесників як чинник соціалізації.
- •5.6. Релігійні організації і релігійне виховання.
- •5.7. Виховні організації і соціальне виховання.
- •5.8. Контркультурні організації і дисоціальне виховання.
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література
- •6.1. Характеристика ціннісних систем: історія та сучасність.
- •6.2. Цінності виховання в сучасному шкільництві
- •Запитання та завдання для самоконтролю:
- •Ключові слова:
- •Література:
- •7.1.Суть та основні структурні елементи наукового світогляду.
- •7.2.Основні шляхи та засоби формування наукового світогляду учнів.
- •7.3.Активна трудова і громадсько-корисна діяльність - важливі складові у формуванні наукового світорозуміння особистості.
- •7.4.Науковий світогляд і релігія. Світський характер навчання та виховання в сучасній школі.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •8.1. "Я-концепція" у підлітковому та юнацькому віці.
- •8.2. Поняття "я-концепції".
- •8.3.Основні функції "я-концепції".
- •8.4. Психологічний вік. "я-концепція" і особливості сприйняття психологічного часу в юнацькому віці.
- •8.5.Формування адекватної "я-концепції".
- •8.6. "Я-концепція" і проблема самовиховання.
- •8.7. Особливості самовираження, самоствердження та самореалізації у підлітковому та юнацькому віці.
- •Ключові слова
- •Література:
- •9.1.Демократизація шкільного життя в сучасних умовах.
- •9.2.Тенденції в становленні загальної та професійної освіти.
- •9.3.Становлення змісту та шляхів національного виховання.
- •Розділ х. Провідні концепції соціалізації особистості у світовій педагогічній науці другої половини хх століття.
- •Ключові слова
- •Література:
- •10.1. Технократичні концепції соціалізації особистості.
- •10.2.Особливості соціалізації особистості за концепціями авторитарного раціоналізм
- •10.3.Психоаналітична модель соціалізації особистості.
- •10.4.Неогуманістичні концепції соціалізації особистості .
- •10.5.Провідні концепції соціалізації особистості в сучасній українській педагогіці.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •11.1. Система виховних цінностей у сучасному шкільництві.
- •11.2. Форми та методи соціалізуючого впливу школи.
- •Розділ хіі. Основні чинники духовно-ціннісної орієнтації людини в життєдіяльності виховної організації.
- •Ключові слова:
- •Література:
- •12.1. Побут виховної організації.
- •12.2. Основні складові життєдіяльності виховної організації.
- •12.4. Індивідуальна допомога як чинник ефективності виховання.
- •Основна література
Ключові слова:
Соціалізація, "Я-концепція", основні функції "Я-концепції", психологічний вік, психологічний час у юнацькому віці, самооцінка, самовиховання, самовираження, самоствердження, самореалізація, формування адекватності.
Література:
ЗаконУкраїни "Про освіту". //Голос України, 1996, 25 квітня.
Закон України "Про загальну середню освіту". //Голос України, 1999, 23 червня.
Закон України "Про соціальну роботу з дітьми та молоддю". //Голос України, 2001, 25 червня.
Конвенція ООН про права дитини. – К., І999.
Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті. -К., 2002.
Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти. -К.,1996.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание /Пер. с англ.-М., 1986.
Кроник А.А., Головаха Е.И. Психологический возраст личности. //Пси-хологический журнал, 1985, № 5.
Кон И.С. Ребенок в обществе. –І988.
Кон И.С. Психология старшеклассника. –М.,І982.
Кон И.С. Открытие “Я”. - М., I978.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М..,І975.
Мистецтво життєдіяльності особистості. У двох частинах. - К., 1977.
Спиркин Г.С. Сознание и самосознание.- М., І972.
8.1. "Я-концепція" у підлітковому та юнацькому віці.
Формування творчої людської особистості - нагальна потреба нашого часу. Тому для цього необхідно надати освітньо-виховному процесу в загальносвітній і професійній школі чітко визначеного соціально-виправданого напрямку, особливо болючі питання щодо цього виникають у підлітковому та юнацькому віці, який часто і, мабуть, небезпідставно, вважають кризовими, критичними, оскільки саме в цей період відбуваються досить істотні якісні зрушення у розвитку особистості. Ці якісні зрушення відбуваються дуже інтенсивно, супроводжуючись значними суб'єктивними труднощами у житті юнаків. У цей період найбільш імовірні конфлікти між більш-менш сформованими настановленнями "Я" та безпосереднім досвідом людини. Така невідповідність може виникнути в тих випадках, коли "Я-концепція" /уявлення про себе/ переважно зумовлена цінностями та уявленням інших людей. Особистості необхідна правильна самооцінка, яка формується найінтенсивніше у підлітковому та юнацькому віці. Процес формування свого "Я" породжує потребу в самовираженні, в апробації своїх життєвих сил та можливостей. Спочатку ця проблема має невиразні форми, неясні цілі, набуваючи разом з життєвим досвідом рис більшої визначеності, сформованості "Я-концепції" особистості.
8.2. Поняття "я-концепції".
Психологи визначають "Я-концепцію" як відносно стійку, неповторну систему уявлень індивіда про самого себе, на підставі якої він здійснює взаємодію з іншими людьми і ставиться до себе. "Я-конценція" - цілісний, хоч і не позбавлений внутрішніх протиріч образ власного "я", що виступає як установка стосовно себе самого і включає компоненти: когнітивний - образ своїх якостей, здібностей, зовнішності, соціальної значущості та ін., /самосвідомість/; емоційний - самоповага, себелюбство, самоприниження та ін. оцінно-вольовий - прагнення підвищити самооцінку, завоювати повагу та ін. "Я-концепція" – передумова і наслідок соціальної взаємодії - визначається соціальним досвідом. Її складовими є: реальне "Я" /уявлення про себе сьогодні/, ідеальне "Я" /те , яким суб'єкт, на його думку, мав би стати, орієнтуючись на моральні норми/, динамічне "Я" /те, яким суб'єкт мав намір стати/, фантастичне "Я" /те, яким суб'єкт бажав би стати, якби це було можливим.../.
Таким чином, як бачимо, "Я- концепція" - це сукупність усіх уявлень людини про себе, яка пов'язана з їхньою оцінкою. Установки, спрямовані на самого себе, створюють "образ -"Я" - уявлення про самого себе; самооцінку - емоційно забарвлену оцінку цього уявлення, потенційну поведінкову реакцію, ті конкретні дії, які можуть спричинитися "образом -"Я" і самооцінкою. "Я-концепція виконує трояку роль: вона сприяє внутрішній узгодженості особистості, визначає інтерпретацію набутого досвіду і є основою очікувань стосовно самого себе.
"Я-концепція" може мати як позитивне, так і негативне забарвлення. Позитивна "Я-Концепція" - це, по суті, позитивне ставлення людини до себе; синонімом негативної "Я-концепції" є негативне ставлення до себе. Негативне ставлення до себе з часом може перетворитися на комплекс неповноцінності, що порушує процес збалансованості між "Я-концепцією" та реальною поведінкою, і в такому разі досягнення узгодженості стає неможливим.
Коли ж ми говоримо про низьку самооцінку особистості, то під цим розуміємо те, що неузгодженість є настільки сильною, що людина втрачає будь-яку можливість досягти злагоди з собою. Людина постійно прагне досягти максимальної внутрішньої узгодженості, гармонії, психологічного комфорту. "Я-концепція" виступає як своєрідний внутрішній рушій, що визначає можливість досягнення такої узгодженості. Завдяки їй людина здійснює різні дії щоб відновити втрачену рівновагу.