Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практикум по русскому языку для иностранных учащихся, обучающихся в нефилологических вузах России. Сборник грамматических упражнений. Основной этап
.pdf
9. Аспирант читал доклад, ... . (при этом он не поднимал головы
от конспекта)
Упражнение 130. а) Прочитайте вопросы и постарайтесь ответить на
них самостоятельно. В ответах используйте конструкции со значением
средства, способа совершения действия и характеристики действия.
1. Почему толстый материал или картон легко проткнуть тонкой
иглой и трудно тупым гвоздём? Ведь в обоих случаях на них
действует одна и та же сила.
2. Известно, что страны света определяют по компасу. А если
бы вы оказались в Тихом океане на корабле с испорченным
компасом, при помощи каких известных вам простых приёмов
вы могли бы определить стороны горизонта?
3. С какой скоростью должен двигаться автомобиль, чтобы крас-
ный свет светофора показался водителю зелёным?
4. Вам надо повалить каменную стенку длиной в 20 метров,
высотой в 3 метра и весом в 3 тонны. Как вы выполните эту
задачу, если в вашем распоряжении нет абсолютно никаких
инструментов?
б) Проверьте себя, прочитав ответы на вопросы.
1. Толстый материал (или картон) легко проткнуть тонкой
иглой и трудно проткнуть тупым гвоздём, потому что, хотя в
обоих случаях на них действует одна и та же сила, давление не
одинаковое.
2. Стороны горизонта можно определить «по солнцу, при по-
мощи самой короткой тени от шеста, или по часам, при помощи
часовой стрелки карманных часов.
3. Это задача-шутка. Для того чтобы такое могло произойти,
автомобиль должен двигаться со скоростью, близкой к скорости
света, то есть сделать 300 000 километров в секунду.
4. Такая стена, как легко подсчитать, имеет толщину лишь
около двух сантиметров и легко может быть повалена рукой.
Упражнение 131. а) Прочитайте высказывания известных учёных,
философов, писателей. Объедините тематически высказывания, в которых говорится о роли науки вообще, о преемственности в науке и об отношениях учителей и учеников, о роли труда и увлечённости в науке.
«Я работал ... с величайшим напряжением моих сил просто
оттого, что мне доставлял удовольствие сам процесс исследова-
191
ния, а также потому, что я страстно желал добавить несколько
новых фактов к тому великому множеству их, которым владеет
естествознание».
(Чарльз Дарвин)
«Наука не достается без труда ... в науке нет другого способа
приобретения ... как в поте лица; ни порывы, ни фантазии, ни
стремление всем сердцем не заменяют труда».
(А.И. Герцен, русский писатель, философ)
«Каждый из нас должен помнить, что нет никакой возможности приобрести подробное и всестороннее понятие о какомлибо явлении природы без знания многих, может быть, даже
всех наук».
(Джон Фредерик Гершель, английский астроном)
«Главное, делайте всё с увлечением, это украшает жизнь».
(Л.Д. Ландау, русский физик-теоретик)
«На пути учёного, в какой бы области он ни работал, великое множество трудностей, и нужны большие усилия, чтобы
их преодолеть; учёному нужна очень хорошая голова и умелые
руки: без упорства, без пота, без напряжения всех сил он ничего
не достигнет».
(И.И. Артоболевский, русский учёный
в области теории машин и механизмов)
«Человек при помощи науки в состоянии исправлять несовер-
шенства своей природы».
(И И. Мечников, русский биолог)
«Настоящий ученик учится развивать неизвестное с помощью
известного и тем самым приближаться к учителю».
(Иоганн Вольфганг Гёте, немецкий поэт,
мыслитель, естествоиспытатель)
«Наука выросла в борьбе и даже посредством борьбы».
(В.Ф. Одоевский, русский писатель XIX века)
«Наука ... формирует не специального исследователя, а человека, она закаляет его ум, она приучает его действовать этим
умом во всех обстоятельствах повседневной жизни».
(Д.И. Писарев, русский публицист, философ)
192
«Каждое поколение учёных работает, опираясь на опыт всех
предшествующих поколений».
