Вопросы и задания

1. Определите характер данных, которые лежат в основе информационных жанров.

2. Что означает термин «автологичная» лексика? Каково назначение текстов, содержащих такие единицы? Какое содержание предусматривает образ, созданный с помощью «автологичной» лексики?

3. Охарактеризуйте образ факта в базовых жанрах информативной группы (например, характер лексики, с помощью которой создается образ). Как вы понимаете термин безобразная образность базового информационного текста?

4. Что такое «внутренняя форма» слова? Почему в «строгих» информационных текстах большую долю слов составляют слова без внутренней формы?

5. Меняют ли слова с внутренней формой фактографическую основу информационного образа? Почему? Подтвердите вашу мысль примерами из прессы.

6. Перечислите языковые средства, способные создать фактографическую образность в информационном тексте. Почему перечисленные вами средства не меняют характера образа в этой жанровой группе? Приведите примеры.

7. Почему с детализацией, укрупнением предмета, с более пространным описанием детали расширяются внутренние возможности информационного текста, корректируется характер образности? Как изменится качество образа при активизации стилистических составляющих текста, например, при введении дополнительных речевых действий, изменении функционально-смыслового типа изложения материала? Приведите примеры.

8. Что такое концептуально-оценочный образ в СМИ? В чем заключается его идеологичность? Проиллюстрируйте примерами концептуальную образность современной информационной периодики.

9. Сопоставьте безобразные и концептуальные образы современной прессы. Покажите разницу между ними с точки зрения наличия в тексте социально значимой идеи.

10. Сделайте вывод о характере образности в информационной группе жанров.

Практика

Усвойте центральные понятия¹⁷⁰, необходимые для стилистического анализа текста.Речевая структура текста – последовательность речевых форм, с помощью которых автор производит речевую разработку содержания в соответствии с замыслом.

Речевые формы – составные части речевой композиции (структуры) текста, которые определяются в соответствии с речевыми действиями автора.

Речевые действия (названия иногда сходны с наименованием жанров, типов текста и функционально-смысловых типов речи, т.к. взгляд на текст возможен с разных сторон, и тогда вступают в силу теория аргументации (техника ведения спора, дискуссии, полемики), теория социальной ориентированности (группы адресатов речи), теория социальных типов речевого поведения (демагогия, агрессивность, бульварность)):

сообщение о событии	сообщение о факте (информация)
директива	призыв
обращение	оценка
метатекст	распоряжение
комментарий	подпись
описание	изображение
повествование	рассказ
рассуждение	характеристика
уведомление	приказ
указание	обвинение
восклицание	сожаление
вопрос	подтверждение
возражение	отрицание
цитата	речевая партия персонажа

Совокупность частотных речевых действий составляет функционально-смысловой тип речи.

Описание	Повествование	Рассуждение
Изображение Характеристика	Сообщение о событии Сообщение о факте (информация) Рассказ Уведомление Приказ Сожаление Указание Подпись Распоряжение Метатекст	Комментарий Обвинение Возражение Подтверждение

Набор речевых действий и качество этих речевых действий (выраженность личностного начала, разнообразие способов его выражения) составляют речевую разработку содержания.

Газета, предназначенная для оперативной передачи содержания, построена из типовых по речевой структуре материалов. Типовые речевые структуры называют жанрами. Существует минимальный набор речевых форм (жанрообразующий) (для репортажа – описание, повествование, комментарий, информационное сообщение, речевая партия персонажа; для заметки – констатация факта или сообщение о событии). В соответствии с индивидуальным авторским намерением в речевую структуру могут быть включены факультативные речевые формы (вопрос, призыв, директива). Газетный жанр – типовая речевая структура, состоящая из набора жанрообразующих (обязательных) и факультативных (необязательных) речевых форм, порождаемая типовой коммуникативной ситуацией и предназначенная для передачи типового содержания в соответствии с типовой коммуникативной целью.

Проанализируйте расширенную заметку¹⁷¹с точки зрения включенных в нее речевых действий. Какая образность представлена в тексте?Следствие возбудило уголовное дело факту хищения 24 миллионов бюджетных рублей, выделенных на развитие "Сколково".

