Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Управление конфликтами. Учебное пособие

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
08.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
ногласий и охватывающей все связанные с ней обстоятельства1. Оппоненты видят дело, исходя из своей точки зрения, что и соз­дает почву для их столкновения.
Необходимо отметить следующее весьма существенное обстоятельство. Никто не знает, как представляет себе данную ситуацию другой, пока тот не сообщит об этом. Но для возник­новения конфликта не имеет значения ни то, действительно ли ситуация
такова, какой ее видят, ни то, верно ли судят вовлечен­ные в нее люди об образе мыслей друг друга. Вступает в дей­ствие принцип, сформулированный социологом У. Томасом
теорема Томаса»): «Если ситуация определяется как реальная, она реальна по своим последствиям».
Применительно к конфликту это означает, что если человек
считает
конфликтную ситуацию реальной, то это влечет реаль­ные конфликтные последствия. Иначе говоря, если кто-то пола­гает, что вступил в конфликт, то он и на самом деле оказывается в конфликте. А тот, с кем он конфликтует, может даже не подо­зревать, что находится в конфликтных отношениях.
Ситуация 2. В служебную командировку была отправлена до ­вольно значительная группа специалистов одного из НИИ. «Командиро­вочные» можно было получить только в кассе. Однако в тот день было недостаточно денежных средств и их получила только часть специ­алистов. Остальные по очереди обращались к кассиру, чтобы получить деньги, поскольку вечером уже должны были уехать в другой город по работе. Кассир вышла из себя и на очередной вопрос о деньгах, отве­тила в грубой форме сотруднику. Последний обратился с жалобой к ее начальнику.
В данном конфликте представления о ситуации различаются значительно. Кассир рассматривает ситуацию с точки зрения отсутствия финансов и назойливости сотрудников. Сотрудник, обратившийся с жалобой, в сложившейся ситуации видит реакцию работника, который неадекватно исполняет свои обязанности.
Наиболее отчетливо этот элемент конфликта проявляется в эксперименте, проведенном Ф. Зимбардо.
1
См. об этом: Конфликтология / под ред. А. С. Кармина. — СПб.: Лань,
1999. — С. 30.
131
Ситуация 3. Несколько лет назад я был суперинтендантом тюрьмы. Я прибыл в Стэнфордскую окружную тюрьму, экспериментальную тюрьму, созданную психологами для исследования динамики отноше­ний между заключенными и охранниками. Наша мнимая тюрьма сла­вилась «хорошими охранниками» и «хорошими заключенными»; мы знали, что это так, потому что мы ее таким образом и устраивали.
Для роли тюремщиков или заключенных отбирались только нормальные, здоровые, законопослушные добровольцы. Жребием, с помощью под­брошенной монеты, они делились на противоположные стороны, таким образом, в действительности не было никаких причин, чтобы человек стал именно заключенным или тюремщиком. Но, как в пьесах Пиран­делло, иллюзия, которую мы создали, вскоре слилась с реальностью. Наша мнимая тюрьма стала слишком реальной. Охранники, которые были, как правило, спокойными и миролюбивыми людьми, стали про­являть садизм и жестокость. Заключенные, выбранные за их «нормаль­ность» на основе разнообразных личностных тестов, стали проявлять в своем поведении различную патологию. Сам факт пребывания заклю­ченных в тюрьме оправдывал деградацию охранников. Заключенные заслужили то, что они получили, потому что они «нарушители порядка» и «опасны». Самое худшее обращение с заключенными имело место, когда тюремные начальники спали или были заняты чем-то другим, когда охранник был наедине с заключенным — тогда «эксперимент» приостанавливался и личностные мотивы брали верх. Представьте себе, каждый знал, что это начиналось как эксперимент, но воспомина­ние об этом с каждым прошедшим днем становилось все менее живым. Заключенных будили несколько раз за ночь, ссылаясь на необходимость переклички, но в действительности эти ночные уловки использова­лись охранниками, чтобы им не было скучно. Когда родители и друзья приходили их навестить, большинство заключенных выглядели плохо и ужасно себя чувствовали1.
