МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУВПО «МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Учебно-методическое пособие

Йошкар-Ола

2010

ББК 433

УДК 37.01(091)

И 907

Рецензенты:

Т.Н. Петрова, д-р пед. наук, профессор Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева;

П.А. Апакаев, д-р пед. наук, профессор Марийского государственного университета

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом МарГУ

История педагогики и образования: учебно-методическое

И 907 пособие / Мар. гос. ун-т; сост. Е.В. Кондратенко. – Йошкар-Ола, 2010. – 164 с.

Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом 2005 года по дисциплине «Педагогика». В пособии представлены программа изучения раздела педагогики «История педагогики и образования», методические указания к структуре лекций, семинарских занятий, задания для организации самостоятельной работы студентов, материалы для текущего контроля.

Адресовано преподавателям и студентам педагогических специальностей вузов.

ББК 433

УДК 37.01(091)

© ГОУВПО «Марийский государственный университет», 2010

© Кондратенко Е.В., составление, 2010

1. Пояснительная записка

Дисциплина «История педагогики и образования» является составной частью дисциплины «Педагогика», которая относится к федеральному компоненту цикла общепрофессиональных дисциплин (ОПД.Ф.02) и является обязательной для студентов педагогических специальностей.

Предмет истории педагогики как отрасли педагогического знания составляет развитие теории и практики воспитания, образования и обучения в различные исторические эпохи, включая и современность в контексте ее исторического развития.

Государственный образовательный стандарт определяет обязательный минимум содержания этой дисциплины следующим образом:

«История образования и педагогической мысли как область научного знания. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества. Воспитание и школа в античном мире. Воспитание и образование в эпоху Средневековья. Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения. Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века). Образование и педагогическая мысль Западной Европы и США в XIX веке (до 80-х годов). Школа и педагогика в России до 90-х гг. XIX века. Зарубежная педагогика и школа в конце XIX века. Школа и педагогика в России в конце XIX и начале ХХ вв. (до 1917 г.). Зарубежная школа и педагогика в период между Первой и Второй мировыми войнами. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.). Образование и педагогическая мысль в России после Второй мировой войны. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса».

Цель курса – освоение студентами мирового историко-педаго­гического процесса, закономерностей его развития в единстве теории и практики воспитания, образования и обучения у разных народов в конкретных исторических формах от древнейших времен до наших дней.

Задачи дисциплины:

• сформировать у студентов целостную систему знаний основных закономерностей и принципов развития педагогической науки, начиная со времен Древнего мира и заканчивая современными тенденциями, сложившимися как в отечественной, так и в зарубежной педагогической теории и практике;

• познакомить с наследием выдающихся отечественных и зарубежных педагогов;

• развить навыки самостоятельной работы с первоисточниками с целью выявления и осмысления преемственности, новаций и альтернатив в истории становления педагогической мысли;

• развить профессиональное мышление и сформировать профессиональное мировоззрение студентов педагогического вуза.

В результате изучения дисциплины студент должен:

1. Иметь представление:

• об истории возникновения и развития института образования и педагогической науки;

• о взаимосвязи и взаимозависимости истории и практики образования;

• об объективных тенденциях взаимопроникновения и взаимообогащения национальных культур и опыта воспитания у народов мира;

• о генезисе основных педагогических категорий;

• о традициях образования в России;

• об основных аспектах новой парадигмы образования начала ХХI века.

2. Овладеть знаниями:

• о предмете истории педагогики, об основных направлениях исследований в области истории педагогики, о методах их осуществления;

• о понятийном аппарате, описывающем сущность и природу образования как особый тип человеческой деятельности и социальный институт;

• об особенностях взаимодействия образования с другими институтами общества (государство, семья, религия, наука) в различные исторические периоды;

• о педагогических системах, концепциях, теориях выдающихся отечественных и зарубежных педагогов и мыслителей;

3. Овладеть первоначальными умениями и навыками:

• сопоставления и интерпретации различных подходов представителей педагогической мысли к пониманию процессов и условий воспитания, образования и обучения как факторов развития личности;

• прогнозирования и проектирования развития педагогических процессов в тех или иных исторических и социокультурных условиях;

• синтеза и обобщения информации об истории образования, полученной из разных источников.