- •Министерство образования республики беларусь
- •Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой
- •Пояснительная записка
- •Модульная карта курса «Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
- •Первый модуль
- •1.1. Введение в дисциплину «Теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой». Программа темы.
- •1.2. Зарубежная прогрессивная педагогика о значении и использовании природы в развитии детей. Программа темы
- •1.3. Русская прогрессивная педагогика о значении и использовании природы в работе с детьми. Программа темы.
- •1.4. Белорусские просветители, педагоги и писатели в воспитании и развитии человека. Программа темы
- •1.5. Идеи ознакомления детей с природой в теории и практике
- •1.6. Экологическое образование детей на современном этапе в зарубежных странах. Программа темы
- •1.7. Теоретические основы использования природы в разностороннем развитии детей. Программа темы.
- •1.8. Задачи и принципы ознакомления детей с природой.
- •1.9. Теоретические основы отбора содержания знаний о природе для детей дошкольного возраста. Программа темы
- •1.10. Теоретические основы отбора содержания знаний о природе для детей дошкольного возраста (практические занятия).
- •1. Вызов.
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия.
- •Второй модуль «Создание условий для ознакомления дошкольников с природой»
- •2.1. Уголок природы в дошкольном учреждении.
- •2.2. Экологическая комната, экологический музей, лаборатория
- •2.3. Создание условий для ознакомления детей с природой на участке дошкольного учреждения. Программа темы.
- •2.4. Экологическая тропа, площадка природы, мини-ферма на участке дошкольного учреждения. Программа темы.
- •2.5. Экологические пространства в дошкольном учреждении.
- •1. Вызов.
- •2. Осмысление.
- •3.2. Наблюдение – метод ознакомления детей с природой. (практические занятия).
- •1. Вызов.
- •2. Осмысление.
- •2. Рефлексия.
- •3.3. Организация и руководство наблюдениями в разных возрастных группах. Программа темы.
- •3.4. Организация и методика руководства наблюдениями в разных возрастных группах ( лабораторное занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление.
- •3. Рефлексия.
- •3.5. Использование иллюстративно-наглядного материала и тсо при ознакомлении детей с природой. Программа темы.
- •3.6. Демонстрация моделей в процессе ознакомления дошкольников с природой. Программа темы.
- •3.7. Демонстрация моделей и моделирование в процессе ознакомления дошкольников с природой (практическое занятие)
- •1. Вызов.
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •3.8. Ознакомление дошкольников с природой в игре
- •3.9. Ознакомление дошкольников с природой в игре
- •1. Вызов
- •2.Осмысление
- •3. Рефлексия
- •3.10. Труд детей в природе Программа темы
- •3.11. Труд детей в природе (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление.
- •3. Реализация
- •3.12. Эксперимент как метод ознакомления детей с природой Программа темы
- •3.13. Эксперимент как метод ознакомления детей с природой (лабораторное занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •3.14. Рассказ воспитателя о предметах и явлениях природы Программа темы
- •3.15. Природоведческая литература в ознакомлении детей с природой Программа темы
- •3.16. Беседа как метод ознакомления дошкольников с природой Программа темы
- •3.17. Методы ознакомления дошкольников с природой (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •4.2. Занятие как форма ознакомления дошкольников с природой (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •4.3. Занятие как форма ознакомления дошкольников с природой
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •4.4. Экскурсия как особый вид занятия Программа темы
- •4.5. Целевая и повседневная прогулка как формы работы по ознакомлению детей с природой. Программа темы
- •4.6. Целевая и повседневная прогулка как формы работы по ознакомлению детей с природой (практическое занятие)
- •1.Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •4.7. Праздники и развлечения с природоведческим содержанием Программа темы
- •4.8. Элементарная поисковая деятельность как форма организации работы по ознакомлению детей с природой. Программа темы
- •Пятый модуль «Ознакомление дошкольников с сезонными явлениями в природе»
- •5.1. Ознакомление дошкольников с природой осенью
- •Программа темы
- •5.2. Ознакомление дошкольников с природой зимой Программа темы
- •5.3. Ознакомление дошкольников с природой весной Программа темы
- •5.4. Ознакомление дошкольников с природой летом Программа темы
- •5.5. Ознакомление дошкольников с сезонными явлениями в разных возрастных группах (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •2.Осмысление
- •3. Рефлексия
- •6.2. Перспективное планирование природоведческой работы на сезон Программа темы
- •6.3. Перспективное планирование природоведческой работы на сезон (лабораторное занятии)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •6.4. Календарное планирование природоведческой работы в дошкольном учреждении Программа темы
- •6.5. Календарное планирование природоведческой работы в дошкольном учреждении (лабораторное занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •6.6. Диагностика освоения детьми дошкольного возраста содержания раздела программы «Человек и природа» Программа темы
- •Седьмой модуль «Сотрудничество дошкольного учреждения, школы, семьи и методическое руководство работой по ознакомлению детей с природой»
- •7.1. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы по природоведению
- •Программа темы
- •7.2. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи в процессе ознакомления дошкольников с природой Программа темы
- •7.3. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи в процессе ознакомления дошкольников с природой (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •3. Рефлексия
- •7.4. Руководство работой педагогического коллектива по ознакомлению дошкольников с природой Программа темы
- •7.5. Методическая помощь воспитателям в проведении работы с детьми Программа темы
- •7.6. Методическая помощь педагогам в проведении работы с детьми (практическое занятие)
- •1. Вызов
- •2. Осмысление
- •3. Рефлексия
- •Тематика курсовых работ
- •Самостоятельная работа студентов заочного отделения в межсессионный период.
