Тема семинара

Теоретические подходы в структуре психологических учений

1. Теоретические подходы в научных исследованиях

2. Виды психологического исследования

3. Этапы психологического исследования

4.Научная новизна, теоретическая и практическая значимость

Литература

1.Давыдов, В.П. Основы методологии, методики и технологии педагогического исследования: Научно-методическое пособие / В.П. Давыдов.- М.: Академия ФСБ, 1997.

2.Корнилова,Т.В. Методологические основы психологии / Т.В.Корнилова, С.Д.Смирнов.- СПб: Питер, 2008.

Диалектический, системный, личностный,

идеографический, дифференцированный подходы

Психика - сознание социально обусловлены, функционально проявляются через личностно - ориентированный подход к каждой личности. Тот или иной научный подход и методологические принципы реализуются в конкретно – исследовательских методах. Исследовательский метод есть форма организации определённого способа познания. Требованиям объективности исследования отвечают методы внешнего наблюдения, эксперимента, тестов. Выделяется два подхода к классификации исследований:

- библиографический (необходимость получать информацию об имеющихся публикациях, отбирать работы по определённым направлениям, темам, проблемам, выявлять круг вопросов, которые ранее изучались или обсуждались авторами);

- науковедческий (возможность учитывать взаимоотношения между наукой, техникой, производственной деятельностью, целью, задачами и результатами исследования). Там имеются и ссылки на основные публикации по проблеме.

Происходит составление библиографии по тематике исследования с помощью библиотечных систематических каталогов. Результат работы над литературным обзором это уточнение проблемы, возникновение новой гипотезы и идей плана экспериментального исследования. Исследователь должен себе уяснить, чем он неудовлетворён, где он ощущает пробелы, какие факты и закономерности не поддаются объяснению, какие теории дают противоречивое объяснение поведения человека.

Подход - это совокупность приёмов и средств решения какой –то теоретической или практической задачи с позиции определённых взглядов на её сущность. В 17- 18 в.в. складывается принципиально новый подход к психической деятельности с позиции строго детерминизма. Декарт открывает рефлекторную природу поведения.

Подходы и принципы психологической науки составляют общую теоретическую базу и относятся к её общеметодологическим основам:

1.Диалектический подход к пониманию человеческой психики. Он составляет общеметодологическую основу психологии и признаёт единство внешней (материальной) и внутренней (психической) деятельности, социальную обусловленность развития психики и сознания как высший этап её развития.

2. Системный подход является одним из важнейших методологических принципов современной науки и практики. Он обязывает исследователя рассматривать психические явления как систему, не сводимую к простой сумме её частей (сумма частей больше целого - свойства системы мира, чем совокупность свойств её систем). Он означает, что объект рассматривается как некоторая целостность, у которой выявляется её внутренняя структура, состав и взаимосвязи её элементов. С другой стороны, объект, будучи целостностью, рассматривается как элемент другой более общей структуры во всех его взаимосвязях.

3. Личностный подход требует проведения исследований с учётом индивидуально - психологических особенностей человека. Так, Абрахам Маслоу выводит свои представления о личности из исследований здоровых и творческих людей, чья целостность и единство личности очевидны.

4. Вероятностный подход к решению задачи прогнозирования поведения индивида базируется на информации, полученной статистическими методами.

5. Номотетический подход направлен на выявление различного рода обобщений в психической жизни субъекта.

6. Идеографический подход нацелен на описание уникального в психике человека. Примерами такого подхода в психологии могут служить понимающая психология В. Дильтея и Э. Шпрангера, а также гуманистическая психология. Необходимы разработки новых теоретических концепций расширения исследований, выявляющих закономерности психического, психофизиологического, личностного развития человека.

7. Синергетический (действующий) подход, относящийся к любой науке как к части процесса отражения единой открытой динамичной системы – объективной реальности и подчиняющей её всеобщим организационным и эволюционным, а также предполагающий использование единых и универсальных познавательных и описательных средств, проводимых исследователями в научных поисках.

По мнению В. Н. Помогайбина существуют еще исторические типы методологии науки, основой которых такие подходы:

-естественно – научный, опирающийся исключительно на теорию и методы (наблюдение и эксперимент) опытного естествознания.

- гуманитарный, полагающий невозможность описания человека и его свойств в терминах внешних, точно математически измеряемых характеристик и утверждающий наличие в каждой личности самобытного внутреннего мира, возможности ценностного самоопределения и постижения человеческого в человеке.

- массовидный, связанный с массовизацией европейского общества в начале 20 столетия и обусловленный появлением среднего и макро уровневой попыткой описать и объяснить их подходами внутренний мир человека и его индивидуальность.

- религиозный, представленный традициями религий человечества и оформленный в христианские, мусульманские, буддийские и другие концепции.

- персоналистский, трактующий причину развития науки как результат деятельности, воли и разума (вспышек гения) отдельных личностей у научных лидеров или руководителей научных коллективов.

- парадигмальный, объясняющий эволюцию человеческого знания сменой парадигм - общепринятых образцов актуальной научной практики (Т. Кун), единственно возможных идей в конкретную историческую эпоху.

- социально - тоталитарный, определяемый официальной государственной идеологией. При реализации данного подхода научная адекватность отражения проблем и их решения приносятся в жертву идеологическим стереотипам и установкам.

В 19 в. в недрах физиологии зародились экспериментальные методы исследования психических функций. Широкое разветвление современной психологии привело её к дифференциации. Наряду с психологией возник ряд специальных отраслей. Реализация функционирующих теоретических положений легли в основу рамежевания наук на типы, группы, что вызвало необходимость установления свзи между ними, порядка взаимного расположения в системе научных знаний. Классификации наук бывают формальными (основанными на принципе координации) или диалектическими, содержательными (основанными на принципе субординации).

