Школа свободной умственной работы (г. Гаудиг). Вальдорфская школа (р. Штайнер)

В 1900 г. была создана женская школа Гуго Гаудига (1860–1923). Предметы, изучаемые в школе, должны были дать ученицам представление о разных сторонах культуры человечества: землеведении, естествозна­нии, немецкой литературе, искусстве, истории литературы, иностранных языках, истории, религии, математике. Классное обучение, составлявшее «рабочую сторону» школьной жизни, имело целью интеллектуальное развитие, одним из средств которого было аналитическое преподавание материала. Воспитательные задачи в школе Гаудига решались путем организации «общечеловеческой жизни» – игр, праздников, вечерних бесед и т.д. Участвуя в них, учащиеся получали возможности для наиболее свободного проявления умственной деятельности и, что очень важно, оказывались спаяны единством «переживания».

Школа Р. Штайнера (1861–1925) в Вальдорф-Астории (Штутгарт) была открыта в 1919 г. и поставила своей целью «художественное воспитание» в противовес «мировоззренческому». В школе было 12 классов. В отличие от традиционной классно-урочной системы работа в ней строилась на индивидуальном подходе и индивидуальных требованиях, основанных на изучении личности каждого школьника.

Основным подходом было убеждение, что познание человеческой сущности доступно лишь мудрому и просвещенному. Штайнер трактовал воспитание как процесс метаморфоз, при которых предшествующая ступень развития ребенка возрождается на последующей в качественно ином состоянии. Основная цель воспитания – всестороннее развитие посредством интенсивной духовной деятельности. Вальдорфская школа строилась на самоуправлении – действовал совет, в который входили учителя, ученики, родители, друзья школы. Учитывались индивидуальные результаты каждого ученика при отказе от традиционных оценок.

Литература

1. Джуринский, А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития / А.Н. Джуринский. – М., 1993. – С. 145–146, 151–153.

2. Стефановская, Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций: учеб. пособие для студентов, преподавателей, аспирантов / Т.А Стефановская. – М., 1998. – С. 300–302.

Педагогика м. Монтессори

М. Монтессори родилась 31 августа 1870 г. в маленьком провинциальном городе Чиаравалле (Италия) в строгой религиозной семье. В 1896г. она оканчивает университет и становится первой в Италии женщиной-доктором медицины. Она решает создать специальную школу для умственно отсталых детей и сирот, где впервые применила свой дидактический материал. В 1900 г. ее воспитанники на олимпиаде в Риме показали более высокие результаты, чем их сверстники.

М. Монтессори осознала, что гуманная педагогика возможна только тогда, когда ребенку предоставляется свобода действий. В 1907 г. она создает новый тип дошкольных заведений – Дома ребенка, система которых в будущем распространилась по всему миру. Монтессори видела роль педагога не в обучении и воспитании, а в руководстве самостоятельной деятельностью детей, и предпочитала использовать термин «руководительница» вместо «учитель».

Монтессори-классы организовывались как разновозрастные и включали детей от 2,5 до 6 лет. Благодаря этому ребенок учился вести себя в обществе различных людей, т. е. приобретал навыки социального поведения.

Монтессори-класс охватывает ряд зон: зону практической жизни (2,5–3,5 лет); зону сенсорного развития; зоны – языковую, математическую, географическую, естественнонаучную. Главным нововведением в меблировке школы считается упразднение парт и скамеек. Вместо них используются столы на широких крепких восьмигранных ножках и маленькие коврики.

Важной новацией стало разрушение традиционной классно-урочной системы и создание оригинального учебного процесса для детей от 3 до 12 лет, построенного на признании за каждым учеником права на значительную автономию и самостоятельность, на свой темп работы.

Каждый ребенок в классе занят иными упражнениями и потому получает индивидуальное воспитание, хотя и составляет часть класса, в котором учатся сорок и более детей. Соревнование детей друг с другом отсутствует и их результаты никогда не сравниваются.

Жизненный путь М. Монтессори оборвался 6 мая 1952 г. в Голландии за несколько месяцев до 82-летия, но ее идеи продолжают шествие по миру.

Литература

1. Богуславский, М.В. М. Монтессори: помоги мне сделать это самому / М.В. Богуславский, Г.Б. Корнетов. – М.: Карапуз, 2000.

2. Стефановская, Т.А. Педагогика: наука и искусство. Курс лекций: учеб. пособие для студентов, преподавателей, аспирантов / Т.А. Стефановская. – М., 1998. – С. 342–344.