- •Темы практических занятий и задания для самостоятельного изучения
- •Литература
- •Тема 2. Ознакомление детей с природой: история и современность.
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 3. Задачи и содержание ознакомления детей с природой (2часа).
- •Тема 4. Наглядные методы ознакомления детей с природой (2часа).
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 5. Практические методы ознакомления детей с природой (2 часа).
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 6. Методика работы в разновозрастной группе детского сада (2 часа).
- •Литература
- •Содержание самостоятельной работы по темам, не включенным в практические занятия
- •Тема 1. Экологизация предметной развивающей среды в детском саду.
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 2. Организационно-методические основы ознакомления дошкольников с природой.
- •Литература
- •Тема 3. Методическое руководство природоведческой работой в дошкольном учреждении (2часа)
- •Литература
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 2. Организационно-методические основы ознакомления дошкольников с природой (2 часа).
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 3. Методическое руководство природоведческой работой в дошкольном учреждении (2 часа).
- •Литература
- •Лабораторные занятия.
- •Тема 1: Труд как метод ознакомления дошкольников с природой.
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 2. Планирование и учет работы по ознакомлению детей с природой.
- •Литература
- •Содержание самостоятельной работы по темам, не включенным в практические и лабораторные занятия
- •Тема 1. Экологизация предметной развивающей среды в детском саду.
- •Литература
- •Тема 2. Методика работы в разновозрастной группе детского сада (2 часа).
- •Литература
- •Методические указания к написанию контрольных работ
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •Тема 9.
- •Тема 10.
- •Тема 11.
- •Тема 12.
- •Тема 13.
- •Тема 14.
- •Тема 15.
- •Тема 16.
- •О насекомых.
- •Тема 17.
- •Тема 18.
- •Тема 19.
- •Тема 20.
- •Тема 21.
- •Тема 22.
- •Тема 23.
- •Тема 24.
- •Тема 25.
- •Тема 26.
- •Тема 27.
- •Тема 28.
- •Тема 29.
- •Тема 30.
- •Тестовые задания по «Теории и методике ознакомления детей дошкольного возраста с природой» Блок 1. Теоретические основы ознакомления дошкольников с природой
- •Блок 2. Условия ознакомления дошкольников с природой
- •Блок 3. Формы организации работы по ознакомлению детей с природой
- •Блок 4. Методы ознакомления дошкольников с природой
- •Блок 6. Программное обеспечение экологического образования и воспитания дошкольников
- •Блок 7. Особенности методики руководства природоведческой работой в разных возрастных группах
- •Вопросы к экзамену
- •Программа государственного экзамена по « Теории и методике ознакомления детей дошкольного возраста с природой» специальность:
- •1. Задачи и содержание ознакомления дошкольников с природой в программе дошкольного образования «Пралеска» и других образовательных программах.
- •2. Создание условий для ознакомления детей с природой в дошкольном учреждении, обеспечивающим дошкольное образование.
- •3. Экологические пространства на участке детского сада.
- •4. Наглядные методы ознакомления детей дошкольного возраста с природой.
- •5. Словесные и практические методы ознакомления детей дошкольного возраста с природой.
- •6. Ознакомление детей дошкольного возраста с природой в процессе специально организованного обучения.
- •7. Педагогическое руководство процессом ознакомления дошкольников с природой в повседневной жизни.
- •8. Взаимодействие дошкольного учреждения, семьи и школы в работе по ознакомлению детей с природой.
- •9. Методическое руководство работой педагогического коллектива дошкольного учреждения по ознакомлению детей с природой.
- •1. Задачи и содержание ознакомления дошкольников с природой в программе дошкольного образования «Пралеска» и других образовательных программах.
- •2. Создание условий для ознакомления детей с природой в дошкольном учреждении и на участке детского сада.
- •3. Ознакомление детей с природой в процессе специально организованного обучения.
- •4. Педагогическое руководство процессом ознакомления дошкольников с природой в повседневной жизни.