(А.М. Румянцев, русский учёный-экономист)
«Наука идёт вперёд, видоизменяя, конкретизируя и развивая
всё, что сделано её корифеями».
(В.Л. Комаров, русский учёный-ботаник и географ)
«Может показаться удивительным, что великие мысли чаще
встречаются в произведениях поэтов, чем в трудах философов.
Это потому, что поэты пишут, движимые вдохновением, исходящим от воображения. Зародыши знания имеются в нас наподобие огня в кремне, философы культивируют их с помощью
разума, поэты же разжигают их посредством воображения, так
что они воспламеняются скорее».
(Рене Декарт, французский философ и математик)
б) Прокомментируйте данные выше высказывания, употребляя различные средства для выражения определительно-обстоятельственных
отношений.
IV. Выражение степени признака
и интенсивности действия
СТРУКТУРА ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Упражнение 1. Прочитайте предложения. Скажите, какие из выделенных словосочетаний выражают предельную (высокую — низкую)
или излишне большую (малую) степень признака, а какие — интенсивность действия (состояния). Из материала для справок подберите слова
и словосочетания с тем же значением.
1. Доказательство предельно ясное. 2. Аргументы оппонента
очень убедительны. 3. Это совершенно новый метод. 4. Соль и сахар очень быстро растворяются в воде. 5. Жизнь в дальних ре-
гионах страны за 100 лет изменилась в корне. 6. Это в высшей сте-
пени справедливое утверждение. 7. Значение величины ничтожно
мало. 8. Присутствие всех членов учёного совета на заседании
чрезвычайно важно. 9. Состояние больного крайне серьёзное.
10. После пожара Москвы 1812 года за максимально короткий
срок город был не только полностью восстановлен, но и стал
гораздо красивее. 11. Попытка кардинально перестроить Кремль
193
при Екатерине II завершилась безуспешно, удалось только ми-
нимально изменить его планировку.
Материал для справок. Очень, ничтожно, значительно, сильно, в высшей
степени, в высшей мере, весьма, чрезвычайно, совершенно, абсолютно, совсем,
предельно, в корне, коренным образом, окончательно, до предела, крайне,
слишком, излишне, полностью, минимально, максимально.
Упражнение 2. Спишите предложения, употребляя вместо выделенных
наречий близкие по значению слова и словосочетания из данных ниже.
1. Археологические раскопки под Новгородом имеют очень
важное значение. 2. Изобретатель решил значительно изменить
конструкцию прибора. 3. Вспоминая строки из письма, он очень
волновался. 4. Виктор — очень справедливый человек и хороший работник; правда, он слишком резок. 5. Это очень важное
замечание. 6. Делая доклады или сообщения, Николай всегда
был очень краток. 7. Эта величина очень мала. 8. Данное явление значительно отличается от других явлений. 9. Останкинская
телебашня очень устойчива.
Слова и словосочетания. Коренным образом, существенно, предельно, ничтожно, сильно, чрезвычайно, в высшей степени, излишне, в корне, до
предела, совершенно.
Упражнение 3. Составьте предложения с данными словосочетаниями.
Совершенно исчезнуть, в высшей степени интересно; абсолютно уверен, коренным образом изменился, предельно прост,
вполне понятный, крайне взволнован.
Упражнение 4. Прочитайте предложения. Скажите, какие из выделенных слов и словосочетаний, выражающих степень признака и
интенсивности действия, удовлетворяют предъявляемым (необходимым)
требованиям, а какие — не удовлетворяют этим требованиям.
1. Вы достаточно ясно изложили свою просьбу. 2. Пища была
в меру солёной и достаточно острой. 3. Преподаватель в должной степени уделял внимание каждому студенту. 4. Студенты недостаточно подготовились к экзамену, поэтому результаты не
совсем хорошие. 5. Почти половина студентов группы решила
поехать в Клин, в Дом-музей П.И. Чайковского. 6. Вопрос был
не вполне понятен.