Ф. Зимбардо признается в том, что и он сам, «бесстрастный
исследователь», оказался эмоционально вовлеченным в эту ситу-
2
. Поняв, что импульс предлагаемых обстоятельств взял верх
ацию над нашим здравым смыслом и чувствительностью, он остановил эксперимент за неделю до запланированного дня окончания. Эта
1
См.: Zimbardo Ph. Preface // Ch. Maslasch, Burnout — The Cost of Caring. —
New Jersey, 1982.
2
Гришина Н. В. Психология конфликта. — СПб.: Питер, 2000. — С. 168.
132
история убедительно иллюстрирует «определение ситуации»: участники эксперимента, зная, что ситуация, в которую они включены, нереальна, искусственна, постепенно начинают вести себя так, как если бы она была реальной; и в своих действиях и переживаниях они превращаются в надзирателей и заключенных.
Мотивы
Мотивация определяет процесс формирования цели. Цель выступает как мысленно представляемый результат, которого индивид хотел бы в данной ситуации достичь. Мотивы могут быть осознанными и неосознанными.
Индивид может формировать реально недостижимые или несовместимые цели. Тогда у него возникают внутриличностные конфликты, понимаемые как борьба между конкурирующими мотивационными тенденциями, одна из которых создает века положительное отношение к объекту, стремление прибли­зиться к нему, овладеть им, а другая — отрицательное отношение к объекту, стремление его избежать.
Иногда подлинные мотивы поведения оппонентов скрыты, а иногда они и сами не очень понимают их. Для управления конфликтами очень важно разобраться в мотивах, стремлениях, желаниях оппонентов, потому что
иначе невозможно ни понять их поведение, ни повлиять на него так, чтобы направить ход кон­фликта к конструктивному завершению.
у чело-
Ситуация 4. Руководитель отдела попросил одну из самых моло­дых сотрудниц купить что-нибудь к чаю, поскольку вечером должны были прийти коллеги из другого отдела для важной полуофициальной беседы. Сотрудница не придала значения тому, что продукты потребу­ются для приглашенных коллег и купила самые обычные продукты, да еще и в ограниченном количестве. Руководитель упрекнул сотрудницу за то, что она не выполнила ее просьбу, на что она ответила, что разницы нет, какие и сколько продуктов. После встречи руководитель попросил эту же сотрудницу убрать посуду, поскольку остальные сотрудники были заняты согласованием вопросов с коллегами. Она устала и соби­ралась уже уходить, предложив, что уберет посуду утром. Руководитель вновь заметил, что она снова проигнорировала его просьбу. Сотрудница осталась и хотела приняться за работу, но руководитель отказался, ска-
133
зав, что кто-нибудь другой справится. Он хотел, чтобы сотрудница сама предложила помощь.
На примере данной конфликтной ситуации можно видеть и разные представления о ситуации и разные мотивы сотрудников. Скрытый мотив руководителя — желание, чтобы сотрудница предлагала ему свою помощь и исполняла все его требования на высоком уровне.
Действия
Основными видами действий при конфликтном поведении являются:
• создание прямых или косвенных помех для осуществления
планов и намерений одной стороны;
• невыполнение другой стороной своих обязанностей и обя-
зательств;
• захват или удержание того, что, по мнению одной стороны,
не должно находиться во владении другой стороны;
• нанесение прямого или косвенного вреда имуществу
репутации;
унижающие человеческое достоинство действия;
угрозы и другие принуждающие действия, заставляющие
человека делать то, что он не хочет и не обязан делать;
1
физическое насилие
.
При этом те, чьи действия воспринимаются как конфликт­ные, могут сами так не считать и даже не подозревать, что дей­ствуют против кого-то.
