2.Влияние нетрадиционных техник рисования на развитие творческих способностей учащихся начальной школы.

Актуальной проблемой современного образования является развитие творческих способностей. Структура творческих способностей довольно сложна, но все авторы, занимающиеся данной проблемой, отмечают, что ведущими в ней являются воображение, образное мышление. Изобразительная деятельность способствует решению данной задачи.

На уроках рисования в начальной школе используют различные художественные материалы- карандаш, фломастеры, акварельные и гуашевые краски. Но возможно использование и нетрадиционных материалов и техник рисования. Именно работа в этих техниках будит фантазию, развивает воображение, ассоциативное, образное мышление, память.

Ученики младшего школьного возраста очень любят заниматься рисованием. В своих рисунках они отражают интересы, настроение, желание. У учащихся возникают разные замыслы: им хочется нарисовать звездную ночь, сверкающий снег, золотую осень, любимую игрушку. Но нередко они испытывают трудности и разочарование оттого, что многие их желания оказываются нереализованными из-за недостатка изобразительных умений. Тогда свое желание рисовать ребенок может осуществить с помощью нетрадиционных техник, которые демонстрируют необычное сочетание материалов и инструментов. Рисование нетрадиционными способами снимает противоречие между замыслами, желаниями и возможностями детей. Художественная деятельность становится привлекательной для детей с любыми способностями: дети становятся более уверенными, раскрепощенными, эмоциональными, уверенными, активно фантазируют. Они переживают удовольствие оттого, что решать изобразительную задачу можно разными способами. Таким образом повышается интерес к художественной деятельности вообще.

В процессе такого рисования ребенок дошкольного возраста учится видеть, необычное в обычном, учится действовать не по шаблону, смело отходит от штампов. Дети становятся наблюдательнее и воспринимают мир сложнее и разнообразнее, внимательнее относятся к окружающему миру и к себе.

Некоторые нетрадиционные техники могут выполняться коллективно. Дети учатся общаться, помогать друг другу, договариваться, сопереживать.

Кроме того, нетрадиционные техники рисования способствуют совершенствованию зрительного аппарата, мелкой мускулатуры рук, что благотворно влияет на умственную деятельность.

Несомненным достоинством таких техник является универсальность использования. Технология их выполнения интересна и доступна. Система работы по обучению детей нетрадиционным способам рисования включает более 30 различных техник. Некоторые из них настолько прочно вошли в пед. Практику, что называть их нетрадиционными можно достаточно условно. Тем не менее, такие способы рисования позволяют решать самые широкие педагогические задачи, под руководством учителя дети могут их легко освоить и осознанно ими пользоваться.

Работа по внедрению нетрадиционных техник рисования должна быть систематичной и планомерной. Изучение каждой новой темы основывается на повторении и закреплении предыдущих тем. Темы изменяются по принципу постепенного усложения материала. Тематика конкретных заданий выбирается с учетом возрастных особенностей детей, уровня развития изобразительных умений, сезонных явлений, календарных дат. Это позволяет сформировать у учащихся представления о нетрадиционных техниках рисования и умения их применять в собственной изобразительной деятельности.

Начинать следует с простых техник – пальцеграфия, рисование ладонью, тычкование, рисование воском. («Удивительная кошка», «Медуза», «Ягоды», «Портрет зимы»). Постепенно ученики могут освоить и более техники – набрызг, граттаж, монотипия. Интересно выглядят работы на следующие темы: «Прекрасные бабочки», «Я и мой портрет», «Волшебное дерево», «Чудесный букет». Младшие школьники вполне могут справится и с рисованием на увлажненной и смятой бумаге, рисованием пеной и солью. Примерные темы: «Салфетка для мамы», «Закружилась осень золотая», «Снегопад», «Звездное небо».