Упражнение 5. Прочитайте диалоги и воспроизведите их по ролям,
употребляя слова и словосочетания, выражающие степень признака и
интенсивности действия.
194
1. — Виктор, тебе понравился этот рассказ?
— Не совсем.
— Ты считаешь его недостаточно интересным?
— Нет. Просто мне не очень понравился главный герой. Он
недостаточно искренен.
2. — Никита, о каком фильме идёт речь?
— «Россия молодая». Фильм о юности Петра I.
— В нём достаточно правдиво показан этот период русской
истории?
— Вполне.
3. — Тамара, лектор по философии ясно излагает материал?
— Ничего, понять можно. В достаточной степени ясно.
Упражнение 6. Составьте диалоги по аналогии с диалогами в упр. 5,
употребляя данные наречия.
Почти, не совсем, вполне, достаточно, недостаточно, до-
вольно.
Упражнение 7. Прочитайте предложения. Скажите, какие из выделенных слов и словосочетаний выражают незначительную степень
признака и интенсивности действия, а какие — сравнительно большую
степень признака и интенсивности действия.
1. Ялта — сравнительно небольшой, но очень популярный ку-
рортный город в Крыму. 2. Критика в статье отчасти верна.
3. Более детальное описание предмета можно найти в специа-
лизированных журналах. 4. В некоторой степени ваш оппонент
прав: нельзя придавать гипотезе значение устоявшейся теории.
5. Боевые действия описаны в романе довольно верно. 6. Расскажите об этом явлении поподробнее. 7. Вдоль северной стены Кремля в начале XIX века был вырыт довольно глубокий и
широкий ров. 8. Во время раскопок археологи обнаружили на
территории Кремля относительно хорошо сохранившийся подземный ход.
Упражнение 8. а) Прочитайте текст. Скажите, соответствует ли, на ваш
взгляд, название статьи её содержанию. Как бы вы назвали эту статью
не для научно-популярного, а для научного журнала. б) Перечитайте
текст по частям (I, II, III), ответьте на вопросы, данные после каждой
части. В ответах используйте выделенные словосочетания со значением
степени признака и интенсивности действия.
195
ЧТО ТАМ НА НЕБЕ?
(по статье В. Мыгулина и Ю. Платова)
I. В Академию наук России часто приходят сообщения о различных необычных явлениях в атмосфере Земли. Авторы таких
писем просят объяснить природу этих явлений.
Прежде всего следует заметить, что сам термин «необычное»,
или «аномальное», довольно субъективен, так как часто известные
природные явления кажутся уникальными недостаточно подго-
товленному наблюдателю. Авторы многих сообщений — люди совершенно разных специальностей, поэтому их информация даже
об одном и том же явлении оказывается весьма неоднородной и
далеко не всегда воссоздаёт истинную картину. Сообщения же о
действительно необычных событиях относительно редки.
Всю поступающую обильную информацию можно разделить
на две группы: информацию о локальных явлениях и информацию о явлениях глобальных. Локальные явления имеют вид
образований различной геометрической формы с относительно резкими границами, они неподвижны или перемещаются по раз-
личным траекториям. Глобальные же явления можно наблюдать
одновременно на больших территориях: они имеют достаточно
большие угловые размеры и представляют собой довольно сложные
процессы с целым комплексом световых эффектов.
Вопросы
1. Каким представляется учёным термин «необычное», или «аномаль-
ное», явление?
2. Кому нередко кажутся уникальными известные природные явления?
3. Однородна ли информация разных лиц об одном и том же явлении?
4. Часты ли сообщения о действительно интересных событиях или на-
блюдаемых необычных явлениях?
5. На какие две группы можно разделить поступающую в Российскую
академию наук (РАН) информацию?
6. Чем характеризуются наблюдаемые авторами сообщений локальные
и глобальные явления?
II. Среди наблюдаемых явлений наиболее часто внимание
людей привлекают астрономические объекты. Следы небольших метеоров каждый из нас видел неоднократно и едва ли
примет их за что-то аномальное. А вот яркие метеоры, или болиды, встречаются значительно реже и производят исключитель-
но сильное впечатление своим красочным видом.
