Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Pedagogika.doc
Скачиваний:
99
Добавлен:
21.03.2015
Размер:
3.36 Mб
Скачать

Тема №4.

Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической

Деятельности. Повышение квалификации и аттестация

Работников образовательного учреждения.

Цель: сформировать у студентов понятие о правах и обязанностях учителя в соответствии с современным российским законодательством; об особенностях методической работы в школе, о задачах и процедуре аттестации педагогических работников.

Формы изучения: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.

План:

  1. Правовые аспекты деятельности современного учителя.

  2. Задачи, содержание, организация, формы и методы методической работы в школе.

  3. Повышение квалификации педагогических кадров в условиях развития системы образования.

  4. Взаимодействие школы и других социальных учреждений и институтов в системе повышения квалификации педагогических кадров. Система повышения квалификации и аттестации работников образования в Тульской области.

Основная литература:

Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.

Список дополнительной литературы:

  1. Воробьева, С.В. Основы управления образовательными системами: Учебное пособие / С.В. Воробьева. – М.: Академия, 2008.

  2. Елистратова, И. В. Система управления качеством образовательного процесса / И. В. Елистратова: Монография. - Нижний Тагил: Нижнетагильская ГСПА, 2008.

  3. Корзникова, Г. Г. Менеджмент в образовании: Практический курс: Учебное пособие для студ. вузов / Г. Г. Корзникова. – М.: Академия, 2008.

  4. Менеджмент образования: Учебное пособие. - М: Логос, 2009.

  5. Мониторинг и диагностика качества образования: Монография. – М.: НИИ школьных технологий, 2008.

  6. Новиков, Д. А. Теория управления образовательными системами / Д. А. Новиков: Уч.-метод. пособ. для слуш. ин-тов и фак-тов повыш. квалиф., студ., аспир., препод. и др. профессион.-педагог. работников. – М.: Народное образование, 2009.

  7. Парадигма актуального образования: обеспечение конкурентоспособности образовательных учреждений России: Всероссийская научно-практическая конференция. Москва, 23 апреля 2009 г. - М.: Изд. СГУ, 2009.

  8. Федоров, В. А. Педагогические технологии управлением качеством профессионального образования / В. А. Федоров: Учебное пособие для студ. вузов. – М.: Академия, 2008.

  9. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами / Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова, Т.И. Шамова. – Изд-е 5-е. - М.: Академия, 2008. – 384 с.

Методические указания

  1. По первому пункту плана необходимо сделать выписки из Закона РФ «Об образовании» - статьи 58,53,54,55,56. Дать устные комментарии к ним. Также познакомьтесь с правами и обязанностями учителя, отраженными в Уставе образовательного учреждения, в трудовом контракте учителя.

  2. Методическая работа – одно из основных направлений деятельности современной школы и учителя. Необходимо дать определение понятию «методическая работа», показать новые подходы к пониманию ее функций, целей и задач. Покажите связь методической работы с работой научно – экспериментальной. Особое внимание обратите на характеристику новых содержательных аспектов методической работы: освоение новых образовательных стандартов, выбор, экспертиза и апробация учебных программ и учебников. На конкретных примерах покажите разнообразие форм и методов методической работы в школе.

  3. Раскрывая понятие «повышение квалификации», необходимо остановиться на разъяснении следующих моментов: обучение по новым образовательным программам с целью роста профессионализма и компетентности, освоение новых функций, обязанностей, получение новой специальности или квалификации. Расскажите о содержании, путях, формах и методах повышения квалификации педагогических работников.

  4. Охарактеризуйте основные социальные институты и учреждения, входящие в систему повышения квалификации педагогических работников (институты, факультеты и курсы повышения квалификации, методические кабинеты, информационные и аналитические центры и т.д.). Покажите их взаимосвязи со школой.

На примере Тульского региона расскажите о повышения квалификации и аттестации работников образования в Тульской области. Воспользуйтесь образовательными интернет-порталами Тульской области - http://www.uotula.ru/ и http://education.tula.ru/.

2) Работа с документами, формирующими у студентов представление о целях, задачах, процедуре аттестации педагогических работников.

