9.2. Методические рекомендации для написания эссе

Эссе – самостоятельная письменная работа в виде сочинения-размышления над проблемой, с использованием идей, концепций, ассоциативных образов из других областей науки, собственного опыта, общественной практики.

Основная цель написания эссе – раскрыть предложенную тему путем приведения различных аргументов (тезисов), которые должны подкрепляться доказательствами и иллюстрироваться примерами. В тексте должна быть ясно выражена собственная позиция по теме, наличие аргументов в пользу своей позиции. Обязательно наличие вывода. Эссе должно быть написано научно-популярным, а не бытовым языком. Объем эссе – не более 4-х печатных страниц.

Структура эссе:

– введение (суть и обоснование выбора темы, краткие определения ключевых терминов);

– основная часть (аргументированное раскрытие темы);

– заключение (обобщение и выводы).

Эссе оценивается по нескольким направлениям: содержание, стиль, ясность и логичность изложения.

При оценивании работы учитывается следующее:

• работа должна быть авторской, то есть не должна частично или полностью использовать работы других авторов;

• понимание автором проблемы, содержащейся в теме;

• соответствие эссе выбранной теме;

• личностный характер восприятия проблемы и ее осмысление (эссе должно содержать личное мнение автора по проблеме);

• аргументация своей точки зрения с опорой на факты общественной жизни и личный социальный опыт;

• эссе должно быть изложено научным или научно-популярным языком с соблюдением языковых норм.

Требования к оформлению эссе. Шрифт: Times New Roman; размер – 14. Красная строка – 1,25 см; междустрочный интервал – одинарный. Поля: левое – 3 см; верхнее, нижнее, правое – 2 см.

10. Учебно-методическое обеспечение программы

10.1. Основная литература

1. Джуринский, А.Н. Зарубежная педагогика / А.Н. Джуринс­кий. – М.: Гардарики, 2008. – 384 с.

2. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли: учеб. пособ. для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гуманитарный изд. центр «ВЛАДОС», 2004.

3. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты: учеб. пособие для вузов / под ред. Г.М. Коджаспировой. – М.: Владос, 2003. – 224 с.

4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учеб. пособие для пед. вузов / А.И. Пискунов. – М.: Сфера, 2004. – 496 с.

5. История педагогики. Введение в курс «История образования и педагогической мысли»: учеб. пособие / Г.Б. Корнетов. – М.: УРАО, 2002. – 268 с.

6. Корнетов, Г.Б. Всемирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография / под ред.: Г.Б. Корнетова, В.Г. Безрогова. – М.: ИТОП, 1994. – 269 с.

7. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2007. – 527 с.

8. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

9. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.