Моделирование и реализация технологий формирования готовности учителя начальных классов к творческой педагогической деятельности

1. Подходить творчески к любому проекту учебника.

2. Не сдерживать, а поощрять инициативу учащихся.

реализации проекта.

1) Почему ты выбрал этот проект, а не другой?

2) Рассказать, что ты сделал для получения результата.

3) Чем результат работы похож на предполагаемый, чем

он отличается от желаемого?

4) Какая информация для тебя полезна?

5) Тебе понравилась работа над этим проектом?

научно-практические конференции по таким, к примеру, проблемам:

• Развитие творческих способностей на уроках окружаю-

глийскому языку в начальной школе.

ков в процессе трудового обучения.

• Виды творческих работ в системе начального обучения.

• Сущностная характеристика творческой личности учи-

теля и другие.

• «Творческая направленность подготовки учителя на-

чальных классов» (А. Е. Дмитриев).

• «Создание художественных образов в технике апплика-

подготовки учителя к творческой педагогической деятельно­сти: владение потребностью достичь высокого профессиональ­ного уровня развития собственного творческого потенциала, творческой активности школьников.

2) Обеспечение информационно-содержательного компо-

ной и исследовательской деятельности; студенты овладевают методами и логикой исследовательской работы, знакомятся с приоритетными направлениями исследований, с современ­ными психолого-педагогическими концепциями и теориями обучения, такими как развивающее обучение, творческая и репродуктивная познавательная деятельность, модернизация системы образования, педагогическая технология, информа­тизация и компьютеризация в педагогическом процессе, со­четание педагогических инноваций и традиций.

• Обеспечение подготовки учителя, свободно владеюще-

• Развитие школьников в кружках технического творче-

• Творческие работы детей в системе природоохранитель-

ной деятельности.

окружающим миром.

тие детей.

школьного возраста.

• Творческое развитие детей в спортивных играх и физиче-

младшего школьного возраста.

• Виды творческих заданий в развитии творческого потен-

• Формирование у младших школьников умений и навы-

• Диалог как форма оптимизации развития творчества де-

У студентов развиваются компетенции, характери-

но, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие от­клонения, общий вид аккуратный;

но, с нарушением технической последовательности, отдель­ные операции выполнены с отклонениями от образца (если не было на это установки), изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;