Тема 2. Ознакомление детей с природой: история и современность.

Основные понятия: Элементарные природоведческие знания, согласие человека с природой, эколого-ориентировочная деятельность, инновационные подходы, взаимосвязь теории и практики.

Образовательные задачи:

1. Изучить взгляды зарубежных мыслителей и педагогов современности о ценности природы в развитии и воспитании детей.

2. Ознакомиться с опытом эколого-природоведческой работы в современных зарубежных педагогических системах.

3. Проанализировать современное состояние теории и практики эколого-природоведческой работы с детьми в Республике Беларусь.

Для решения задач необходимо:

1. Ознакомиться с трудами прогрессивных зарубежных мыслителей и педагогов, сделать обзор их учений.

2. Проработать современную научно-методическую литературу по проблеме организации эколого-природоведческой работы в Республике Беларусь.

3. Составить хронологическую таблицу «Прогрессивные зарубежные педагоги прошлого о природе и воспитании».

Автор, годы жизни	Название первоисточника, анализ.

4. Заполнить таблицу «Опыт эколого-природоведческой работы в современных зарубежных педагогических системах»

Страна	Краткое содержание опыта	Оценка
		«+»	«-»

5. Заполнить таблицу «Инновационные подходы в эколого-природоведческой работе с детьми дошкольного возраста» в Республике Беларусь.

Автор и адрес инновации	Сущность инновационной технологии	Ценность опыта

Литература

1. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения./ Под ред. А.А.Красновского.- М.,1955. – С. 248-280.

2. Коменский Я.А., Локк Дж., Руссо Ж.Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие // Сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский. – М.:Педагогика, 1989. – С. 71-77, 90-91, 176-177.

3. Николаева С. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 7 – С. 52-64.

4. Хикари Ямомото. Детский сад в Японии //Дошкольное воспитание. –1989. - № 10. – С. 106-110.

5. Журнал «Пралеска» (Обзор статей за последние пять лет).

Дополнительная литература

1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в. / Под ред. А.И.Пискунова. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – С. 206-211, 214-220.

2. Протасова Е. Германия. Экологическое воспитание в детских садах // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 7. – С. 85-88.

Тема 3. Задачи и содержание ознакомления детей с природой (2часа).

Основные понятия:комплексный характер задач, принципы отбора содержания знаний, структура программ, содержание знаний.

Образовательные задачи:

1. Освоить задачи ознакомления детей с природой в современных программах.

2. Овладеть принципами отбора природоведческих знаний для дошкольников.

Для решения задач необходимо:

1. Изучить соответствующие разделы в программах «Пралеска», «Мы», «Детство».

2. Заполнить таблицу «Сравнительный анализ природоведческих задач» (возрастная группа по выбору).

№ п/п	Программные задачи	Программы				Выводы
		Пралеска	Детство	Мы
1.	Знания о неживой природе.
2.	Знания о растениях.
3.	Знания о животных.
4.	Знания о человеке.
5.	Воспитание отношения к природе.

3. Разработать структурно-логическую схему «Принципы отбора содержания знаний для детей дошкольного возраста», тезисно обосновать выделенные принципы.

Литература

1. Ашиков, В. Семицветик – программа культурно-экологического образования

дошкольников / В.Ашиков // Дошкольное воспитание. – 1998. - № 2.

2. Вересов, Н.Н. Мы – земляне: Программа по экологическому воспитанию старших

дошкольников / Н.Н.Вересов //Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12; 1995. - № 1.

3. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / под ред. Т.И.

Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гуревич. – СПб: Акцидент, 1996. – 224 с.

4. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. – М., 1997.

5. Копцева. Т.А. Природа и художник: Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений. – М., 1999.

6. Мы: Программа экологического образования детей / сост. Н.Н.Кондратьева. – СПб: Детство – пресс, 2001. – 240 с.

7. Николаева, С.Н. Юный эколог: программа и условие ее реализации в детском саду / С.Н.Николаева. – М., 1999.

8. Пралеска: программа дошкольного образования / Е.А.Панько и (др.). – Мн.: НИО; Аверсэв, 2007. – 320 с.

9. Рыжова, Н. «Наш дом – природа: программа развития детей / Н.Рыжова // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 7. – С. 2-8.

10. Саморукова, П.Г. Систематизация знаний у детей о природе / П.Г.Саморукова // Дошкольное воспитание. – 1973. - № 4.

11. Хайдурова, И.А. Формирование у детей старшего дошкольного возраста системы знаний о растительных сообществах /ь И.А.Хайдурова // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. – Л., 1976.

12. Хайдурова, И.А. Формирование начальной системы знаний о растениях у детей пяти лет / И.А.хайдурова //Умственное воспитание детей в детском саду. – Л., 1981.