В классификации наук Б. М. Кедрова выделяются три связи разного порядка по степени обобщённости, приоритетности. В основе первого из них объектами выступают природа и человек с соответствующим выделением естественно – гуманитарных наук. Они делятся на социальные и философские. В них психология занимает центральное место. Границы между отдельными науками и научными дисциплинами условны и подвижны.

Особое значение имеют связи второго порядка, которые находятся на стыке между разделами, которые не входят целиком ни в один из них. Это технические науки, расположенные между естественными и социальными, и математика, стоящая между естественными (физикой) и философией (логикой). С логикой математику сближает то, что она отражает общую, а именно – количественную сторону вещей и явлений внешнего мира, но отражает её в абстрактной форме, имея непосредственно дело с отвлечёнными понятиями (величина, число, структура, фигура, множество, функция).

Особое значение для классификации наук имеют связи третьего порядка – логика (часть философии) и математика, между которыми находится математическая логика. Связям между физиологией нервной деятельности и психологией человека способствует зоопсихология. Экономическая география и статистика (специальные науки) связаны:: первая - с физической географией (отраслью естествознания), вторая - с математической статистикой (частью математики), которая связана с физической статистикой (частью физики).

Практическая математика связана с техническими науками. Языкознание (социальная наука) связано с философией и психологией (язык неотделим от мышления.). Этнография (часть исторической науки) и антропология переплетаются друг с другом. Особое место занимают науки, находящиеся на грани истории (истории культуры) и естествознания. Это история самих естественных наук. Они связаны с философией, особенно диалектической логикой, которая есть логическое обобщение истории всего человеческого познания.

Общая психология -фундаментальная дисциплина, цель которой - найти ответы на принципиальные вопросы, встающие перед психологической наукой в целом; это совокупность теоретических и экспериментальных исследований, выявляющих самые общие законы и механизмы функционирования психики, определяющих теоретические принципы и методы психологического познания, основные понятия психологии и ее категориальный строй. Данный раздел занимает исключительное положение в системе психологических знаний: результаты исследований в области общей психологии образуют теоретический фундамент всех разделов и отраслей психологической науки.

Дифференциальная психология -базовый раздел научной психологии, изучающий психологические различия между индивидами и группами, а также психологические причины и следствия этих различий. Среди исследуемых в дифференциальной психологии индивидуальных и типологических различий можно выделить половые (полоролевые), возрастные, этнопсихологические различия, различая в уровне развития интеллекта и способностей

Психология развития -базовый раздел научной психологии, фокусированный на изучении проблем развития психики в филогенезе и онтогенезе. В данном разделе выявляются общие закономерности эволюционного становления психики и поэтапного онтогенетического развития личности. В круг научных проблем психологии развития входят: проблемы периодизации психического развития; особенности протекания основных психических процессов на разных стадиях формирования человеческой личности; влияние биологических и социальных факторов на развитие индивида; изменение соотношения биологического и социального в человеке в ходе его жизни; возникновение новообразований при переходе от одного возрастного периода к другому; возрастные кризисы развития.

Социальная психология -раздел психологической науки, изучающий психологические закономерности и особенности поведения, взаимодействия и общения людей, обусловленные их включенностью в различные социальные группы: малые и большие, организованные и неорганизованные. Кроме того, предметом исследования выступают психологические характеристики самих групп. На данном этапе выделяются следующие направления социально-психологических исследований: психология общения; оциальная психология личности; социальная психология малых групп; социальная психология больших групп (в частности, этнопсихология).

Психология личности -раздел психологической науки, изучающий психические особенности человека как носителя сознания и самосознания, субъекта деятельности и межличностных отношений, а также как индивидуальности, стремящейся к самореализации, и саморазвитию. В рамках этого раздела исследуются структура и устойчивые психические свойства личности (темперамент, характер), ее направленность, способности, мотивационная сфера, системы ценностных ориентации и отношений к действительности, индивидуальный стиль деятельности и т.д.

Психофизиология -раздел психологической науки, представляющий область междисциплинарных исследований психики в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом - центральной нервной системой. Основная научная проблема психофизиологии - соотношение психики и мозга (психофизиологическая проблема). Психофизиология сформировалась на стыке психологии и нейрофизиологии.

Ее главная задача заключается в причинном объяснении психических явлений путем раскрытия лежащих в их основе нейрофизиологических механизмов. Внейвыделяется ряд направлений: психофизиология органов чувств;организации движений; психофизиология активности; памяти и обучения; речи; психофизиология мотивации и эмоций; психофизиология сна; стресса; функциональных состояний; психофизиология мышления.

Специальные (прикладные) отраслипсихологии как бы надстраиваются над фундаментальными и развиваются путем разработки специально-научных проблем, их конкретизации в определенных областях исследований и социальной практики (на примере вышеописанных дисциплин). По объекту и методу познания можно выделить науки о природе – естествознание, об обществе – обществоведение (гуманитарные, социальные науки), познании и мышлении – логика, гносеология, диалектика. Отдельную группу составляют технически науки.

Своеобразной наукой является современная математика. В состав естественных наук входят механика, физика, химия, биология, каждая из которых подразделяется на ряд научных дисциплин – физическая химия, биофизика. Медицинская психология первоначально была ориентирована на практику психотерапии. Широкое развитие получила детская и педагогическая психология, тесно связанные между собой, поскольку психическое развитие происходит в условиях усвоения исторически выработанных знаний, умений и норм поведения, а процесс обучения и воспитания должен учитывать возрастные психологические особенности.