Нередко своим видом поражают яркие планеты. Эти планеты (особенно Венера), наблюдаемые в утренние или вечерние
196
часы, когда не видны звёзды, на фоне светлого неба производят впечатление какого-то чрезвычайно загадочного светящегося
тела. К этому же типу явлений относится и движение искусственных спутников Земли, а также в высшей степени красочное
зрелище, возникающее при сгорании элементов этих спутников
в плотных слоях атмосферы.
Вопросы
1. Какие астрономические объекты привлекают наибольшее внимание?
2. Как часто можно наблюдать болиды и какое впечатление они производят?
3. Когда особенно хорошо видны яркие планеты? Что они напоминают
по своему внешнему виду?
4. Какое зрелище возникает при сгорании элементов искусственных
спутников Земли в плотных слоях атмосферы?
III. В атмосфере Земли довольно часто возникают естествен-
ные условия, при которых могут наблюдаться различные аномалии. К ним относятся линзообразные облака, характерные для
горной местности. Когда же они появляются над равнинами,
перед жителями этих районов возникает совершенно необычное
зрелище.
Однако чаще всего внимание людей привлекают различные
шары-зонды и исследовательские баллоны. Размеры связок таких зондов достигают иногда сотен метров; их оболочки могут
принимать крайне причудливую форму и, сверкая в лучах солнца
на высотах до двадцати километров, представляют совершенно
необычную картину.
Может сложиться абсолютно неправильное впечатление, что
исследование аномальных явлений вообще не представляет интереса. Но это совсем не так. Имеются достаточно надёжно за-
регистрированные явления, которые не удаётся пока в должной
степени отождествить с каким-либо известным физическим
процессом.
Так как аномальные явления известны достаточно давно, не-
однократно наблюдались попытки собрать и обобщить фактический материал, и в какой-то степени это удалось.
Однако при отборе материала и его анализе допускались весь-
ма серьёзные ошибки, что приводило к неправильным выводам.
Вопросы
1. Часто ли в атмосфере Земли возникают естественные условия, при
которых наблюдаются различные аномалии? Какие это аномалии?
197
2. Какое впечатление производят на людей различные шары-зонды и
исследовательские баллоны? Почему?
3. Представляет ли научный интерес исследование аномальных явлений,
несмотря на сложность такого исследования?
СТРУКТУРА СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Упражнение 9. Сопоставьте предложения, данные в левом и правом
столбцах. Обратите внимание, что придаточная часть с союзом что
имеет значение следствия, вытекающего из большой степени качества
или интенсивности действия (состояния), которые названы в главной
части, а придаточная часть с союзом чтобы указывает на невозможность совершения действия при той степени признака, которая названа
в главной части.
1. Ветер был такой сильный,
что вырывал с корнями
деревья и срывал крыши с
домов.
2. Сегодня (сейчас) число искусственных спутников Земли так велико, что запуск
их не является для нас исключительным событием.
3. В настоящее время космические орбитальные станции
имеют программы столь
сложные, что способны
длительное время работать
как в пилотируемом, так и
в автоматическом режиме.
4. Ученый выражал свои мысли так (настолько) ясно, что
все участники конференции
быстро поняли основные
положения его теории.
5. В прошлом колокольня Ивана Великого в Кремле была
такой высокой, что долгое
время она считалась самым
высоким сооружением в
Москве.
1. Ветер был не такой сильный,
чтобы вырывать с корнями
деревья и срывать крыши с
домов.
2. Сегодня (сейчас) количество
пилотируемых космических
кораблей с экипажем на борту
ещё не так велико, чтобы стать
для нас обычным явлением.
3. Космические орбитальные
станции типа «Восток» и
«Восход» имели программы не столь сложные, чтобы
длительное время работать в
автоматическом режиме.
4. Ученый выражал свои мысли
не так (не настолько) ясно,
чтобы его поняли люди, не
занимающиеся этой областью
науки.
5. В настоящее время колокольня Ивана Великого не такая
высокая, чтобы считаться самым высоким сооружением в
Москве.
