Литература

Основная литература

1. Джуринский, А.Н. Зарубежная педагогика / А.Н. Джуринский. – М.: Гардарики, 2008. – 384 с.

2. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты: учеб. пособие для вузов / под ред. Г.М. Коджаспировой. – М.: Владос, 2003. – 224 с.

3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учеб. пособие для пед. вузов / А.И. Пискунов. – М.: Сфера, 2004. – 496 с.

4. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2007. – 527 с.

5. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

6. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Гербарт, И.Ф. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания. Избранные педагогические сочинения / И.Ф. Гербард. – М., 1940. – Т. 1. – С. 148–280.

2. Локк, Д. Мысли о воспитании [Текст]: в 3 т. / Д. Локк. – М.: Мысль, 1985.

3. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические сочинения [Текст]: в 2 т. / И.Г. Песталоцци. – М.: Педагогика, 1991.

4. Песталоцци, И.Г. Как Гертруда учит своих детей / И.Г. Песталоцци // Избранные педагогические сочинения [Текст]: в 2 т. – М.: Педагогика, 1991. – Т. 1. – С. 61–212.

5. Песталоцци, И.Г. Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода / И.Г. Песталоцци // Избранные педагогические сочинения [Текст]: в 2 т. – М.: Педагогика, 1991. – Т. 1. – С. 213–242.

6. Руссо, Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж.-Ж. Руссо // Педагогические сочинения: в 2 т. – М., 1981. – Т. 1. – С. 19–593.

7. Хрестоматия по истории педагогики [Текст]: в 3 т. Т. 2. Новое время / под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.

8. Цирульников, А.М. История образования в портретах и документах: учеб. пособие для вузов / А.М. Цирульников. – М.: Владос, 2001. – 267 с.

9. Модзалевский, Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен: в 2 ч. / Л.Н. Модзалевский. – СПб.: Алетейя, 2000.

10. Лещинский, В.И. Теория, история и философия образования / В.И. Лещинский, Т.В. Лаврикова, Л.Э. Заварзина. – Воронеж, 2002.

11. Корнетов, Г.Б. Очерки истории педагогической мысли и образования за рубежом с древнейших времен до начала XIX столетия [Текст] / Г.Б. Корнетов. – М.: АСОУ, Золотая буква, 2006. – 246 с.

Тема 6. История зарубежной педагогики и образования в Новейшее время

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия и их характеристику: прагматизм, реформаторская педагогика, социальная педагогика, глобальные тенденции, непрерывное образование, открытые школы, Болонский процесс.

Задание 2. Составьте сравнительную таблицу по наследию наиболее ярких представителей реформаторской педагогики: Д. Дьюи, А. Лай, Р. Штайнер, М. Монтессори, Я. Корчак.

Представители реформаторской педагогики	Годы жизни, страна	Основные педагогические идеи	Воспитательные системы	Основные произведения

Задание 3. Назовите ученых, чьи труды стали теоретической базой для развития идей гуманистической педагогики на Западе.

Задание 4. Укажите наиболее значимые, на Ваш взгляд, изменения в организации воспитания и школьного образования за рубежом в течение ХХ века.

Задание 5. Составьте таблицу «Общее и особенное в системах образования стран Западной Европы и США».

Задание 6. Подготовьте обзор литературы и Интернет-источников по темам: «Современные методы обучения в современной зарубежной школе», «Модификации урока в зарубежной школе», «Информатизация образования», «Роль самостоятельной работы в организации обучения в зарубежной школе», «Разнообразие форм и методов дифференциации обучения в зарубежной школе».

Задание 7. Подготовьте рефераты по темам:

1. Педагогические взгляды Д. Дьюи.

2. Система свободного воспитания М. Монтессори.

3. Вальдорфская педагогика.

4. Гуманистическая педагогика Я. Корчака.

5. Система образования в Англии.

6. Система образования в США.

7. Болонский процесс как средство создания единого образовательного процесса в Европе.