3.Составьте план инструкции для проведения исследовательской работы в начальной школе (класс, тема по выбору студента).

Практична робота з метою Формування уявлення про Будови рослин.

1. Розглянь гербарії рослин и малюнки пшениці и квасолі. Назви їх.

2. Знайди органі рослин. Назви органи рослин пшениці и квасолі.

3. Порівняй корінь пшениці и квасолі. Чім смороду подібні и чім відрізняються? Зверни увагу на кількість корінців, їх товщина и довжина.

У квасолі и пшениці є Багато корінців - це є Спільне. Відмінне ті, Що у квасолі один Довгий Товстій корінь и от нього відходять Багато тонких, менших за розмірамі корінців. У пшениці Усі корені однакові за довжина и Товщина.

4. Порівняй листки пшениці и квасолі за довжина и шириною. У пшениці листки Довгі и вузькі, у квасолі набагато коротші и широкі. Чи подібні за формою листки пшениці до лінійки? Така форма листка називається лінійчата. Чи подібні листки квасолі за формою до сердечка?

5. Порівняй стебла пшениці и квасолі за розміщенням у просторі, за довжина. У пшениці Стебла прямостоячі, а у квасолі - витку. У пшениці и квасолі Довгі стебла.

6. Порівняйте квітки квасолі и пшениці за кольори, розмірами, розміщені поряд чи поодиноко. У квасолі квіти Великі, білі (можуть буті Рожеві), розміщені поодиноко, а у пшениці - квітки Зелені, дрібні, розміщені поряд и утворюють колосок.

7. Порівняйте плоди квасолі и пшениці за забарвленням, розмірами, кількістю насінні.

У квасолі плоди Великі, зеленуваті, називаються біб. Щоб з'ясувати, скільки містять насіння, розкрійте плід квасолі. У плодах квасолі містіться Багато насіння.

У пшениці плід жовтий, невеликий, містіть і насіння, називається зернівка.

8. Зробіть Висновок, за якими ознаками розрізняються рослини. Рослини відрізняються Своїми органами за такими ознаками: довжина, товщина, формою, висотою, розміщенням у просторі, розмірами.

9. Пригадайте, де зростає квасоля и пшениця. Як називаються рослини, які вирощує и доглядає людина? Культурні.

10. Зробіть Висновок, Що Спільне у квасолі и пшениці. У них є органи: корінь, стебло, листки, квітка, плід, насіння. Смороду належать до культурних рослин.

Билет № 7

1.Технология развивающего обучения д.Б. Эльконина - в.В. Давыдова.

Особенности содержания

• Специальное построение учебного предмета, моделирующее содержание и методы научной области, организующее познание ребенком генетически исходных, теоретически существенных свойств и отношений объектов, условий их происхождения и преобразования.

• Повышение теоретического уровня образования, передача детям не только эмпирических знаний и практических умений, но и «высоких» форм общественного сознания (научных понятий, художественных образов, нравственных ценностей).

Развивающий характер обучения в технологии Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова связан прежде всего с тем, что его содержание построено на основе теоретических знаний. Как известно, в основе эмпирических знаний лежат наблюдение, наглядные представления, внешние свойства предметов; понятийные обобщения получаются путем выделения общих свойств при сравнении предметов. Теоретические же знания выходят за пределы чувственных представлений, опираются на мысленные преобразования абстракций, отражают внутренние отношения и связи. Они образуются путем генетического анализа роли и функций некоторых общих отношений внутри целостной системы элементов.

Содержательные обобщения. Основу системы теоретических знаний составляют содержательные обобщения. Это могут быть:

- наиболее общие понятия науки, выражающие глубинные причинно-следственные связи и закономерности, фундаментальные генетически исходные представления, категории (число, слово, энергия, материя и т.д.);

- понятия, в которых выделены не внешние, предметно-конкретные признаки, а внутренние связи (например, исторические, генетические);

- теоретические образы, полученные путем мыслительных операций с абстрактными объектами.

Содержательное обобщение - постижение предмета не через его наглядное, внешнее сходство с другими, а через его скрытые конкретные взаимосвязи, через противоречивый путь его внутреннего развития.