- •5. Содержание и методика работы с детьми по ознакомлению с сезонными явлениями природы.
- •6. Методическое руководство работой педагогического коллектива дошкольного учреждения по ознакомлению детей с природой.
1. Вызов
Метод «Заверши фразу»
Реализация метода.
Преподаватель предлагает студентам завершить фразы:
Для наблюдения за объектом природы в младшей группе дети организуются…..
Наблюдение в средней группе проводится….
Наблюдение в старшей группе организуется…
Метод «Знаю – Хочу знать – Узнал»
Реализация метода.
Работа индивидуально, в парах над вопросом «Сущность подготовки воспитателя и детей к предстоящему наблюдению».
Заполнение первой графы таблицы:
|
Знаю |
Хочу узнать |
Узнал |
|
|
|
|
3. В процессе дальнейшей организации деятельности студентов в группе
заполняется вторая и третья графы таблицы.
4. Обсуждение результатов работы над таблицей в парах.
2. Осмысление.
Метод «Думай – Делись на пары – Делись мнением»
Реализация метода.
Обсуждение выполненного задания СРС № 1 в парах и четверках, подготовка конечного варианта ответа на вопрос «Приемы активизации мыслительной деятельности детей в процессе наблюдений». Ответ представить в виде итоговой таблицы.
|
Методы и приемы активизации мыслительной деятельности детей | ||
|
«Малыши» |
«Почемучки» |
«Фантазеры» |
Защита результатов работы группы, ответы на вопросы, аргументация своих выводов.
Метод «Кластер»
Реализация метода.
Студенты в середине страницы в кружке записывают «Конспект наблюдения за объектом природы».
Студенты набрасывают основные идеи (компоненты) по теме в кружках рядом с темой и устанавливают логико-смысловые связи между ними.
Оценка результатов деятельности.
Работа в группах.
Студенты работают в группах по проблеме «Составление конспекта наблюдения за объектом природы в повседневной жизни» с опорой на результат СРС № 2.
Обсуждение результатов работы.
Метод «Педагогическая презентация».
Реализация метода.
Студенты распределяются в группы и обсуждают методику работы с календарями природы и дневниками наблюдений, готовятся к их презентации.
Выступления представителей групп.
Педагог анализирует выступления, обобщает высказывания студентов.
3. Рефлексия.
Метод «Ключевое слово»
Реализация метода.
Участникам педагогического взаимодействия предлагается на небольших листочках бумаги написать только одно слово, с которым ассоциируется оценка завершившейся деятельности и ее результат.
Для выполнения задания дается одна минута, далее преподаватель собирает листочки и проводит анализ результатов.
3.5. Использование иллюстративно-наглядного материала и тсо при ознакомлении детей с природой. Программа темы.
Значение использования иллюстративно-наглядного материала. Виды иллюстративно-наглядного материала. Требования к иллюстративно-наглядному материалу. Рассматривание картин о природе. Методика рассматривания картин о природе с детьми разных возрастных групп.
Использование технических средств обучения в процессе ознакомления с природой. Разнообразие технических средств. Особенности мультимедиа-, видео-, кино и диафильмов, аудиозаписей природоведческого содержания для детей. Место их в системе работы с детьми разного возраста. Методика использования в разных возрастных группах.
Задания для самостоятельной работы студентов
Изучить место и роль ТСО при ознакомлении дошкольников с природой на основе анализа любых методических пособий. Результаты работы отразить в таблице.
|
№ п/п |
Автор |
Название пособия и выходные данные |
Форма работы с детьми, тема |
Вид ТСО |
Педагогическая оценка использования ТСО |
Вопросы и задания для самоконтроля.
Какие виды иллюстративно-наглядного материала и требования к нему вы знаете?
В чем выражаются особенности методики рассматривания картин о природе в разных возрастных группах?
Какова методика использования современных технических средств обучения при ознакомлении дошкольников с природой?
Спланировать индивидуальную работу с ребенком по ознакомлению его с природой с помощью иллюстративно-наглядного материала.
Список литературы для самостоятельного изучения
Игрушки и пособия для детского сада / под ред. В.М.Изгаршевой. – М.: Просвещение, 1987.
Мир природы и ребенок / Под ред. Л.М.Маневцовой,П.Г.Саморуковой. – СПб.: Акцидент, 1998. – 319.
Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей / С.Н.Николаева. – М.6 Академия, 2002. – 336 с.
Николаева, С.Н. Общение с природой начинается с детства / С.Н.Николаева. – Пермь. – 1992. – 216 с.
Сыч, В.Д. Технические средства обучения в детском саду / В.Д.Сыч. – М.: Просвещение, 1989. – 94 с.
Энциклопедия для детей. Доп. Том: Птицы и звери / гл.ред. В.А.Володин. – М.: Аванта, 2001. – 448 с.