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до учеников определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки. Учитель может использовать наблюдения в природе, рассматривание репродукций, рассказы и беседы, просмотр слайдов, показ способов изображения, дидактические игры, составление альбомов и т.д. Эффективным методическим приемом можно назвать анализ детских работ в конце урока. Этот прием позволяет ребенку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как рисунок выглядит среди работ других детей и как оценивается.

Необходимым является использование приемов, побуждающих ученика вносить в рисунок настроение и давать изображению эмоциональные характеристики. Тогда перед ним обязательно возникает проблема выбора средств изобразительных. Педагог должен учить ребенка увидеть проблему и подсказать ее возможное решение. Важно, чтобы использование изобразительных средств было увязано с худ.задачей.

Интерес детей к нетрадиционному рисованию повышается благодаря использованию музыки, поэзии. Детям нравятся стихи, написанные специально для таких уроков, и созвучные деятельности ребенка в неординарных условиях. Простые стихотворения могут сочинять и сами дети.

Для освоения нетрадиционных способов младшими школьниками должен предоставляться широкий спектр самых разнообразных материалов: гуашевые и акварельные краски, тушь, карандаши, мелки, кисти разного размера и жесткости, бумага ( Причем листы бумаги могут быть разной формы: круглые, квадратные, длинные полосы). Потребуются также дополнительное оборудование: салфетки, трубочки, зуб.щетки, пластиковые стаканчики, неглубокие мисочки, свечи, нитки, шампунь и т.д.

Рассмотри некоторые традиционные техники более подробно:

Ладошка. Ладонь обводится на листе бумаги карандашом, фломастером, краской. По предварительному замыслу закрашивается, дорисовывается необходимые детали, фон. Располагается ладонь в разных положениях, накладывая силуэты друг на друга, можно изображать разнообразных животных: рыбку, медузу, петушка. Интересно также «оживлять» силуэты ладошек или перчаток: рисовать на них забавные рожицы.

Набрызг. Положить на белый или цветной фон трафареты. Это могут быть вырезанные с бумаги или гибкого пластика силуэты или предметы ( листья, ключи, ракушки и т.д.) Клеевую кисть или зуб.щетку обмакнуть в жидкую краску, излишки стряхнуть. Держа кисть над трафаретом, пальцем по щетине по направлению к себе. Фон покрывается мелкими брызгами. Пространство под трафаретами остается чистым. Можно использовать несколько разных красок. При использовании новой краски убирать или перекладывать трафареты. После удаления трафаретов можно дорисовать некоторые детали или закрасить некоторые участки.

Рисование ладонью. Предварительный рисунок на бумаге или ткани увлажняется. Сверху посыпается крупной солью. Кристаллы соли впитывают воду и на рисунке проявляются необыкновенные разводы. Таким образом можно получить дополнительный декоративный эффект в пейзаже.

Ниткография. Уложить окрашенную нить на лист бумаги в определенном задуманном порядке, вывести конец нить за пределы листа. Накрыв нитку другим листом бумаги, прижать лист ладонью и вытянуть нитку. Прием повторить другими цветами. Добавить мелкие детали. Этим способом можно изобразить букет причудливых цветов, праздничный салют, абстрактный рисунок.

Кляксография. Выполняется несколькими способами. На лист бумаги наносится одна или несколько капель жидких акварельных красок. Через полиэтиленовую пленку, стекло или бумагу капля придавливается и расползается по листу. В получившимся причудливом пятне можно найти какой-нибудь образ и, добавив детали, создать законченный рисунок.

На поверхность гладкой бумаги наносится крупная капля туши или жидкой акварельной краски. Если лист наклонить, то капля стекает по его поверхности, оставляя след. Умело наклоняя лист бумаги, управляя движением капли, добавляя по необходимости краску, можно получить необыкновенный рисунок.

На поверхность гладкой бумаги наносится крупная капля туши или жидкой акварельной краски. Дуя на каплю через трубочку или соломинку, ее можно перемещать по листу, по необходимости добавляя краску.