- •Рецензенты:
- •Авторы:
- •1) Коммуникационные компетенции.
- •2) Коммуникативная компетенция владения иностранным языком1.
- •Часть 2
- •1.2. Lead-in Discussion. Answer the following questions.
- •2.1. Skim the text below and find the definition of hdi.
- •How to Make Globalization Work for the Poor
- •2.1.1. Comprehension Questions
- •2.1.2. Key Vocabulary
- •2.2.1. Notes
- •2.2.2. Comprehension Questions
- •2.2.3. Key Vocabulary
- •3.1.1. Comprehension Questions
- •3.1.2. Key Vocabulary
- •3.2. Scan the text below and find the facts proving that globalization influences local cultures. Globalization vs. Local Cultures
- •3.2.1. Comprehension Questions
- •3.2.2. Key Vocabulary
- •4.1.1. Comprehension Questions
- •4.1.2. Key Vocabulary
- •4.2. Skim the following text and explain what the term “multinational family farm” means. Protecting Family Farms
- •4.2.1. Comprehension Questions
- •4.2.2. Key Vocabulary
- •5.1.1. Match the words and phrases with their definitions.
- •5.1.2. Match the words and phrases with their definitions.
- •5.1.3. Match the words and phrases with their definitions.
- •5.2.1. Give the Russian equivalents for the following words and expressions from texts (focus 2).
- •5.2.2. Give the Russian equivalents for the following words and expressions from texts (focus 3).
- •5.2.3. Give the Russian equivalents for the following words and expressions from the texts (focus 4).
- •5.3.1. Find the English equivalents in texts (focus 2) for the following Russian words and phrases.
- •5.3.2. Find English equivalents in texts (focus 3) for the following Russian words and phrases.
- •5.3.3. Find the English equivalents in the texts (focus 4) for the following Russian words and phrases.
- •5.4.1. Translate the following sentences into English, using the key vocabulary of the module, paying special attention to the words in bold type.
- •5.4.2. Translate the following sentences into English, using the key vocabulary of the module, paying special attention to the words in bold type.
- •5.4.3. Translate the following sentences into English, using the key vocabulary of the module, paying special attention to the words in bold type.
- •6.1. Render the following text in English.
- •6.2. Render the following text in English. Какую опасность несут глобальные информационные технологии?
- •6.3. Write an essay of 250 words covering the major challenges of globalization.
- •7.1. Topics for Oral Discussion
- •7.2. Topics for Round Tables
- •7.3. Surf on the Web to find information on the recent globalization progress. Make up a report on your findings.
- •1.2. Lead-in Discussion. Answer the following questions.
- •2.1. Study the Key Concepts. Sum up the major points. Key Concepts
- •Truisms and Terror
- •2.2.1. Comprehension Questions
- •2.2.2. Key Vocabulary
- •3.1. Study the Key Concepts. Sum up the major points. Key Concepts
- •3.2. Read the article about the nature of the threat posed by Al-Qaeda today and discuss the roots of Islamic extremism with your group mates. Three Lessons from London
- •3.2.1. Comprehension Questions
- •3.3.3. Key Vocabulary
- •3.4. Study the Key Concepts. Sum up the major points. Key Concepts
- •3.5. Read the text below. Combating terrorism
- •3.5.1. Comprehension Questions
- •3.5.2. Key Vocabulary
- •3.6. Skim the following text to define bioterrorism. Preparing for the Worst: Bioterrorism
- •3.6.1. Comprehension.
- •3.6.2. Key Vocabulary
- •4.1. Look through the text to find what it is about. Read the text paying attention to every detail. Safer by degrees
- •4.1.1. Comprehension questions
- •4.1.2. Key Vocabulary
- •5.1.1. Match the words and phrases with their Russian equivalents.
- •5.1.2. Match the words and phrases with their Russian equivalents.
- •5.1.3. Match the words and phrases with their definitions.
- •5.2.1. Give the Russian equivalents for the following words and expressions from texts (focus 2).
- •5.2.2. Give the Russian equivalents for the following words and expressions from texts (focus 3 - 3.1).
- •5.2.3. Give the Russian equivalents for the following words and expressions from the texts (focus 3 - 3.4).
- •5.3.1. Give the English equivalents (focuSes 2-4) for the following Russian words and phrases.
- •5.4.1. Translate the following, using the key vocabulary of the module (focus 1/ focus 2).
- •5.4.2. Translate the following, using the key vocabulary of the module (focus 3/ focus 4).