Предварительное знакомство студентов с документами по аттестации: Положение об аттестации, заявление, аттестационный лист. Далее – комментарии к тексту документов, рассмотрение конкретных ситуаций, связанных с аттестацией. Ответы на вопросы:

  1. Каковы цели и задачи проведения аттестации педагогических и руководящих работников?

  2. Каковы основные принципы аттестации?

  3. Каковы сроки и процедура проведения аттестации?

  4. Каков состав аттестационных комиссий различного уровня?

  5. Что такое экспертные группы при аттестационных комиссиях, каковы их функции?

  6. Является ли аттестация добровольной для педагога? А для руководителя образовательного учреждения?

  7. Как выбираются формы и методы аттестации?

  8. Каково содержание заявления о прохождении аттестации?

  9. Как принимается решение аттестационной комиссии, каким может быть это решение?

  10. Как рассматриваются трудовые споры по вопросам аттестации?

  11. Что такое квалификационные характеристики? Расскажите о них.

  12. Как зависит оплата труда педагогических работников от результатов аттестации?

  13. В суть новой системы оплаты труда педагогических работников?

Задания:

1. Соберите материал, использую книги, журнальные статьи и Интернет-ресурсы, о деятельности руководителя образовательного учреждения г. Тулы. Составьте презентацию, в которой отразите основной путь карьерного становления. (Защита проекта).

2. Разработайте портфолио успешного руководителя. Какие пункты должно содержать портфолио?

3. Спрогнозируйте свою «карьеру» в сфере образования. Составьте подробную схему. Что нужно для достижения той или иной ступени (какая должна быть проведена работа в области самообразования).

Задания для самостоятельной работы.

1. Составьте таблицу, схематично отображающую структуру органов государственно-общественного управления на всех уровнях управления образованием в РФ (желательно с использованием примеров, иллюстрирующих специфику своего региона и конкретного образовательного учреждения).

2. Начертите органиграмму управления образовательным учреждением, в котором вы проходили педагогическую практику. Определите, кто кому подчиняется (отношения субординации), кто с кем взаимодействует на равных (отношения координации). Подумайте, все ли элементы представленной структуры, взаимосвязаны с другими? Нет ли лишних, «не работающих» компонентов? Нет «двойного подчинения» в системе? Нет ли органов управления, не подчиненных никому и т.п. Является ли, на ваш взгляд, эта структура оптимальной для данного образовательного учреждения?

3. Задания с привлечение ресурсов Интернета.

1) Ввести в строке «Адреса» адрес Базы данных Официального Сервера Российского Министерства Образования: www.edu.ru. Перейти по ссылке «Распорядительные и нормативные документы МО» («Нормативные акты, регламентирующие деятельность МО России»). Составить каталог приказов Министерства по следующим разделам классификатора:

Общие вопросы образования;

Органы управления образованием;

Организационно-правовые формы образовательных учреждений;

Плата и социальная защита обучающихся и воспитанников;

Стипендии;

Льготы.

Выполнить задание для периода с 01.01.2010 года по настоящее время.

2) Ознакомиться с тематикой ресурсов поисковых систем Яндекс и др. (yandex.ru, rambler.ru, aport.ru, mail.ru). Пройти по разделам «Образование» — «Педагогика» — «Периодика по проблемам образования» и т.п. Просмотреть некоторые ссылки из первой десятки, представленных в этих категориях. Пользуясь поисковой системой, сформулировать запрос по теме семинарского занятия и осуществить поиск необходимой информации. В строке поиска ввести ключевые слова, например, «нормативно-правовые акты системы образования», «нормативные документы образования» или «управление образовательным учреждением» (кавычки при вводе ключевых слов не нужны). Ознакомиться с тематикой ресурсов, предлагаемых системой по введенным ключевым словам. Сохранить понравившиеся материалы (документы). Добавить к предложенному списку адресов те, по которым получили заинтересовавшую Вас информацию по проблемам образования.

