Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключалось своеобразие древнерусской педагогики?

2. Кого называли отроком на древней Руси?

3. Какую роль в распространении просвещения играли мастера грамоты?

4. Согласны ли вы с утверждением, что братские школы являлись одним из средств борьбы за национальную независимость? Ответ обоснуйте.

Литература

1. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты: учеб. пособие для вузов / под ред. Г.М. Коджаспировой. – М.: Владос, 2003. – 224 с.

2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учеб. пособие для пед. вузов / А.И. Пискунов. – М.: Сфера, 2004. – 496 с.

3. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2007. – 527 с.

4. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

5. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Лекция 7. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века)

План лекции

1. Состояние образования в России до реформ 60-х годов XIX века.

2. Образовательная политика государства и общественно-педагогическое движение в 1860-е годы.

3. Педагогические взгляды и деятельность К.Д. Ушинского.

4. Проект антропологического обоснования педагогики в труде К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».

5. Общественно-педагогическая мысль России второй половины XIX века. (Н.Ф. Бунаков, В.И. Водовозов, Н.А. Корф, В.Я. Стоюнин).

Основные понятия и категории: западники, славянофилы, принцип народности, педагогическая антропология, свободное воспитание.

Задания по теме лекции

Задание 1. Охарактеризуйте общественно-педагогическую деятельность К.Д. Ушинского. Ответ оформите в виде хронологической таблицы.

Задание 2. Раскройте сущность высказывания К.Д. Ушинского: «Духовное развитие, духовное воспитание человека в отдельности и народа вообще совершаются не одной школой, но несколькими, великими воспитателями: природой, жизнью, наукой и религией». Ответ оформите в виде эссе.

Задание 3. На основе анализа содержания лекции и приложения 8 определите вклад в развитие отечественной педагогической мысли, который внесли Н.И. Пирогов, Н.Ф. Бунаков, В.И. Водовозов, Н.А. Корф, В.Я. Стоюнин. Ответ оформите в виде таблицы.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие основные этапы развития образования в России XIX в. вы можете назвать?

2. На основе какой идеи строит свою педагогическую систему К.Д. Ушинский?

3. Какие тенденции обнаружились в развитии теории и практики образования в России в конце XIX – начале XX веков?

Литература

1. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты: учеб. пособие для вузов / под ред. Г.М. Коджаспировой. – М.: Владос, 2003. – 224 с.

2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учеб. пособие для пед. вузов / А.И. Пискунов. – М.: Сфера, 2004. – 496 с.

3. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2007. – 527 с.

4. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

5. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Лекция 8. Развитие отечественной педагогической теории и практики в первой трети ХХ века