198
Упражнение 10. а) Прочитайте данные сложные предложения. Обратите внимание на выделенные конструкции, с помощью которых
передано значение степени признака. Поставьте вопросы к придаточной
части этих предложений.
1. Градостроители старались сделать так, чтобы в максимальной степени освободить поверхность земли, предоставив её человеку. 2. Специалисты стремятся освоить подземное пространство в градостроительных целях так, чтобы транспорт, склады,
хранилища, инженерные коммуникации, автостанции, гаражи,
архивы и книгохранилища оказались под землёй. 3. Большинство учёных мечтает работать так, чтобы принести максимальную пользу науке. 4. А.С. Пушкин хотел рассказать о жизни
русского народа так, чтобы во всём мире узнали о могучей силе
духа русского человека.
б) Составьте несколько сложных предложений с глаголами стараться,
стремиться, хотеть, мечтать и наречием так в главной части.
Упражнение 11. Дополните сложные предложения придаточной
частью с союзами что и чтобы. Запишите полученные сложные предложения.
1. Погода ухудшилась настолько, ... . 2. Дорога была так узка,
... . 3. Процесс компьютеризации развивался настолько быстро,
... . 4. Проблема была не настолько сложна, ... . 5. Аудитории
были не настолько хорошо оборудованы, ... .
Упражнение 12. Прочитайте предложения. Обратите внимание на то,
что сложное предложение с наречиями достаточно, слишком в главной
части и с союзом чтобы в придаточной части обозначает несоответствие действия, выраженного глаголом в придаточной части, степени
признака или интенсивности действия, названного в главной части
предложения.
1. Задача слишком трудна, чтобы её могли решить первокурсники. 2. Василий недостаточно способен, чтобы поступить
в консерваторию. 3. Наши шахматисты недостаточно подготов-
лены, чтобы занять в соревнованиях между факультетами призовое место. 4. Я слишком уважаю своих товарищей, чтобы не
выполнить их поручения. 5. Этот студент пропустил слишком
много занятий, чтобы он мог успешно сдать экзамены. 6. Книга напечатана слишком мелким шрифтом, чтобы читать её без
лупы.
199
Упражнение 13. Подтвердите высказывания, используя информацию
предложений, данных справа. Внесите необходимые изменения в их
структуру. Выполняйте упражнение в форме диалога.
Образец. «Освоение подземного пространства в градостроительных целях очень
1. За рубежом, в частности во
Франции, США, Японии, градо-
целесообразно». — «Да, настолько целесообразно, что это уже ни у кого
не вызывает сомнений».
Российским специалистам
стоит их серьёзно изучить.
строительные решения с использованием подземных пространств
чрезвычайно интересны.
2. Из всех градостроительных зон в
Москве центральная зона являет-
Градостроители уделяют
ей особое внимание.
ся самой важной.
3. Проблема создания единой общегородской системы подземных
сооружений в Москве не очень
Её возможно было решить
в кратчайшие сроки, например в один-два года.
проста.
4. Молодой учёный работал очень
увлечённо и энергично.
Ему удалось достигнуть
высоких результатов за короткий срок.
5. Решение задачи не слишком
Можно догадаться.
сложно.
Упражнение 14. Измените содержание данных сложных предложений,
употребляя сочетания, выражающие степень признака, не настолько, не
так, не такой и союз чтобы.
1. Задача была так сложна, что мы с трудом справились с ней.
2. В лаборатории так тесно, что поставить ещё один прибор не-
возможно. 3. Инструменты такие старые, что ими нельзя работать. 4. На перроне перед отправлением поезда было настолько
шумно, что я не мог услышать голос товарища. 5. Движение
транспорта было настолько оживлённым, что невозможно было
перейти улицу.
Упражнение 15. Восстановите предложения, употребляя союз что
или чтобы.
1. Вспышка молнии была настолько яркой, ... ослепила нас
всех. 2. Препарат был настолько хорошим, ... больной поправился довольно быстро. 3. Климат Севера не такой суровый, ...
200
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]