Дело заведено против директора департамента финансов некоммерческой организации "Фонд развития Центра разработки и коммерциализации новых технологий" Кирилла Луговцева, гендиректора таможенно-финансовой компании "Сколково" Владимира Хохлова и других лиц. Им инкриминируют статью "Хищение вверенного чужого имущества путем растраты", передает РИА Новости.

По данным следствия, в 2011 году Фондом была создана дочерняя компания "ТФК Сколково", в задачу которой входило оформление таможенных грузов, предназначенных для развития наукограда. Луговцев занимался контролем финансовой деятельности компании. "Выделенные из бюджета средства были потрачены на помещение для ТФК "Сколково", которое было взято в аренду у компании "Ника", принадлежащей родителям Луговцева. Причем договор аренды был составлен так, что все деньги перечислялись авансом за три года вперед и без права их возврата арендатору при расторжении соглашения. При этом Хохлов и Луговцев оплатили капитальный ремонт арендованного здания.

Таким образом, в результате действий Луговцева, Хохлова и других лиц было похищено 23,8 миллиона рублей, которые государство выделило на развитие наукограда.

Сейчас проводятся необходимые следственные действия по установлению всех обстоятельств хищения, других эпизодов и лиц, причастных к его совершению.

1. Проанализируйте текст репортажа¹⁷², помещенный в Приложение 12. Ответьте на вопросы к тексту:Что составляет основу репортажа как жанра? Какие моменты важны, по-вашему, при речевой разработке содержания репортажа?

2. Верно ли утверждение, что при всей важности и необходимости описательно-повествовательных речевых форм они не могут быть единственными или даже основными в репортаже? Если вы согласны с утверждением, то назовите те речевые формы (действия), которые обязательны для репортажа, с вашей точки зрения.

3. Постройте речевую структуру данного текста, определите нагрузку речевых действий в каждом абзаце. Как речевые действия текста акцентируют специфику репортажа?

4. Какими формами изложения (функционально-смысловыми типами речи) достигается непосредственность восприятия материала?

5. Как вы думаете, чем описание репортажа отличается от описания в очерке или художественной прозе?

6. Какими формами глагола изобилует текст (сравнить функции настоящего и прошедшего глагольного времени)? Как это связано с жанровыми и речевыми задачами?

7. Каковы средства выражения авторского присутствия в репортаже?

• Совпадает ли действие с моментом речи автора?

• Где находится автор и цель этого расположения (рассмотрите два типа пространства: пространство текста и реальное пространство)?

• Какова цель односоставных и неполных предложений, перебивки глагольного времени, местоименных форм на общем фоне книжной речи?

• Какова ритмика текста?

8. Рассмотрите речевую структуру первого и одного из последних абзацев текста (1; 17). В каком из абзацев менее развиты речевые действия? Почему именно так автор оформляет композиционный рисунок текста (связь с идеей)?

9. В какой части текста описание носит более отвлеченный характер, приближается к событийному (описанию положения дел)? Почему (связь с идеей)?

10. Каков центральный образ-метафора текста?

• Где он четко, но компактно фиксирован? Где детализирован (из каких составляющих сложен)?

• Обоснуйте введение речевых партий персонажей (прямой речи) в репортаж. Как они помогают оформить центральный образ материала?

• Найдите в тексте речевые действия «директива», «цитата», «обращение к читателю». Какие (чьи) образы представляют в тексте эти речевые действия? Как они помогают оформить центральный образ материала?

• Какие образы окружают основную метафору текста? Как они помогают ее прочитать? Какова роль образных параллелей-перекличек названий репортажа «Комментарий к пейзажу» и фильма «Комментарий к прошению о помиловании» Туманян?

• Расшифруйте центральную метафору, используя смысловые ключи, в основном, следующих частей текста: 4, 10, 15, 16, 18, 19. Объясните, почему именно на эти композиционные части падает основная нагрузка по расшифровке метафоры.

11. Свяжите центральный образ с концепцией автора текста (видением предмета, отбором языковых средств, стилистическим рисунком и фактографичными образами).