Литература

Основная литература

1. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты: учеб. пособие для вузов / под ред. Г.М. Коджаспировой. – М.: Владос, 2003. – 224 с.

2. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учеб. пособие для пед. вузов / А.И. Пискунов. – М.: Сфера, 2004. – 496 с.

3. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2007. – 527 с.

4. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

5. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX века / под ред. П.А. Лебедева. – М.: Педагогика, 1990. – 603 с.

2. Антология педагогической мысли России первой половины ΧІΧ века. – М.: Педагогика, 1987. – 558 с.

3. Арканов, А.К. Идеи Ушинского / А.К. Арканов. – М.: Просвещение, 2002. – 312 с.

4. Белозерцев, Е.П. Ушинский и русская школа. Беседы о великом педагоге / Е.П. Белозерцев. – М.: Роман-газета, 1994. – 191 с.

5. Гончаров, Н.К. Педагогическая система К.Д. Ушинского / Н.К. Гончаров. – М., 1974.

6. Днепров, Э.Д. Феномен Ушинского / Э.Д. Днепров // Официальный сайт Б.М. Бим-Бада. – Режим доступа: http://bim-bad.ru/bibliotek;a/article_full.php?aid= 706.

7. Исаев, Л.И. К.Д. Ушинский: основатель русской дидактической и методической школы / Л.И. Исаев. – М.: Ин-т общего образования, 1999. – 352 с.

8. Пирогов, Н.И. Вопросы жизни / Н.И. Пирогов // Избранные педагогические сочинения. – M., 1985. – C. 29–51.

9. Пирогов, Н.И. Задачи учителя в школе / Н.И. Пирогов // Избранные педагогические сочинения. – М., 1985. – С. 164–166.

10. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 576 с.

11. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании / К.Д. Ушинский // Педагогические сочинения: в 6 т. – М., 1988. – Т. 1. – С. 195–256.

12. Ушинский, К.Д. О народности в общественном воспитании. Педагогические сочинения: в 6 т. / К.Д. Ушинский; сост. С.Ф. Егоров. – М.: Педагогика, 1990. – Т. 1. – 416 с.

13. Цирульников, А.М. История образования в портретах и документах: учеб. пособие для вузов / А.М. Цирульников. – М.: Владос, 2001. – 267 с.

14. Модзалевский, Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен: в 2 ч. / Л.Н. Модзалевский. – СПб.: Алетейя, 2000.

15. Лещинский, В.И. Теория, история и философия образования / В.И. Лещинский, Т.В. Лаврикова, Л.Э. Заварзина. – Воронеж, 2002.

Тема 9. Развитие отечественной педагогической теории и практики в первой трети хх в.

Задание 1. Запишите в педагогический словарь следующие понятия и их характеристику: педагогический процесс, педагогическая психология, космическая педагогика, декларация, опытная станция Наркомпроса; комплексные программы; метод проектов; педология, «Положение о единой трудовой школе», дальтон-план, комплексные программы, принцип соединения обучения с производительным трудом, влияние воспитательного воздействия среды, идея воспитания в коллективе, коллектив, близкие, средние и дальние перспективы, принцип параллельного действия.

Задание 2. Покажите единство и различие в трактовке идей свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо, Л. Толстым, К.Н. Вентцелем, заполнив сравнительную таблицу. Чья теория вам кажется продуктивной и почему?

Сторонники теории свободного воспитания	Общее в трактовке идей свободного воспитания	Различия во взглядах на свободу ребенка
Ж.-Ж. Руссо
Л.Н. Толстой
К.Н. Вентцель

Задание 3. Заполните таблицу «Характеристика образовательных концепций в отечественной педагогике на рубеже XIX–XX вв.».

Основные характеристики	Образовательные концепции
	Школа учебы	Школа труда	Школа свободного воспитания
Основополагающая педагогическая идея
Цель образования
Представители
Примеры образовательных учреждений

Задание 4. Какие педагогические достижения рубежа ХIХ–ХХ веков оказались значимыми не только для последующих десятилетий, но и для нашего времени? Приведите примеры, подберите аналоги в современной педагогической теории и практике.

Задание 5. Как Вы оцениваете уровень развития отечественного образования на рубеже ХIХ–ХХ вв.? Ответ аргументируйте.

Задание 6. Проанализируйте содержание приложения 9 и ответьте на вопросы:

• Каковы основные педагогические идеи Российского зарубежья?

• Какие идеи, значимые для развития педагогики, были высказаны Н.А. Бердяевым, С.Л. Франком и И.А. Ильиным?

• На какие принципы ориентирована система воспитания, разработанная С.И. Гессеном и представленная в его книге «Основы педагогики»?

• Какой вклад внес С.И. Гессен в развитие педагогической аксиологии?

Задание 7. Какие реальные проблемы отечественного образования пыталось решить советское правительство в первые послереволюционные годы? Насколько обоснованы были эти решения?

Задание 8. Прочитав роман А.С. Макаренко «Педагогическая поэма», напишите эссе на одну из предложенных тем:

1. Воспитанники А.С. Макаренко.

2. Коллектив и индивидуальность: сосуществование или взаимодействие.

3. Роль коллективного труда в перевоспитании личности.

Задание 9. Какую критику взглядов А.С. Макаренко на значение воспитания в развитии личности могли бы дать представители свободного воспитания?

Задание 10. Чем были вызваны партийные постановления о школе и педологии в 30-е гг.? Какие последствия они имели для развития теории и практики отечественного образования?

Задание 11. Подготовьте рефераты на следующие темы:

1. К. Вентцель как основоположник космической педагогики.

2. Антропология П.Ф. Лесгафта.

3. П.Ф. Лесгафт о влиянии условий семейного воспитания на развитие различных типов детей.

4. Педагогическая психология П.Ф. Каптерева.

5. Педологические воззрения П.П. Блонского.

6. Опыт социального воспитания в деятельности С.Т. Шацкого.

7. Разработка П.Ф. Каптеревым теории педагогического процесса.

8. Н.К. Крупская о трудовом воспитании и политехнизме.

9. Дидактические взгляды Н.К. Крупской.

10. Н.К. Крупская как организатор пионерского движения.

11. Проблема детского самоуправления в педагогическом насле­дии А.С. Макаренко.

12. А.С. Макаренко о видах родительского авторитета.