  • Издательский дом «1 сентября» [Электронный ресурс] : интернет-портал. - URL: http://1september.ru/

  • Учительская газета [Электронный ресурс] : интернет-портал. - URL: www.ug.ru

  • Электронный журнал «Курьер Образования» [Электронный ресурс] : интернет-портал. –М. - URL: http://courier.com.ru http://www.edu.ru/modules.php?page_id=6&name=Web_Links&op=modload&l_op=visit&lid=9331

  • Официальный сервер Школьного образования [Электронный ресурс]: интернет-портал. - URL: www.school.edu.ru

  • Сервер министерства Образования Российской Федерации [Электронный ресурс]: интернет-портал. - URL: www.edu.ru

  • Сервер «Школьный мир» [Электронный ресурс]: интернет-портал.. - URL: school.holm.ru

  • Управление образования администрации Тульской области [Электронный ресурс]: справочный сайт. - URL: http://www.uotula.ru/

  • Образование Тульской области. Информационный ресурс департамента образования министерства образования и культуры Тульской области [Электронный ресурс] : справочный сайт. - URL: http://education.tula.ru/.

4. На основе анализа особенностей профессиональной деятельности руководителей выделите и сгруппируйте профессионально значимые качества личности руководителей школ.

Подберите методики для экспериментального исследования управленческой культуры руководителя.

5. Изучите современные документы, раскрывающие требования к аттестации работников образовательных учреждений. Проанализировав данные требования, составьте собственную программу повышения квалификации.

6. Разработка вариативной части учебного плана.

Проанализируйте описанную ситуацию, сформулируйте общие цели образования и разработайте вариативную часть учебного плана для данных условий.

1) При анализе ситуации обратите внимание на:

- тип образовательного учреждения,

- общее количество учащихся,

- социальное и материальное положение родителей детей, их требования и запросы в сфере образования,

- социальный заказ, «миссию» для данного образовательного учреждения,

- наличие материальных, научных, методических возможностей и связей образовательного учреждения,

- профессиональные возможности и уровень педагогического коллектива,

- для какой ступени образования следует составить учебный план.

2) С учетом проведенного анализа сформулируйте общую цель деятельности образовательного учреждения.

3) Пользуясь Базисным учебным планом и Примерным учебным планом для данного типа образовательных учреждений, определите количество часов, отводимых на вариативную часть содержания образования на данной ступени обучения по каждому классу (5-м, 6-м, 10-м и т.д.)

4) Подумайте, как распределить это количество часов по учебным дисциплина: добавить часы на уже имеющиеся учебные предметы? ввести новые дисциплины с учетом профиля? ввести элективные и факультативные курсы? использовать эти часы для индивидуальных и групповых занятий? использовать все эти варианты?

5) Составьте вариативную часть учебного плана и оформите ее в виде таблицы.

Описание ситуации:

Школа – гимназия в областном центре. 570 учащихся. В основном благополучные в материальном и социальном отношении семьи. Абсолютное большинство родителей заинтересовано в учебных успехах своих детей, они активно участвуют в жизни школы и классов, стремятся сделать все, чтобы их дети получили возможно лучшее образование. В гимназии работают много учителей 1 и высшей квалификационной категории, существуют тесные взаимосвязи с вузами и культурными учреждениями города. У педагогического коллектива и администрации учебного заведения возникла идея: начиная с 5 класса, создать специализированный класс общегуманитарного направления.

Описание ситуации:

Многопрофильный лицей. В основном благополучные в материальном и социальном отношении семьи. Большинство родителей заинтересовано в учебных успехах своих детей, активно участвуют в жизни школы и классов, стремятся сделать все, чтобы их дети получили возможно лучшее образование. В лицее работают много учителей 1 и высшей квалификационной категории. Существуют тесные взаимосвязи с высшими и средними специальными учебными заведениями города, в лицее работают многие преподаватели этих учреждений. Предложите вариативную часть учебного плана для 10-11 классов, обучающихся по профилю вашей специальности.

Описание ситуации:

Лицей при Тульском государственном педагогическом университете им. Л.Н. Толстого. Большинство родителей заинтересовано в учебных успехах своих детей, активно участвуют в жизни школы и классов, стремятся сделать все, чтобы их дети получили возможно лучшее образование. Абсолютное большинство детей сориентированы на продолжение своего образования в высшей школе. В лицее работают преподаватели университета. Предложите вариативную часть учебного плана для 9 -11 классов, обучающихся по профилю вашей специальности.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]