- •Министерство образования республики беларусь
- •Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой
- •Пояснительная записка
- •Модульная карта курса «Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
- •Первый модуль
- •1.1. Введение в дисциплину «Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой». Программа темы.
- •1.2. Зарубежная прогрессивная педагогика о значении и использовании природы в развитии детей. Программа темы
- •1.3. Русская прогрессивная педагогика о значении и использовании природы в работе с детьми. Программа темы.
- •1.4. Белорусские просветители, педагоги и писатели в воспитании и развитии человека. Программа темы
- •1.5. Идеи ознакомления детей с природой в теории и практике
- •1.6. Экологическое образование детей на современном этапе в зарубежных странах. Программа темы
- •1.7. Теоретические основы использования природы в разностороннем развитии детей. Программа темы.
- •1.8. Задачи и принципы ознакомления детей с природой.
- •1.9. Теоретические основы отбора содержания знаний о природе для детей дошкольного возраста. Программа темы
- •1.10. Теоретические основы отбора содержания знаний о природе для детей дошкольного возраста (практические занятия).
- •1. Вызов.
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия.
- •Второй модуль «Создание условий для ознакомления дошкольников с природой»
- •2.1. Уголок природы в дошкольном учреждении.
- •2.2. Экологическая комната, экологический музей, лаборатория
- •2.3. Создание условий для ознакомления детей с природой на участке дошкольного учреждения. Программа темы.
- •2.4. Экологическая тропа, площадка природы, мини-ферма на участке дошкольного учреждения. Программа темы.
- •2.5. Экологические пространства в дошкольном учреждении.
- •1. Вызов.
- •2. Осмысление.
- •3.2. Наблюдение – метод ознакомления детей с природой. (практические занятия).
- •1. Вызов.
- •2. Осмысление.
- •2. Рефлексия.
- •3.3. Организация и руководство наблюдениями в разных возрастных группах. Программа темы.
- •3.4. Организация и методика руководства наблюдениями в разных возрастных группах ( лабораторное занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление.
- •3. Рефлексия.
- •3.5. Использование иллюстративно-наглядного материала и тсо при ознакомлении детей с природой. Программа темы.
- •3.6. Демонстрация моделей в процессе ознакомления дошкольников с природой. Программа темы.
- •3.7. Демонстрация моделей и моделирование в процессе ознакомления дошкольников с природой (практическое занятие)
- •1. Вызов.
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •3.8. Ознакомление дошкольников с природой в игре
- •3.9. Ознакомление дошкольников с природой в игре
- •1. Вызов
- •2.Осмысление
- •3. Рефлексия
- •3.10. Труд детей в природе Программа темы
- •3.11. Труд детей в природе (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление.
- •3. Реализация
- •3.12. Эксперимент как метод ознакомления детей с природой Программа темы
- •3.13. Эксперимент как метод ознакомления детей с природой (лабораторное занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •3.14. Рассказ воспитателя о предметах и явлениях природы Программа темы
- •3.15. Природоведческая литература в ознакомлении детей с природой Программа темы
- •3.16. Беседа как метод ознакомления дошкольников с природой Программа темы
- •3.17. Методы ознакомления дошкольников с природой (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •4.2. Занятие как форма ознакомления дошкольников с природой (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •4.3. Занятие как форма ознакомления дошкольников с природой
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •4.4. Экскурсия как особый вид занятия Программа темы
- •4.5. Целевая и повседневная прогулка как формы работы по ознакомлению детей с природой. Программа темы
- •4.6. Целевая и повседневная прогулка как формы работы по ознакомлению детей с природой (практическое занятие)
- •1.Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •4.7. Праздники и развлечения с природоведческим содержанием Программа темы
- •4.8. Элементарная поисковая деятельность как форма организации работы по ознакомлению детей с природой. Программа темы
- •Пятый модуль «Ознакомление дошкольников с сезонными явлениями в природе»
- •5.1. Ознакомление дошкольников с природой осенью
- •Программа темы
- •5.2. Ознакомление дошкольников с природой зимой Программа темы
- •5.3. Ознакомление дошкольников с природой весной Программа темы
- •5.4. Ознакомление дошкольников с природой летом Программа темы
- •5.5. Ознакомление дошкольников с сезонными явлениями в разных возрастных группах (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •2.Осмысление
- •3. Рефлексия
- •6.2. Перспективное планирование природоведческой работы на сезон Программа темы
- •6.3. Перспективное планирование природоведческой работы на сезон (лабораторное занятии)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •6.4. Календарное планирование природоведческой работы в дошкольном учреждении Программа темы
- •6.5. Календарное планирование природоведческой работы в дошкольном учреждении (лабораторное занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •6.6. Диагностика освоения детьми дошкольного возраста содержания раздела программы «Человек и природа» Программа темы
- •Седьмой модуль «Сотрудничество дошкольного учреждения, школы, семьи и методическое руководство работой по ознакомлению детей с природой»
- •7.1. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы по природоведению
- •Программа темы
- •7.2. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи в процессе ознакомления дошкольников с природой Программа темы
- •7.3. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи в процессе ознакомления дошкольников с природой (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •3. Рефлексия
- •7.4. Руководство работой педагогического коллектива по ознакомлению дошкольников с природой Программа темы
- •7.5. Методическая помощь воспитателям в проведении работы с детьми Программа темы
- •7.6. Методическая помощь педагогам в проведении работы с детьми (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •Тематика курсовых работ
- •Самостоятельная работа студентов заочного отделения в межсессионный период.
