3.17. Методы ознакомления дошкольников с природой (практическое занятие)

Алгоритм подготовки студентов к занятию

Вопросы для изучения

1. Метод проектов в образовании дошкольников.

2. Использование экологической сказки в работе с дошкольниками.

3. Использование речевых логических задач природоведческого содержания.

4. Специфические методы экологического воспитания.

Самостоятельная работа студентов по теме

1. Изучить теоретические основы метода проектов в экологическом образовании дошкольников.

2. Изучить значение экологических сказок и их особенности, виды и методику использования в работе с дошкольниками.

3. Подготовить конспект индивидуальной формы работы с детьми с использованием речевых логических задач природоведческого содержания.

4. Изучить специфические методы экологического воспитания: метод экологической лабилизации, метод экологических ассоциаций, метод художественной репрезентации природных объектов; метод экологической идентификации, метод экологической эмпатии, метод экологической рефлексии, метод экологической заботы, метод ритуализации деятельности в природе.

Список литературы для самостоятельного изучения

1. Виноградова, Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой / Н.Ф.Виноградова. – М.: Просвещение, 1978.

2. Кондратьева, Н.Н. Мы: Программа экологического образования детей / Н.Н.Кондратьева. – СПб: Детство – Пресс, 2001. – 240 с.

3. Природа, творчество и красота: Экологическое воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 7. – С. 2-22.

4. Работаем по программе «Пралеска»: пособие для педагогов и руководителей учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, с русским языком обучения / Е.А.Панько (и др). – Минск: НИО: Аверсэв, 2007. – С. 205-206.

5. Рыжова, Н. Экологический проект «Здравствуй, дерево!»: Экологическое воспитание дошкольников / Н.Рыжова // Дошкольное воспитание. – 200. - № 3. – С. 38-47.

6. Рыжова, Н. Экологическое воспитание дошкольников с позиций новой пародигмы / Н.Рыжова // Дошкольное воспитание. – 200. - № 7. – С. 61-69.

7. Рыжова, И.А. Сказки и экологическое образование / И.А.Рыжова // Вестник АсЭКО, 1995. - № 4(8). – С. 3-10.

Алгоритм проведения занятия

1. Вызов

Метод «Интервью»

Реализация метода

1. Преподаватель предлагает студентам определить себе собеседника для интервью.

2. Далее предлагаются вопросы для интервью:

а) Какое значение имеет метод проектов в работе с детьми

дошкольного возраста?

б) Назовите этапы проекта.

в) Кто является участником проекта?

г) Какой длительности могут быть проекты?

д) Что вы можете сказать о создании условий для реализации проекта?

е) Что вы знаете о содержании проектов?

3. Затем происходит обмен информации между собеседниками по

предложенным вопросам.

4. Преподаватель предлагает отдельным парам оперативно представить

полученную информацию.

5. Осуществляется рефлексия полученных результатов.

Метод «Эссе»

Реализация метода

1. Студентам предлагается написать эссе, в котором представляется личная позиция по вопросу «Использование экологической сказки в работе с дошкольниками»

2. Далее происходит предъявление группе своей позиции, выраженной в эссе.