или
Ситуация 5. В бухгалтерии были потеряны командировочные документы. Одна из сотрудниц знала, что это произошло по ее вине, однако ей не хотелось в этом признаваться. Она сказала, что, скорее всего, документы утеряны по вине сотрудницы, которая недавно уво­лилась. Главный бухгалтер позвонила бывшей сотруднице, чтобы выяс­нить ситуацию и узнала, что она не имеет к этому никакого отношения. Со временем командировочные документы восстановили, но отноше­ние к уволившейся сотруднице так и осталось неоднозначным.
1
Конфликтология / под ред. А. С. Кармина. — СПб.: Лань, 1999. — С. 34.
134
В конфликтной ситуации действия одной стороны суще­ственно влияют на другую сторону. Это влияние состоит не только в том, что другая сторона терпит какой-то ущерб, но и в том, что она в свою очередь начинает планировать и предпри­нимать ответные действия. Поведение одного оппонента вызы­вает соответствующие изменения в поведении
другого. Таким образом, конфликтующие стороны так или иначе воздействуют друг на друга. Интенсивность чужого влияния возрастает с обо­стрением конфликта. В особо напряженных ситуациях действия, которые в обычных условиях не привлекают внимания, пережи­ваются гораздо сильнее. Взаимное воздействие соперников может принимать разнообразные формы: «заражения», внушения, убеж­дения, подражания и др.
Социальная среда и ее характеристики
М. Дойч отмечает следующие социально-психологические
условия, воздействующие на протекание конфликта:
• свойства конфликтующих сторон: их ценностные пред­ставления и мотивации, устремления и цели, физические, интел­лектуальные и социальные возможности по урегулированию и решению конфликта, представления о конфликте;
• предшествующие конфликту взаимоотношения сторон: сформировавшиеся установки, убеждения и ожидания, представ­ления сторон
• центральная проблема, вызвавшая конфликт: масштабы, частота, острота ее проявления, значение мотивации, осознан­ность проблемы;
• социальная среда протекания конфликта: возможности и ограничения, благоприятные условия и препятствия, их воздей­ствие на стратегию и тактику урегулирования и протекания кон­фликта, а также особенности общественных норм и институцио­нальных форм
• заинтересованные в конфликте наблюдатели: их отноше­ние к конфликтующим сторонам и друг к другу, степень заин­тересованности в конфликте и его результатах, их особенности,
о мнениях друг друга;
урегулирования конфликта;
135
роль наблюдателей, способ влияния на протекание конфликта (обещания и угрозы);
стратегия и тактика, используемые конфликтующими сто-
ронами: оценка субъективных шансов на успех, воздействие на представления другой стороны о ее выигрышах и потерях, приме­нение позитивных и негативных стимулов (обещания, награды, угрозы и наказания), степень свободы принятия решений, откры­тости и
доверия в процессе коммуникации.
Но кроме участников конфликта, совокупность которых составляет как бы его микросреду, важную, а иногда и реша­ющую роль в его развитии играет и макросреда, те конкретно­исторические социально-психологические условия, в которых он развертывается. Понятием социальной среды определяется та почва, на которой возникает и развивается конфликт.
В это поня­тие включается не только ближайшее, но и дальнее, более широ­кое окружение конфликтующих сторон, те большие социальные группы, к которым они принадлежат, национальные или классо­вые, а также общество в целом.
Вопросы и задания
1. Перечислите элементы управленческого конфликта. Дайте характеристику основным и неосновным участникам кон­фликта.
2. Раскройте суть зоны разногласия как предмета возникно­вения конфликта. Всегда ли она распознаваема?
3. Приведите примеры, иллюстрирующие теорему Томаса.
4. Каким образом мотивы влияют на возникновение кон­фликта?
5. Назовите действия, имеющие место при конфликте.
6. Охарактеризуйте роль в конфликте
инициаторов, организаторов, пособников и посредников? Приве­дите примеры.
