Семінарське заняття № 5 (2 години)

Тема: Ігрова діяльність дошкільника

Питання для обговорення

1. Характеристика ігрової діяльності в дошкільному віці:

а) основні властивості ігрової діяльності;

б) структурні елементи сюжетно-рольової гри.

2. Етапи розвитку сюжетно-рольової гри за дослідженням Д.Б. Ельконіна.

3. Роль гри у психічному розвитку дитини:

а) розвиток потребнісно-мотиваційної сфери;

б) розвиток інтелектуальної сфери;

в) розвиток емоційної сфери тощо.

4. Використання гри у корекційно-розвивальній роботі дитячого психолога.

Індивідуально-практичні завдання

І. Проаналізуйте подані нижче описи ігор і спробуйте визначити рівень розвитку гри, її структурні елементи:

1. Вихованці дитячого садка вийшли на прогулянку. Вони домовилися, у яку гру гратимуться, що їм потрібно для гри. Гра їх називалася «Залізниця», в неї грають майже тиждень. Для гри збудували «залізницю».

Миколка-провідник запрошує пасажирів купувати в касира Валі квитки, бо поїзд скоро поїде до Москви. Всі діти займають місця. Лунає дзвоник. Поїзд вирушає в дорогу.

Боря-стрілочник показує червоний прапорець. Юрко-машиніст, не звертаючи уваги на нього, продовжує вести поїзд.

• Товаришу машиніст, хіба ви не знаєте, що, коли показують червоний прапорець, не можна їхати далі, з рейками не все гаразд, а ви їдете… Так не можна. Може статися аварія.

Поїзд зупинився. Коли стрілочник показав жовтий прапорець, він поїхав далі.

Провідник називав зупинки. Він приносив чай і пригощав пасажирів. Пасажири виходили на зупинках погуляти, купувати газети, лимонад.

(за Т.М. Куриленко, Г.Г. Петроченко).

2. Прочитайте опис гри, зроблений л.М. Толстим у його книзі «Дитинство. Отроцтво. Юність», і поясніть поведінку Сергійка в грі.

«Гра розбійників йшла чудово, але одна обставина мало не зіпсувала всього. Сергійко був розбійником: погнавшись за подорожніми, він спіткнувся й на бігу вдарився коліном об дерево, так сильно, що я думав, що він вщент розіб’ється. Незважаючи на те, що я був жандармом і моїм обов’язком було ловити його, я підійшов і співчутливо став розпитувати, чи боляче йому. Сергійко розсердився на мене: стиснув кулаки, тупнув ногою й голосом, що підтверджував, що він дуже забився, закричав мені:

• Ну, що ж це? Після цього ніякої немає гри! Ну, чого ж ти мене не ловиш? – повторював він декілька разів, скоса поглядаючи на Володю і старшого Івана, які зображуючи подорожніх, підскакуючи, бігли по доріжці, і раптом скрикнувши, з голосним сміхом кинувся ловити їх.

Не можу передати, як вразив і полонив мене цей героїчний вчинок: незважаючи на страшенний біль, він не тільки не заплакав, а й не виявив, що йому болить, і ні на хвилинку не забував гри.

3. Охарактеризуйте ігри дітей за поданими описами є. Аркіна.

а) Михайлик приніс у садок коробку від цукерок і грався з нею, як з саньми. Він почав возити її з гірки. Потім став шофером: посадив у машину зайчика, ведмедика і повіз їх у ліс, видаючи при цьому ротом звук, схожий на гудіння автомобіля.

б) Андрійко, зібравши біля себе діток, запрошував гратися в «магазин». – Я буду продавцем, - сказав він. – А я касиром, - закричала Світлана. Вона принесла коробку з віконцем, яка служила дітям за касу.

- А я? – розгублено запитала Зіна.

- Ти теж будеш продавцем, - авторитетно заявив Андрійко. – Наш магазин буде називатися «Дитячий світ».

«Продавці» швиденько розклали іграшки на двох лавах. До них почали підходити «покупці» - Женя і Ігор.

«Покупці» переходили від одного «продавця» до іншого, ввічливо запитували, скільки коштує та чи інша іграшка, платили «гроші» в касу за «покупки». Світлана-касир кожному з них видавала «чек».

Незабаром Ігор став забувати звертатися до «продавців», брав сам з прилавку іграшку і йшов гратися.

Дуже швидко Андрійко і собі кинув прилавок і побіг до хлопчиків грати в м‘яча.

Гра припинилася.

в) Діти спорудили корабель і грали в моряків. Капітаном був організатор гри – Вова. Почувся гудок. Відчалили. Незабаром Вова, дивлячись у бінокль, побачив «ворожий» корабель. Зав’язався бій. Ворога розбито.

Шурику стало холодно. Він звернувся до виховательки:

• Ганно Олексіївно, можна мені піти в дитячий садок, я замерз?

Вихователька запропонувала Шурику звернутися до капітана:

• Товаришу капітан, - сказав Шурик, - дозвольте мені піти з корабля.

Вова твердим голосом відповів:

• Забороняю!

Шурик беззаперечно скорився і зійшов з корабля на берег разом з іншими лише тоді, коли корабель повернувся з походу.

ІІ. Розкрийте зміст таких висловлювань про гру:

а) «Гра є школою моралі, але не моралі в уявленні, а моралі в дії» (Д.Б. Ельконін);

б) «Дитячі ігри – наслідування серйозної діяльності дорослих. Наслідування? Ні, щось набагато більше і цінніше» (Я Корчак);

в) «Гра – дзеркало суспільства» (Ю. Фучік).

Самостійна робота

1. Поповнити словник психологічних понять: гра, провідна діяльність, сюжет гри, зміст гри, ігрові дії, правила гри, уявлювана ситуація, ігрові мотиви, роль, реальні відносини, рольові відносини, рольове мовлення.

2. Опрацювати питання:

1) сучасна класифікація іграшок;

2) вплив іграшок на психічний розвиток дітей дошкільного віку;

3) взаємовідносини та спілкування між дітьми. Корекція негативних взаємовідносин.

3. Законспектувати статтю Д.Б. Ельконіна «Психологічні питання гри дошкільника»: див. Хрестоматія «Психологія гри дошкільника» (рос. мовою). – М.: Владос, 1998. – С. 43-58.

4. Заповніть таблицю: