Литература

1. Громыко Н.М., Лапицкая И.В. Проектно-тематический подход к обучению дошкольников. – Мн.: Университетское, 2000. – С. 63-69.

2. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2003.,С.20-27, 30-45.

3. Николаева С.Н. Создание условий для экологического воспитания. – М.: Новая школа, 1993.- С.3 – 27..

Дополнительная литература

1. Антонова С. Цветочный серпантин //Обруч. – 2003, № 4. - С. 18-21.

2. Рыжова Н.А. Волшебница вода // Дошкольное образование. – 2004. - № 11. – С. 5-20, 2004 - № 12. – С. 9-18.

Тема 2. Организационно-методические основы ознакомления дошкольников с природой.

Основные понятия: повседневные наблюдения и труд в природе, прогулка, праздники и развлечения, элементарная поисковая деятельность, природоохранные акции; наглядные, словесные, практические методы, метод аналогий, незаконченных предложений, мозговой штурм.

Образовательные задачи:

1. Овладеть знаниями по организации труда и наблюдений в уголке природы и на участке детского сада.

2. Освоить своеобразие организации природоведческой работы в процессе ежедневных и целевых прогулок.

3. Элементарная поисковая деятельность в детском саду: значение, структура, методика организации.

4. Определить педагогическую ценность праздников и развлечений с природоведческим содержанием.

Для решения задач необходимо:

1. Обосновать значение наглядных, словесных и практических методов ознакомления с природой.

2.Выявить сущность и значение нетрадиционных форм и методов природоведческой работы в детском саду.

3. Овладеть навыками планирования целевых прогулок на сезон с указанием цели (возрастная группа , сезон по выбору).

4. Проанализировать несколько конспектов наблюдений в природе по следующим критериям:

• соответствие объекта и цели наблюдения программным требованиям;

• структура наблюдения;

• приемы активизации умственной, речевой и двигательной деятельности детей;

• логичность и последовательность вопросов наблюдения;

• индивидуальный подход к детям в процессе наблюдения.

5. Составить конспект одной из форм природоведческой работы с детьми (кроме деятельности в уголке природы).

6. Изучить первоисточники и отразить в реферате значение традиционных и нетрадиционных методов разностороннего воспитания детей в процессе ознакомления с природой.

Литература

1. Живая душа природы. / Авт.-сост.: Н.А.Петрова. – Мозырь: ИД «Белый ветер». ,2000.- С. 20 -26.)

2. Мир природы и ребенок. / Под ред. Л.М.Маневцовой, П.Г.Саморуковой. – СПб: Акцидент, 1988. – С. 180-188.

3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М.: Просвещение, 2002. – 208 с.

4. Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста. – М: Владос, 2001. – С. 23-58, 140-145.

5. Шишкина В.А., Дедулевич М.Н. Прогулки в природу. – М.: Просвещение, 2002. – 112 с.

Тема 3. Методическое руководство природоведческой работой в дошкольном учреждении (2часа)

Основные понятия:традиционные, нетрадиционные формы, виды контроля, алгоритм контроля, рабочие материалы контроля.

Образовательные задачи:

1. Ознакомиться с формами методической работы с педагогическими кадрами.

2. Освоить виды и алгоритм контроля.

3. Овладеть навыками оформления рабочих материалов контроля.

Для решения задач необходимо:

1. 1.Ознакомиться со структурой индивидуальных карт наблюдений за деятельностью педагога по разделу «Человек и природа».

2. Составить план контроля по теме «Особенности поведения детей в природе»

3. Разработать схемы контроля за поведением детей в природе, диагностические карты знаний детей о природе, протокол обследования предметно – развивающей среды и другие метериалы.

4. Разработать проект экологического стенда в дошкольном учреждении и представить его на занятии.