- •6.1. Render the following article in English. Sum up the English version of 6.1. Some useful vocabulary:
- •Глобальная паутина террора
- •6.2. Render the following article in English. Террорист – национальный герой Америки. Был… Его звали д.Купер
- •6.3. Write an essay of 250 words covering the subject of the module.
- •7.1. Topics for Oral Discussion.
- •7.2. Read the summary of the World Economic Forum.
- •7.3. Surf on the Web to find recent information on terrorism. Make up a report on your findings.
- •1.2. Lead-in Discussion. Answer the following questions.
- •2.1.Scan the article and say how Americans feel about nutrition. Fat America
- •2.1.1. Key Vocabulary
- •2.1.2. Now read the above article once again and answer the following questions.
- •2.2. Skim the text and find the facts the author uses to prove how smoking affects a human body. Giving Up Smoking – What You Can Do About It
- •2.2.1. Key Vocabulary
- •2.2.2. Comprehension Questions
- •3.1. Look through the text given below and say what all these recommendations have in common. Best tips and recommendations for you to keep your weight under control and maintain healthy life-style
- •1. Give yourself 10 good reasons.
- •5. Stop the “what, crumbs have calories?” syndrome.
- •12. Go international.
- •13. Write before you bite.
- •14. Friend-proof your program.
- •16. Power up with a partner.
- •17. Eat with awareness.
- •18. Go ahead – have your favorite foods.
- •19. Practice the never-miss-a-meal habit.
- •20. Try the 10-minute solution.
- •3.1.2. Comprehension Questions
- •3.2. Skim the text and distinguish the factors influencing the quality of our food described by the author. What Food Is Good For us?
- •3.2.1. Key Vocabulary
- •3.2.2. Comprehension Questions
- •4.1. Look through the text and say, what facts prove that exercise is so vital for a human body. Exercise – Why Is It So Vital?
- •4.2.1. Key Vocabulary
- •4.2.2. Comprehension Questions
- •4.2. Skim the text and compare those indicators described in the text with those which make you feel stressed. Stress - Stamp it out and Ease the Pressure
- •4.2.1. Key Vocabulary
- •4.2.2. Comprehension Questions
- •5.1.1. Match the words and phrases with their definitions.
- •5.1.2.Match the words and phrases with their definitions.
- •5.1.3. Match the words and phrases with their definitions.
- •5.2.1. Give the Russian equivalents for the following words and expressions from texts (focus 2).
- •5.4.2. Paraphrase the following sentences using the key vocabulary of the module (focus 3).
- •5.4.3. Paraphrase the following sentences using the key vocabulary of the module (focus 4).
- •6.1. Translate the following text into English making use of the key vocabulary of the Focus 2. Единственный в мире совершенно здоровый народ
- •6.2. Render the following text in English. Try to make use of the relevant vocabulary you studied in this module. Почему мы переедаем?
- •6.3. Write an essay of 300-350 words on a healthy life-style you think is the best. Focus on either healthy eating or exercises.
- •7.1. Topics for Oral Discussion
- •7.2. Look into the following statements and agree or disagree with them.
- •It’s been a hard day at work. After leaving the office you…
- •What your score means
- •1.1. Express your point of view on the following questions.
- •1.2. Look through the text below. The Fundamentals – Genes and Genetics
- •1.3. Lead-in Discussion. Answer the following questions.
- •1.4. Key Vocabulary
- •2.1. Read the text below and find in what ways genetic engineering affects agriculture. Genetic Engineering (ge) and Traditional Breeding Methods: a Technical Perspective
- •2.1.1. Comprehension Questions
- •2.1.2. Key Vocabulary
- •2.2. Read the text below and explain the author’s point of view concerning ge food; explain the title of the article.
- •Filling Tomorrow's Rice Bowl:
- •Genetic Engineers Are Applying Their Skills
- •To Tropical Crops
- •Three into Four Will Go
- •2.2.1. Comprehension Questions
- •2.2.2. Key Vocabulary
- •3.1. Read the text and find the facts proving that ge foods represent certain danger for people The Difference between Traditional Breeding Methods and Genetic Engineering
- •3.1.1. Comprehension Questions
- •3.1.2. Key Vocabulary
- •3.2. Skim the text below and find the facts proving that ge is very profitable. How to Clone a Tasty t-Bone
- •Source: Time, 2006, July 10
- •3.2.1. Comprehension Questions
- •3.2.2. Key Vocabulary
- •Focus 4
- •4.1. Read the text below and find the facts proving that safety assessment of ge foods is essential for people’s health.