группы поддержки,
136
4.2. Динамика конфликта
Динамика конфликта рассматривается с точки зрения трех этапов — предконфликтного, открытого конфликта и после­конфликтного. Каждый из них в свою очередь делится на фазы. Любой этап и фазу следует рассматривать как определенную стадию в движении, динамике конфликта, указывающую на его связь с источником напряженности в социальных отношениях и с противостоянием оппонирующих сторон
Известно, что не всякое противоречие может перерасти в конфликт.
Если противоречие еще не осознано и нет конфликтных действий, то эту ситуацию называют проблемной. Она является результатом действия преимущественно объективных причин. Многие проблемные ситуации существуют длительное время, не проявляя себя. Объективные противоречивые ситуации, обу­словленные деятельностью людей, создают потенциальную воз­можность возникновения конфликтов, которая переходит в реаль­ность только в сочетании с субъективными факторами1.
Одно из условий такого перехода — осознание объектив­ной проблемной ситуации. Наличие препятствия для реализации интересов способствует тому, что проблемная ситуация воспри­нимается субъективно, с искажениями. Субъективность восприя­тия порождается не только природой психики, но и социальными, культурными различиями участников коммуникации. К ним относят ценности, социальные установки, идеалы и интересы. Индивидуальность осознания порождается также различиями в знаниях, потребностях, других особенностях участников взаи­модействия.
Чем сложнее ситуация и чем быстрее она развивается, тем больше вероятность ее искажения оппонентами.
Осознание ситуации как противоречивой не всегда автома­тически влечет за собой конфликтное противодействие сторон. Часто они, или одна из них, пытаются решить проблему некон-
.
1
Гришина Н. В. Я и другие: общение в трудовом коллективе. — Л.: Лениз-
дат, 1990. — 174 с.
137
фликтными способами (убеждением, разъяснением, просьбами, информированием противостоящей стороны). Иногда участник взаимодействия уступает, не желая перерастания проблемной ситуации в конфликт. В любом случае на данном этапе стороны аргументируют свои интересы и фиксируют позиции.
Если же хотя бы один из участников воспринимает ситуацию как имеющую угрозу безопасности его интересов, тогда возни­кает предконфликтная
ситуация.
Под конфликтной ситуацией понимается «совокупность условий и обстоятельств жизни человека, при которой проис­ходит его столкновение с какой-либо противоположной силой, характеризующейся по отношению к нему несовместимостью
1
целей и способов достижения этих целей»
. В ней действия оппо-
нента воспринимаются не как потенциальная угроза (что проис­ходит в проблемной ситуации), а как непосредственная. Именно ощущение непосредственной угрозы способствует развитию ситуации в сторону конфликта, служит «пусковым механизмом» конфликтного поведения. Рассмотрим этапы развития конфликта.
1. Предконфликтный этап характеризуется накоплением и обострением противоречий в системе межличностных и группо вых отношений. Социальная напряженность закрепляет психо­логические барьеры и негативные стереотипы, которые препят­ствуют нормальному человеческому общению и способствуют переносу конфликтных интересов из сферы деловых отношений в личную, и наоборот.
Исходная, начальная фаза этого этапа — конфликтная ситуа- ция, которая выявляет оппонентов и причинную обусловленность конфликта. Конфликтная ситуация, чаще в латентной (
скрытой) форме, может сохраняться, не приводя к инциденту и не переходя в конфликт. Инцидент полностью зависит от ситуации, он без нее
2
просто не может произойти
.
-
1
Ященко М. М. Проблемы воздействия сложных жизненных ситуаций на
процесс формирования нравственного опыта старшеклассников: дис. … канд. пед. наук. — М., 1996. — С. 252.
2
См. об этом: Управление персоналом. — URL: http://upravlencam.ru/
page307/page533/index.html (дата обращения: 10.02.2015).