- •Темы практических занятий и задания для самостоятельного изучения
- •Литература
- •Тема 2. Ознакомление детей с природой: история и современность.
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 3. Задачи и содержание ознакомления детей с природой (2часа).
- •Тема 4. Наглядные методы ознакомления детей с природой (2часа).
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 5. Практические методы ознакомления детей с природой (2 часа).
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 6. Методика работы в разновозрастной группе детского сада (2 часа).
- •Литература
- •Содержание самостоятельной работы по темам, не включенным в практические занятия
- •Тема 1. Экологизация предметной развивающей среды в детском саду.
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 2. Организационно-методические основы ознакомления дошкольников с природой.
- •Литература
- •Тема 3. Методическое руководство природоведческой работой в дошкольном учреждении (2часа)
- •Литература
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 2. Организационно-методические основы ознакомления дошкольников с природой (2 часа).
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 3. Методическое руководство природоведческой работой в дошкольном учреждении (2 часа).
- •Литература
- •Лабораторные занятия.
- •Тема 1: Труд как метод ознакомления дошкольников с природой.
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 2. Планирование и учет работы по ознакомлению детей с природой.
- •Литература
- •Содержание самостоятельной работы по темам, не включенным в практические и лабораторные занятия
- •Тема 1. Экологизация предметной развивающей среды в детском саду.
- •Литература
- •Тема 2. Методика работы в разновозрастной группе детского сада (2 часа).
- •Литература
- •Методические указания к написанию контрольных работ
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 11.
- •Тема 12.
- •Тема 13.
- •Тема 14.
- •Тема 15.
- •Тема 16.
- •О насекомых.
- •Тема 17.
- •Тема 18.
- •Тема 19.
- •Тема 20.
- •Тема 21.
- •Тема 22.
- •Тема 23.
- •Тема 24.
- •Тема 25.
- •Тема 26.
- •Тема 27.
- •Тема 28.
- •Тема 29.
- •Тема 30.
- •Тестовые задания по «Теории и методике ознакомления детей дошкольного возраста с природой» Блок 1. Теоретические основы ознакомления дошкольников с природой
- •Блок 2. Условия ознакомления дошкольников с природой
- •Блок 3. Формы организации работы по ознакомлению детей с природой
- •Блок 4. Методы ознакомления дошкольников с природой
- •Блок 6. Программное обеспечение экологического образования и воспитания дошкольников
- •Блок 7. Особенности методики руководства природоведческой работой в разных возрастных группах
- •Вопросы к экзамену
- •Программа государственного экзамена по « Теории и методике ознакомления детей дошкольного возраста с природой» специальность:
- •1. Задачи и содержание ознакомления дошкольников с природой в программе дошкольного образования «Пралеска» и других образовательных программах.
- •2. Создание условий для ознакомления детей с природой в дошкольном учреждении, обеспечивающим дошкольное образование.
- •3. Экологические пространства на участке детского сада.
- •4. Наглядные методы ознакомления детей дошкольного возраста с природой.
- •5. Словесные и практические методы ознакомления детей дошкольного возраста с природой.
- •6. Ознакомление детей дошкольного возраста с природой в процессе специально организованного обучения.
- •7. Педагогическое руководство процессом ознакомления дошкольников с природой в повседневной жизни.
- •8. Взаимодействие дошкольного учреждения, семьи и школы в работе по ознакомлению детей с природой.
- •9. Методическое руководство работой педагогического коллектива дошкольного учреждения по ознакомлению детей с природой.
- •1. Задачи и содержание ознакомления дошкольников с природой в программе дошкольного образования «Пралеска» и других образовательных программах.
- •2. Создание условий для ознакомления детей с природой в дошкольном учреждении и на участке детского сада.
- •3. Ознакомление детей с природой в процессе специально организованного обучения.
- •4. Педагогическое руководство процессом ознакомления дошкольников с природой в повседневной жизни.
- •5. Содержание и методика работы с детьми по ознакомлению с сезонными явлениями природы.
- •6. Методическое руководство работой педагогического коллектива дошкольного учреждения по ознакомлению детей с природой.
1. Вызов.