- •Inadequate Safety Assessment of ge Foods
- •Why did this unreliable assessment method appear?
- •4.1.1. Comprehension Questions
- •4.1.2. Key Vocabulary
- •4.2. Skim the text below and say what its essence is.
- •4.2.1. Comprehension Questions
- •4.2.2. Key Vocabulary
- •5.1.1. Match the words and phrases with their equivalents (focus 2).
- •5.1.2. Match the words and phrases with their equivalents (focus 3).
- •5.1.3. Match the words and phrases with their equivalents (focus 4).
- •5.2.1. Give the Russian equivalents for the following words and expressions from texts (focus 2).
- •5.2.2. Give the Russian equivalents for the following words and expressions from texts (focus 3).
- •5.2.3. Give the Russian equivalents for the following words and expressions from the texts (focus 4).
- •5.3.1. Find the English equivalents in texts (focus 2) for the following Russian words and phrases.
- •5.3.2. Find English equivalents in texts (focus 3) for the following Russian words and phrases.
- •5.3.3. Find the English equivalents in the texts (focus 4) for the following Russian words and phrases.
- •5.4.1. Paraphrase the following, using the key vocabulary of the module (focus 2).
- •5.4.2. Paraphrase the following, using the key vocabulary of the module (focus 3).
- •5.4.3. Paraphrase the following, using the key vocabulary of the module (focus 4).
- •6.1. Render the following text into English using the active vocabulary. Научные факты опасности генной инженерии
- •6.2. Write an essay of 300-500 words on the challenges of genetic technologies in modern world.
- •6.3. Render the following text into English using the active vocabulary. Продовольственная безопасность населения России: состояние, тенденции, проблемы
- •6.4. Write an essay of 300-500 words on the food problems Russia comes across.
- •7.2. Topics for Round Table Discussions
- •7.3. Surf on the Web to find information of genetically modified food. Make up a report on the recent developments in the sphere.
- •Vocabulary Index
1) Коммуникационные компетенции.
Эффективное устное и письменное общение.
Ведение дискуссии.
Публичные выступления.
Работа в команде.
Аннотирование и реферирование текстов на иностранном языке.
Системные компетенции.
Самостоятельное обучение.
Эффективная презентация своего проекта.
Принятие решений.
Аналитические компетенции.
Анализ и синтез.
ИТ-компетенции.
Ситуационный и комплексный анализ.
Сравнительный анализ.
Работа с мультимедийными материалами.
2) Коммуникативная компетенция владения иностранным языком1.
Лингвистическая компетенция.
Социолингвистическая компетенция.
Дискурсивная компетенция.
Социокультурная компетенция.
Социальная компетенция.
Стратегическая компетенция.
В связи с необходимостью эффективного использования учебного времени курс насыщен как профессионально-ориентированной, так и общеязыковой тематикой. Настоящее пособие включает материалы, планируемые к освоению студентами в течение двух семестров (5го и 6го – соответственно Часть 1 и Часть 2), из расчета один модуль в течение 1 месяца, при этом основная часть работы выполняется студентами самостоятельно из расчета 10 часов самостоятельной внеаудиторной работы – 2 часа аудиторной работы для освоения материалов модуля. Модули имеют сквозную нумерацию во всех частях. Пособие (часть 2), соответственно, включает 4 модуля общественно-политической и социально-экономической тематики:
Часть 2
Module 5. Dilemmas of Globalisation.
Module 6. Rough Music Confronting Terror.
Module 7. Enjoy Healthy Living.
Module 8. Food for Thought.
Все модули имеют в основном одинаковую структуру. В первой части (FOCUS 1) студенты вводятся в тему, затем в трех структурных частях (FOCUSES 2, 3, 4) приводятся тесты с заданиями на различные виды чтения (просмотровое, аналитическое, поисковое), выделяется активная лексика, где необходимо, даются комментарии. После каждого текста указан его размер – количество знаков с пробелами, что позволяет регулировать объем заданий и время на их выполнение. В зависимости от уровня группы рекомендуется изучение материала в полном объеме (для продвинутых групп) и выборочное прохождение (только FOCUS 2 и/ или FOCUS 3) для групп, которые начали изучать английский язык в университете.
В разделе лексических упражнений упражнения имеют четкую привязку к конкретным текстам, что позволяет уменьшать, при необходимости, объем материала. Отдельно выделены письменные задания, при этом особое внимание уделено свободному переводу (пересказу) текстов на русском языке на английский язык с использованием активной лексики курса.
