Тема 6. История зарубежной педагогики и образования в Новейшее время

Зарубежная реформаторская педагогика начала ХХ века. Прагматическая педагогика Д. Дьюи. Социальная педагогика Г. Кершенштейнера. Педагогика «действия» А. Лая. Зарубежная школа и педагогика в период между Первой и Второй мировыми войнами. Изменения в организации воспитания и школьного образования за рубежом в конце ХХ века. Интегративные процессы в образовании. Общее и особенное в системах образования стран Западной Европы и США.

Тема 7. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XIX века)

Педагогическая мысль Киевской Руси. Крещение Руси, влияние западной и византийской культур на отечественную педагогику. Педагогические идеи в фольклоре и памятниках древнерусской литературы. «Поучение» Владимира Мономаха. Братские школы. Московский период развития отечественного образования (XIV–XVII вв.). Славяно-греко-латинская академия.

XVIII век как эпоха российского Просвещения. Начало развития светской школы. М.В. Ломоносов и его вклад в развитие отечественного просвещения. Педагогическая мысль и школьные реформы во второй половине XVIII в. (Н.И. Новиков, А.Н. Радищев, И.И. Бецкой).

Тема 8. Школа и педагогика в России XIX века. К.Д. Ушинский как основатель отечественной педагогики

Общественно-педагогическая деятельность К.Д. Ушинского. Народность и народная школа в понимании К.Д. Ушинского. Проект антропологического обоснования педагогики в труде К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии». Учитель-воспитатель – центральная фигура образовательного процесса. Учебные книги К.Д. Ушинского. Образовательная политика государства и общественно-педагогическое движение в России XIX века. Н.И. Пирогов о воспитании человека.

Педагогические взгляды и деятельность Л.Н.Толстого. Яснополянская школа и теория свободного воспитания. Соотношение воспитания и образования в педагогике Л.Н. Толстого. Общественно-педагогическая мысль России второй половины XIX века. (Н.Ф. Бунаков, В.И. Водовозов, Н.А. Корф, В.Я. Стоюнин, П.Ф. Каптерев, В.П. Вахтеров).

Тема 9. Развитие отечественной педагогической теории и практики в первой трети хх века

Школа и педагогика в России в конце XIX и начале ХХ вв. (до 1917 г.).

Многообразие педагогических течений в отечественной педагогике как фактор становления педагогической теории на рубеже XIX и XX веков. Антрополого-гуманистическое обоснование идей воспитания в трудах П.Ф. Лесгафта, П.Ф. Каптерева, В.П. Вахтерова. Дальнейшее развитие теории «свободного воспитания» в трудах и деятельности Л.Н. Толстого и К.Н. Вентцеля. С.Т. Шацкий о воспитания как о создании наиболее благоприятных условий для естественного свободного развития ребенка.

Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.). «Основные принципы единой трудовой школы» как манифест новой образовательной парадигмы. Отечественная школа и педагогика первого послереволюционного десятилетия: принципы школьной политики, развитие педагогической науки. Философия марксизма и педагогические воззрения Н.К. Крупской и А.В. Луначарского. Программы ГУС.

Развитие гуманистических идей в условиях осуществления классового подхода к воспитанию. Развитие отечественной педологии как науки о всестороннем изучении ребенка. Педологические взгляды П.П. Блонского.

Философия воспитания нового человека в наследии А.С. Макаренко. Основные характеристики детского воспитательного коллектива. Принципы построения и функционирования детского воспитательного коллектива, этапы его развития. Роль педагогического требования в развитии коллектива. Коллектив и личность в педагогике А.С. Макаренко.