Метод “Думай – Делись на пары – Делись мнением”
Реализация метода.
Обсуждение вопроса для изучения № 1 в парах и четверках, подготовка конечного ответа от группы.
Защита результатов работы группы, ответы на вопросы, аргументация своих выводов.
Метод «Заверши фразу»
Реализация метода.
Преподаватель предлагает студентам завершить фразы:
модель это…
предметная модель – это…
предметно-схематичная модель – это…
графические модели – это…
по характеру моделирования – это…
по внешнему виду модели бывают…
по месту расположения выделяют модели….
по способу использования…
2. Осмысление
Метод «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
Реализация метода
Работа группы (индивидуально, в парах) над проблемой «Методика использования моделей» (СРС № 1,2)
Заполнение первой графы таблицы:
|
Знаю |
Хочу знать |
Узнал |
|
|
|
|
3. В процессе дальнейшей организации деятельности в группе
заполняются вторая и третья графы таблицы.
Работа в микрогруппах
Реализация метода
Студентам предлагается организовать работу в парах, обсуждая результаты самостоятельной работы (СРС № 3), заполнив таблицу:
|
Ф.И.О. исследователя-педагога (название издания, статьи, выходные данные) |
Основные идеи использования моделей и моделирования |
Цитаты, тезисы, авторских текстов |
|
|
|
|
3. Рефлексия
Метод «Ключевое слово»
Реализация метода
Участникам педагогического взаимодействия предлагается на небольших листочках бумаги написать только одно слово, в котором ассоциируется оценка завершившейся деятельности и ее результат.
Для выполнения задания дается одна минута, далее преподаватель собирает листочки и проводит анализ результатов.
3.8. Ознакомление дошкольников с природой в игре
Программа темы
Значение и место игр в процессе ознакомления дошкольников с природой и экологического воспитания. Разнообразие игр.
Дидактические игры в ознакомлении дошкольников с природой. Предметные игры. Настольно-печатные игры, их классификация. Словесные игры. Содержание дидактических игр природоведческого содержания для разных возрастных групп.
Подвижные игры. Закрепление в них представлений о повадках и голосах животных, способах передвижения. Подбор подвижных игр природоведческого содержания для разных возрастных групп и руководство ими.
Творческие ролевые игры, отображающие представления детей о природе, о труде взрослых в природе, руководство ими.
Использование игр с природными материалами. Значение игр в познании детьми свойств природного материала. Создание условий для игр с природными материалами. Руководство играми с природными материалами.
Игровые обучающие ситуации. Типы игровых обучающих ситуаций: игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами, игровые обучающие ситуации с литературными персонажами, игровые обучающие ситуации-путешествия. Методика организации и проведения.
Задания для самостоятельной работы студентов
Изучить типы и значение игровых обучающих ситуаций в экологическом воспитании дошкольников. Привести примеры ИОС.
Подготовить конспект руководства игрой с природными материалами (возрастная группа по выбору).
Вопросы и задания для самоконтроля.
Роль и место разных видов игр в ознакомлении дошкольников с природой?
Классификация дидактических игр, используемых при ознакомлении дошкольников с природой?
Подвижные игры природоведческого содержания и методика руководства ими в разных возрастных группах?
Творческие игры природоведческой направленности и методика руководства ими.
Игры с природными материалами и методика руководства ими.
Подготовить тематический перечень разных видов игр природоведческого содержания (тема и возрастная группа по выбору).
Список литературы для самостоятельного изучения
Дрязгунова, В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями / В.А.Дрязгунова. – М.: Просвещение, 1981.
Играя – обучаем, развиваем и воспитываем Ч 2. Под. ред.И.А.Комаровой и О.А.Анищенко. – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2004. – 58 с.
Казаручик, Г.Н. Дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников (старший дошкольный возраст). – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2005. – 88 с.
Комарова, И.А. Кто живет в лесу? Дидактические игры экологического содержания для детей дошкольного возраста / И.А.Комарова // Пралеска. – 2004. - № 2. – С. 20-22.
Николаева,С.Н., Комарова, И.А. Игра в экологическом воспитании дошкольников / С.Н.Николаева, И.А.Комарова. – Мн.: Полымя, 1998. – 82 с.
Нифадьева, Л.А. О педагогических возможностях дидактической игры в экологическом образовании дошкольников / Л.А.Нифадьева
// Материалы Международной научной конференции. – Могилев, 2002.
– С. 282-284.
7. Николаева, С.Н.,Комарова, И.А. Сюжетные игры в экологическом
воспитании дошкольников / С.Н.Николаева, И.А.Комарова. – М.: И
издательство ГНОМ и Д, 2003. – 100 с.
8. Стреха, Е.А. Игры с природными материалами в экологическом
воспитании дошкольников / Е.А.Стреха. – Минск: Зорны верасень, 2007. – 80 с.