138
Объективно возникшие конфликтная ситуация и инцидент могут прекратиться, не получить дальнейшего развития только в результате изменения объективных обстоятельств. Субъективно возникшие ситуация и инцидент могут закончиться как в силу объ­ективных перемен, так и по инициативе оппонирующих сторон.
Важно учитывать, как оппоненты воспринимают конфликт­ную ситуацию, что подвигает их к инциденту.
Ситуация 1. В организации руководителем был опытный профес­сионал. Он умел быстро и неконфликтно решать возникающие вопросы в процессе работы. В начале года пришел новый заместитель руково­дителя. Он имел хорошее образование, но очень мало опыта управ­ленческой работы. При одной из возникших конфликтных ситуаций с одним из поставщиков руководитель постарался решить вопрос безбо­лезненно. Заместитель руководителя возмутился, поскольку считал, что необходимо каждому знать свое место и выполнять договорные обяза­тельства неукоснительно. На что руководитель сказал, что сама по себе ситуация не столь значительна, чтобы портить отношения с хорошим партнером. Заместитель вновь не согласился, так как считал, что такое отношение и приводит к тому, что партнеры привыкают нарушать.
Как видим, заместитель руководителя готов к открытому конфликту ради исполнения обязательств второй стороной.
Особенно сложными бывают конфликты при внедрении инноваций. Нововведение довольно часто воспринимается как угроза, «вызываемая опасениями, что имеющиеся у человека
1
навыки и опыт потеряют свое значение»
. Так, по данным экс-
пертного опроса, 52,08 % респондентов отметили, что разработка и внедрение инноваций в организации представляют особую проблему, так как у многих сотрудников внедряемые новшества
2
вызывают опасение
. Этим во многом и объясняется частота воз-
никновения конфликтных ситуаций в организациях, ставших на путь инновационного развития.
1
Дятченко Л. Я. Социальные технологии в управлении общественными
процессами. — Белгород, 1993. — С. 228.
2
Тарабаева В. Б. Инновационный конфликт в организации: методы управ-
ления: учеб. пособие. — Белгород, 2010. — С. 15.
139
При анализе конфликтов необходимо выделять такой ком­понент, как условия его возникновения. Под условиями возник- новения конфликтов понимается совокупность объективных и субъективных обстоятельств, создающих предпосылки развития обычной ситуации социального взаимодействия в предконфликт-
1
ную и ее эскалацию в конфликт
. Условия возникновения кон-
фликта характеризуют внешнюю микро- и макросреду, в которой развивается конфликт.
Эти условия можно разделить на внешние и внутренние. Внешние условия определяются несовпадением позиции орга­низации и других социальных институтов в среде. Так, в слу­чае инновационных конфликтов могут быть два варианта такого несовпадения:
от организации требуют инновации
, а она еще не готова
к этому;
организация предлагает инновации, а среда не принимает их.
Внутренние условия не сводятся к противоречиям, возник­шим внутри коллектива организации. Это сама среда органи­зации, насколько она является инновационно восприимчивой. Такой подход позволяет рассматривать конфликт не как изолиро­ванную систему, а как социальную ситуацию
. На необходимость
учета социальных условий, в которых протекает конфликт, ука-
2
зывал В. Н. Мясищев
. В целом в отечественной науке социаль-
ная среда как комплекс условий понимается достаточно широко. В нее включаются не только ближайшее окружение личности, но и социальные группы, представляемые этой личностью. Учет этого окружения на уровне микросреды и макросреды позволяет понять содержательную сторону целей, мотивов сторон, а также их зависимость от этой
среды. Однако руководство не всегда готово учитывать эти условия при реализации инновационного процесса.
По данным опроса экспертов, личностно-профессиональные
особенности субъектов инновационных процессов готовы учиты-
3
Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Словарь конфликтолога. — 2-е изд. —
СПб.: Питер, 2006. — С. 455.
2
См.: Мясищев В. Н. Личность и неврозы. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1960.
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]