Семинарское занятие № 3

Тема: Особенности развития образования и педагогической мысли в России в CIC в. Разработка общих проблем педагогики как науки (К.Д.Ушинский, П.Ф.Каптерев, С.И.Гессен).

Цель: сформировать представления о процессе оформления педагогики в самостоятельную отрасль научного знания.

Задачи: студенты должны знать основные положения педагогических теорий выдающихся отечественных педагогов и мыслителей XIX в. - нач. ХХ в.; уметь характеризовать вклад К.Д.Ушинского, П.Ф. Каптерева и С.И.Гессена в разработку научных основ педагогики; анализировать и сравнивать основные черты педагогических теорий К.Д.Ушинского, П.Ф.Каптерева, С.И.Гессена.

Основные понятия:

Педагогика как наука; методология, дидактика, теория воспитания.

К.Д.Ушинский: идея народности, христианская духовность в воспитании, взаимосвязь педагогической теории и практики, педагогика как наука и искусство, педагогическая антропология№ семья и личность учителя - факторы воспитательного воздействия; воспитательное значение труда.

П.Ф.Каптерев: педагогическая теория; идея единства семейного, школьного и общественного воспитания; гуманистическая теория обучения.

С.И.Гессен: философия - основа педагогического знания; цели образования - цели культуры; ступени нравственного обучения: аномия, гетерономия, автономия.

План

1. Основоположник русской школы научной педагогики К.Д.Ушинский:

а) личность педагога, основные этапы его деятельности;

б) методологические основы педагогической системы К.Д. Ушинского;

в) дидактическое учение;

г) проблема воспитания в педагогической системе К.Д. Ушинского.

2. Проблемы школьного воспитания и обучения в наследии П.Ф. Каптерева.

3. Педагогика как прикладная философия С.И. Гессена.

Основная литература:

История педагогики и образования: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Под ред.З.И.Васильевой. – М.: Академия, 2009.

Список дополнительной литературы:

1. История образования и педагогической мысли. - Хрестоматия. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009.

2. История педагогики и образования: Учебное пособие для студ. вузов. - 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2009.

3. История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. - 3-е изд., испр. и доп. – М.: Сфера, 2009.

4. Кипурова, С. Н. История педагогики: становление высшего педагогического образования в России на рубеже XIX-XX веков: Учебное пособие / С. Н. Кипурова. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011.

5. Латышина, Д. И. История педагогики и образования / Д. И. Латышина: Учебник для вузов. – М.: Гардарики, 2008.

6. Ромашина, Е. Ю. Школьный учебник в России XVIII-начала XX века: теоретический и историко-педагогический анализ: Монография / Е. Ю. Ромашина. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011.

7. Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли: Учебник для вузов / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС, 2006. - http://www.biblioclub.ru/book/55814/

8. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Том 1. Теоретические проблемы педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. - М.: Педагогика, 1974. - http://www.biblioclub.ru/book/87496/

9. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. Том 2. Проблемы русской школы / Под ред. А.И. Пискунова. - М.: Педагогика, 1974. - http://www.biblioclub.ru/book/87495/

10. Учитель: личность и деятельность: Учебно-метод. пособие/ С.А. Воронина, И.А. Щуринова; Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 112 с.

11. Хрестоматия по истории педагогики. Том 2. Новое время / Под. ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.

12. Хрестоматия по истории педагогики. Том 3. Новейшее время / Под. ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.