- •Яковлева с.Д., Полещук с.В.
- •“Дефектологія з основами психопатології”
- •Рекомендовано до друку вченою радою університету
- •1. План лекційного курсу
- •V семестр
- •Vі семестр
- •Vіі семестр
- •Vііі семестр
- •Іх семестр
- •2. План практичних занять
- •V семестр
- •Vі семестр
- •Vіі семестр
- •Vііі семестр
- •Іх семестр
- •Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •Практичне заняття № 4
- •Практичне заняття № 5
- •Практичне заняття № 6
- •1. Знижений настрій
- •Практичне заняття № 7
- •Vі семестр Практичне заняття № 1
- •Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •Практичне заняття № 4
- •Практичне заняття № 5
- •Практичне заняття № 6
- •Практичне заняття № 7
- •Практичне заняття № 8
- •Практичне заняття № 9
- •Vіі семестр Практичне заняття № 1
- •Орієнтовна схема спостереження за поведінкою дитини
- •Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •Практичне заняття № 4
- •Анкета для батьків
- •Анкета для педагога
- •Практичне заняття № 5
- •Vііі семестр Практичне заняття № 1
- •Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •Практичне заняття № 4
- •Практичне заняття № 5
- •Практичне заняття № 6
- •Оцінка позитивного емоційного ставлення дитини до членів родини за малюнком “Моя родина”
- •Оцінка негативного емоційного ставлення дитини до членів родини за малюнком “Моя родина”
- •Практичне заняття № 7
- •Практичне заняття № 8
- •Інтерпретація отриманих оцінок за факторами
- •Зведений бланк експертної оцінки
- •Підсумкова таблиця
- •Практичне заняття № 9
- •Практичне заняття № 10
- •Практичне заняття № 11
- •Практичне заняття № 12
- •Практичне заняття № 13
- •Практичне заняття № 14
- •Практичне заняття № 15
- •Практичне заняття № 16
- •Практичне заняття № 17
- •Практичне заняття № 18
- •Практичне заняття № 19
- •Іх семестр Практичне заняття № 1
- •Практичне заняття № 2
- •Практичне заняття № 3
- •Практичне заняття № 4
- •Практичне заняття № 5
- •Практичне заняття № 6
- •Практичне заняття № 7
- •4. Контрольні питання з дисципліни
- •V семестр
- •Vі семестр
- •Vіі семестр
- •Vііі семестр
- •Іх семестр
Практичне заняття № 7
Тема: Соціальна адаптація дітей і підлітків з ДЦП (2 год.).
Мета:Розглянути основні проблеми соціальної адаптації та реабілітації дітей і підлітків з ДЦП та шляхи їх вирішення.
Питання для самопідготовки та контролю
Фактори, що обумовлюють особливості соціальної адаптації та реабілітації дітей і підлітків з ДЦП.
Розвиток соціально важливих навичок при ДЦП.
Діагностика соціального статусу дітей і підлітків з ДЦП.
Комплексний підхід до соціальної адаптації та реабілітації дітей і підлітків з ДЦП.
Організація взаємодії з родиною та з соціальними організаціями.
Завдання для самостійної роботи на занятті
1. Охарактеризувати особливості формування основних груп адаптивних навичок у дітей і підлітків з ДЦП.
2. Підібрати методики вивчення соціально важливих якостей у дітей і підлітків з ДЦП різного віку та з різною структурою дефекту (за індивідуальними картками).
3. Ознайомитись з корекційно-розвивальними методиками, спрямованими на розвиток соціальних якостей у дітей з ДЦП.
4. Підготувати рекомендації для вихователів і батьків щодо забезпечення соціальної адаптації дітей з ДЦП.
Література:
1. Мамайчук И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2003. - 400 с.
2. Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. - М.: Владос, 2001. - 248 с.
3. Мастюкова Е.М. Особенности личности учащихся с церебральным параличом // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. - СПб.: Питер, 2001. - С. 223-236.
4. Бадалян Л.О. Невропатология. - М.: Просвещение, 1987. - 416 с.
4. Контрольні питання з дисципліни
V семестр
Предмет, завдання і розділи дефектології.
Міжпредметні зв’язки дефектології.
Поняття про норму та аномалію в психічному розвитку. Відносний характер норми.
Характеристика поняття “дитина з особливими потребами”.
Основні групи дітей з особливими потребами.
Причини виникнення аномалій розвитку.
Поняття про структуру дефекту, закономірності її формування.
Поняття про компенсацію, закономірності її протікання. Можливі порушення компенсаторних процесів.
Загальна характеристика параметрів дизонтогенезу.
Співвідношення первинного дефекту і вторинних відхилень.
Вплив часу ураження на особливості протікання дизонтогенезу.
Поняття про сензитивні періоди у формуванні окремих психічних функцій.
Порушення міжсистемних зв’язків у процесі дизонтогенезу.
Види дизонтогенезу, їх порівняльна характеристика.
Роль системи афективної регуляції в розвитку особистості в нормі та патології.
Рівнева структура системи афективної регуляції.
Характеристика порушень окремих рівнів афективної регуляції.
Прояви емоційного неблагополуччя дитини.
Співвідношення біологічних і соціальних факторів в процесі нормального та аномального розвитку дитини.
Поняття про корекцію, її завдання та напрямки.
Значення спеціального навчання та виховання в психічному розвитку дітей з особливими потребами.
Поняття про соціальну адаптацію та соціальну реабілітацію.
Стандартизація спеціальної освіти дітей з особливими потребами в Україні.
Принципи, на яких базується Концепція державного стандарту спеціальної освіти дітей з особливими потребами.
Поняття про ступеневу систему спеціальної освіти.
Характеристика варіантів навчання: загальноосвітнього, корекційно-розвивального, компенсаторно-адаптаційного, абілітаційного.
Виробничі функції дефектолога.
Вимоги до професійних і особистісних якостей дефектолога.
Перспективні напрямки розвитку дефектологічної науки і практики.
Проблема інтеграції спеціальної та загальної освіти.