Часть материалов курса в развитие данного пособия войдут в Рабочую тетрадь (Study Book). Это материалы на обобщение пройденного (Consolidation), а также активные методы обучения (кейсы, круглые столы, деловые игры).
Примерный календарно-тематический план для 3 курса
|
Даты |
Модуль |
Аудиторная работа Формы контроля |
|
Семестр 5 Часть 1 | ||
|
1-я – 3-я недели |
Module 1 |
Работа над материалами пособия |
|
4-я неделя |
Module 1 |
Студенты сдают письменные упражнения и эссе (доклад). Круглый стол по теме модуля |
|
5-я – 7-я недели |
Module 2 |
Работа над материалами пособия |
|
8-неделя |
Module 2 |
Студенты сдают письменные упражнения и эссе (доклад). Студенты представляют доклады по теме модуля (устно) |
|
9-я – 11-я недели |
Module 3 |
Работа над материалами пособия. |
|
12-я неделя |
Module 3 |
Студенты сдают письменные упражнения и эссе (доклад). Обсуждение темы модуля |
|
13-я – 15-я недели |
Module 4 |
Работа над материалами пособия. |
|
16-я неделя |
Module 4 |
Студенты сдают письменные упражнения и эссе (доклад). Круглый стол по теме модуля. Письменная контрольная (зачетная) работа по Modules 1-4 (реферирование текста на английском языке по пройденной тематике) |
|
последняя неделя семестра
|
|
Студенты, получившие семестровый рейтинг менее 70%, сдают зачет по пройденному материалу с использованием материалов промежуточной аттестации |
|
Семестр 6 Часть 2 | ||
|
1-я – 2-я недели |
Module 5 |
Работа над материалами пособия |
|
3-я неделя |
Module 5 |
Студенты сдают письменные упражнения и эссе (доклад). Круглый стол по теме Модуля |
|
4-я – 6-я недели |
Module 6 |
Работа над материалами пособия |
|
7-я неделя |
Module 6 |
Студенты сдают письменные упражнения и эссе (доклад). Студенты делают презентации по теме модуля |
|
8-я – 10-я недели |
Module 7 |
Работа над материалами пособия |
|
11-я неделя |
Module 7 |
Студенты сдают письменные упражнения и эссе (доклад). Студенты представляют доклады по теме модуля (устно) |
|
12-я – 13-я недели |
Module 8 |
Работа над материалами пособия |
|
14-я неделя |
Module 8 |
Студенты сдают письменные упражнения и эссе (доклад). Студенты представляют доклады по теме модуля (устно) |
|
последняя неделя семестра |
|
Студенты пишут экзаменационную работу по пройденному материалу – или а) аудирование аудио- или видеоматериалов на английском языке, изложение прослушанного (просмотренного) на английском языке, или б) реферирование текста на английском языке по пройденной тематике |
|
июнь |
|
Устный экзамен по пройденному материалу в рамках экзамена по английскому языку за 3 курс (текст на английском языке по пройденной тематике на реферирование и обсуждение; беседа по пройденной тематике) |
В приложении (Appendix) приводится примерный зачетный и экзаменационный материал (Extras). В конце книги Вы найдете алфавитный индекс активной лексики с указанием модуля (модулей), где было использовано слово.
В соответствии с Законом Российской Федерации от 9 июня 1993 года №5351-1 авторы данного пособия использовали в своей работе с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования, правомерно обнародованные произведения и отрывки из них в качестве иллюстраций в широком смысле в объеме, оправданном поставленной целью или методикой в качестве аутентичных материалов.
Желаем Вам успехов!
PART TWO. A Table of Contents
-
p a g e s
Module 5. Dilemmas of Globalisation
10 - 47
Module 6. Rough Music Confronting Terror
47 - 94
Module 7. Enjoy Healthy Living
95 - 132
Module 8. Food for Thought
133 -179
Appendix: Extras
180 – 198
Vocabulary Index
199 - 205
MODULE 5. DILEMMAS OF GLOBALISATION
FOCUS 1
1.1. Economic “globalization” is a historical process, the result of human innovation and technological progress. It refers to the increasing integration of economies around the world, particularly through trade and financial flows. The term sometimes also refers to the movement of people (labor) and knowledge (technology) across international borders. There are also broader cultural, political and environmental dimensions of globalization.