Практичне заняття № 5

Тема: Методики дослідження рівня та перебігу мислительних процесів (2 год.).

Мета: Вивчити основні методики для дослідження мислення і навчитися застосовувати їх при патологічних мислительних процесах.

Обладнання: схеми, таблиці, картинки з зображенням предметів.

Питання для самопідготовки:

1. Поняття „мислення”.

2. Що таке фізична основа мислення і як вона відображається?

Завдання для самостійної роботи:

1. Дослідження рівня особливостей мислення.

Розглядаються на столі картки з зображенням предметів у будь-якому порядку. Піддослідному пропонують вибрати та відкласти картку, яка допоможе йому вгадати назване дослідником слово. Після цього ставлять питання: „Яким чином ця картка нагадує сказане слово? Коли всі 30 карток відкладено, піддослідного попереджують, що слова він повинен буде згадати пізніше і через 40 – 60 хв. у довільному порядку пропонується відтворити ці слова. Важливо, щоб піддослідний міг встановити смисловий зв’язок між словом та малюнком. Якщо легко підбираються картинки до простих слів, типу „ліс”, „одяг”, а „гра”, „ ніч” підібрати не може, це означає, що процес встановлення складних опосередкованих зв’язків утруднений.

2. Відтворення оповідання.

Декілька текстів різної складності. Молодшим дітям читають текст і вони його переказують, старші читають самі і пишуть переказ.

3. Знаходження аналогій.

Дати відповідь на питання.

1) Вдень ясно, вночі..? (темно).

2) Птах співає, а собака ? (гавкає)

3) Машина їде, а літак ? (летить )

4) Голуб літає, а риба ? (плаває)

5) В кішки шерсть, а в качки? (перо)

6) Сукня зшита з тканини, а взуття ? ( з шкіри)

По одному балу за відповідь.

4. Виявлення характеру логічних зв’язків і відношень між поняттями.

Потрібно по аналогії зліва відтворити слова у правих колонках.

5. Виявлення складних логічних відносин (методика С.Я Рубінштейна).

Дається 20 пар логічних задач.

Завдання – визначити, який з 6 типів логічного зв’язку заключений у кожній парі слів. За допомогою „шифру” – таблиці, де є їх буквенне значення потрібно визначити відношення між словами пари, потім знайти „аналог” і знайти у таблиці відповідну букву. Час виконання - 3хв.

Якщо правильно виконані всі завдання, то піддослідний добре розуміє абстракції та складні логічні зв’язки. Наприклад - глава є частиною роману аналогічно тому, що вівця – частка отари.

Оцінка:

Оцінка в балах	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Кількість прав. відпов.	19	18	17	15	12-14	10-11	8-9	7	6

Ключ:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	16	18	19	20
Д	Б	Е	Б	Е	А	Г	Е	Б	Г	Д	Б	Г	А	Г	Е	В	Д	Б	В

6.Оцінка логічного мислення:

а) набір карток з зображенням 4-х предметів на кожній

Піддослідному пропонується розглянути малюнки. 3 між собою подібні, і їх можна назвати загального назвою. Треба назвати узагальнення і вказати який предмет є зайвим. В протокол заносять № картки, назву виключеного предмету.

Б) серія з 5 слів. Подібно до попереднього завдання: 4 об’єднують в одну групу, а одне слово виключають. Інтерпретація результатів дослідження:

Шкала для оцінки рівня розвитку операцій узагальнення.

Література:

1. Альманах психологічних тестів. М., 1995

2. Селецкий А.И. Психопатология детского возраста. К.: Вища школа, 1987.

3. Марилов В.В. Общая психопатологія. – М.: АСАДЕМА, 2002

4. Основы психофизиологии ( под.ред. Ю.И. Александрова) – М.: Инфрам, 1998.

5. Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М., 1976

6. Блейхер В.М. Клиническая патопсихология –Ташкент: Медицина,1976

7. Практикум по общей и экспериментальной психологии. (Под ред. А.А.Крылова) – Л, 1987

Контрольні питання:

1. Дайте визначення понять „мислення”, „поняття”, „умозаключення”.

2. Яким чином проявляється патологія асоціативного процесу?

3. Що таке персеверація мислення?

4. Що означає символічне мислення?

5. Які стани відносяться до патології судження і їх характеристика.

6. Зверхцінні ідеї та їх приклади.

7. Ідеї марення, їх види та прояви.

8. Синдроми марення, їх види.

9. Синдроми Котара та його прояви.

10. Синдроми Капгра та Фрегалі.