Лабораторно – практическое занятие № 6.

Тема: Технология организаторской деятельности педагога.

Цель: развитие организаторских и коммуникативных умений студентов.

Основные понятия: сущность организаторской деятельности, педагогическое общение, его структура, функции, уровни и стили общения, технология и техника общения, вербальное и невербальное общение, «барьеры» в профессиональном общении.

Структура и ход занятия.

I. Теоретическая часть.

1. Учитель – предметник, классный руководитель, педагог дополнительного образования как организаторы деятельности детей.

2. Роль педагогического общения в успешности организаторской деятельности.

3. Педагогическое общение: сущность, структура, функции. Характеристика основных этапов педагогического общения.

4. Технология проектирования, организации, управления и коррекции педагогическим общением.

5. Уровни общения.

6. Стили педагогического общения.

II. Практическая часть.

Развитие коммуникативных умений. Педагогический тренинг по заданиям преподавателя.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.

Пидкасистый, П. И. Педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П.И.   Пидкасистый. - М.: Педагогическое общество России, 2008. http://www.biblioclub.ru/book/93280/

СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Брызжева, Н. В. Практикум по решению профессиональных задач / Н. В. Брызжева: Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов пед. вузов. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2008.

2. Гузеев, В. В. Преподавание. От теории к мастерству / В. В. Гузеев. – М.: НИИ школьных технологий, 2009.

3. Зайцева, Л. А. Практикум по решению профессиональных задач / Л. А. Зайцева: Учебно-методическое пособие для студ.-бакалавров педагогических вузов. - 2-е изд., испр. - Тула: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010.

4. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2008.

5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов. - 4-е изд., стер. – М.: Академия, 2009.

6. Сальникова, О.А. Совершенствование коммуникативной компетенции учителя / О.А. Сальникова. – М.: Флинта: Наука, 2011.

7. Смирнова, Л. В. Становление и развитие теории и практики педагогического стимулирования в отечественной педагогике / Л. В. Смирнова: Монография. - Нижний Тагил, 2008.

8. Якушева, С. Д. Основы педагогического мастерства / С. Д. Якушева: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: Академия, 2008.

9. Ямбург, Е. А. Педагогический декамерон / Е. А. Ямбург. - М : Дрофа, 2008.

Лабораторно – практическое занятие № 7.

Тема: Потенциальные возможности различных технологий (компьютерных, коммуникативно-информационных, диалоговых, игровых, проблемных, репродуктивных и др.), границы их применения.

Цель:

- выявить возможности использования инновационных образовательных технологий в процессе планирования уроков и воспитательной деятельности;

- формирование умений решать педагогические задачи на основе знаний различных дидактических технологий;

- овладение проектировочными умениями.

Основные понятия: дидактические технологии – компьютерные, коммуникативно-информационные, диалоговые, игровые, проблемные, репродуктивные и т.д.

Предварительно студенты выполняют проекты в рамках той или другой дидактической или воспитательной технологии (по выбору студента или заданию преподавателя).