Тема 2. Воспитательно-образовательная практика и педагогическая мысль в первобытном обществе, древних цивилизациях и античном мире

Зарождение воспитания на ранних ступенях развития человечества в дородовом и родовом обществах. Концепции происхождения воспитания. Воспитание детей в семье. Обряд инициации и подготовок ним как форма организованного воспитания. Дома молодежи. Зарождение народной педагогики. Условия и причины становления различных систем воспитания в древнегреческих полисах. Система воспитания в Афинах (семья, мусические и грамматические школы, гимнасии, эфебия, ликей). Система воспитания в Спарте. Развитие педагогической мысли в Древней Греции (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель). Воспитание и обучение в Древнем Риме. Воспитание в семье, тривиальные, грамматические, риторские школы. Вопросы воспитания в сочинениях римских мыслителей (Сенека, Цицерон, Квинтилиан).

Тема 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения

Школа и педагогическая мысль в Западной Европе. Теология и схоластика как основы организации школьного обучения (Августин Блаженный, Фома Аквинский). Церковные и светские школы. Рыцарское воспитание. Становление и развитие первых европейских университетов.

Образовательные модели эпохи Возрождения. Человек в системе гуманистических ценностей Возрождения. Педагогические воззрения М. Монтеня, Ф. Рабле, Э. Роттердамского, Т. Мора.

Тема 4. Зарождение педагогики как науки

Педагогическая мысль в условиях становления науки Нового времени. Влияние идей эмпиризма Ф. Бэкона и рационализма Р. Декарта на развитие педагогической мысли. Систематизация педагогических проблем и разработка основ теории обучения в дидактической концепции В. Ратке.

Философские взгляды Я.А. Коменского, социокультурные предпосылки его педагогического учения. Педагогическая концепция пансофического образования Я.А. Коменского. Философско-психо­ло­гическое обоснование Я.А. Коменским цели воспитания.

Принцип природосообразности и его значение в педагогике Я.А. Коменского. Идея всеобщего обучения и его реализация в дидактике Я.А. Коменского. Содержание воспитания и образования на разных ступенях обучения.

Я.А. Коменский о роли учителя в процессе воспитания и образования личности. Влияние Я.А. Коменского на последующее развитие теории и практики образования.

Тема 5. Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Нового времени

Становление педагогической идеологии века Просвещения. Сенсуалистическая концепция Д. Локка, идеи воспитания «истинного джентльмена». Программа физического, нравственного и умственного воспитания Д. Локка.

Теория естественного и свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо и ее социально-педагогическое значение. Возрастная периодизация Ж.-Ж. Руссо. Образование «естественного» человека посредством хорошо направленной свободы. Французские просветители о проблеме места и роли воспитания и обучения в становлении человека.

Педагогическая система швейцарского педагога И.Г. Песталоцци. Основные положения теории элементарного обучения И.Г. Песталоцци. Проект образования народных масс.

Научно-психологическое направление в педагогике (И.Ф. Гербарт). Новый взгляд на природу личности и цели воспитания. Концепция воспитывающего обучения И.Ф. Гербарта.

Общественно-педагогическая деятельность и педагогические взгляды А. Дистервега. А. Дистервег – «учитель немецких учителей». Принцип природосообразности и культуросообразности в педагогике А. Дистервега.