Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практикум по русскому языку для иностранных учащихся, обучающихся в нефилологических вузах России. Сборник грамматических упражнений. Основной этап
.pdf
3. Следует выяснить, везде ли
можно обнаружить бактерии, в любой ли среде могут
развиваться эти микроорганизмы.
Упражнение 89. а) Прочитайте предложения, приведённые в пп. I–II.
Поставьте вопросы к придаточной части этих предложений и дайте на
них ответы.
3. Следует выяснить, везде или не
везде можно обнаружить бактерии, в любой или в какой-то
определённой среде могут развиваться эти микроорганизмы.
I. 1. Точно не установлено, что существовало на месте современного города несколько тысячелетий тому назад. 2. Неизвестно, кто первым поселился на территории нынешней Москвы.
3. Невозможно установить, о чём думал Юрий Долгорукий в
1147 году во время отдыха на берегу реки Москвы по пути домой в Суздаль. 4. Неясно, думал или не думал основатель Москвы о важном значении созданного им города в судьбе Русского государства.
II. 1. До сих пор не доказано, существовала ли Атлантида.
2. Не установлено, действительно ли произошла катастрофа, в
результате которой мог затонуть легендарный остров Атлантида. 3. Неизвестно, действительно ли Атлантида была родиной
письма и обработки металлов. 4. Пока неясно, удастся ли когданибудь отыскать легендарную Атлантиду и разгадать её загадку.
б) Расскажите о некоторых загадках истории на основе данных ниже
неизвестных фактов и спорных вопросов, используя сложные предложения с изъяснительной придаточной частью. В главном предложении
употребите слова и словосочетания, выделенные в пп. I–II.
Неизвестные
факты:
в каком году и даже столетии основан Киев
(VI–VII вв.); где родился Пётр Великий: в
Кремле, в селе Коломенском или в селе Преображенском.
Спорные
вопросы:
Колумб ли открыл Америку или она была открыта задолго до Колумба; откуда произошли названия «Русь» и «Россия»; является ли
Юрий Долгорукий основателем Москвы, поскольку в документах, датированных ранее
1147 года, встречается двойное название: Москва и Кучково (по имени владельца этого поселения боярина Кучки, у которого отвоевал
Юрий Долгорукий эту землю).
141
Упражнение 90. Расскажите по аналогии с упр. 84 об известных вам
загадках истории или спорных вопросах, употребляя сложные предложения с изъяснительной придаточной частью, раскрывающей содержание
устанавливаемого неизвестного факта.
Упражнение 91. Сформулируйте задачи, которые вам необходимо
решить в ходе лабораторной (курсовой) работы. Используйте сложные
предложения со словосочетаниями необходимо (нужно, следует) уста-
новить (определить, проверить, выяснить) в главной части и с частицей
ли — в придаточной части.
Упражнение 92. Расскажите, что известно и что неизвестно вам о
ближайших наших соседях — планетах Марс, Венера, Луна. Употребите
в главной части сложного предложения слова известно, неизвестно; вы-
яснено, не выяснено; ясно, неясно.
Упражнение 93. а) Прочитайте текст и озаглавьте его.
Нет границ человеческому познанию. Вот уже много веков
совершаются открытия, делаются изобретения. Однако до сих
пор неизвестно, как рождается изобретение, в чём секрет удачи
великих изобретателей, в чём их сила. Многие исследователи
пытались ответить на эти вопросы. Но для этого следует выяснить, есть ли универсальные способы, позволяющие сделать
открытия, можно ли обучать техническому творчеству, как учат,
например, в консерватории сочинять музыку, а в литературном
институте — писать стихи. Это во-первых. Во-вторых, необходимо определить, какие этапы проходят технические идеи; как
и в каком направлении развивается первоначальная мысль, послужившая толчком (импульсом) для пытливого ума.
Некоторые исследователи пытались разрабатывать специальные методики для изобретателей. По мнению авторов таких
методик, прежде всего необходимо установить, как делать изобретения с такой же лёгкостью, с какой можно решать математические задачи.
К сожалению, пока неизвестно, откуда, каким путём и в чью
голову придёт идея. Может быть, она придёт из прошлого: в
каждом изобретении живут его предки. А возможно, она родится
в голове талантливого человека в результате догадки. Ведь талант
и состоит в том, чтобы увидеть необычное там, где другие не заметили. Чтобы совершить открытие, советуют учёные, следует
стремиться увидеть в каждой вещи то, чего ещё никто не видел
и над чём ещё никто не думал. «Не могут быть поставлены грани
пытливому разуму», — писал академик В.И. Вернадский.
142
б) Прочитайте текст ещё раз, ответьте на данные ниже вопросы.
1. Известен ли секрет великих изобретений? Что неизвестно?
2. Есть ли универсальные способы, позволяющие без особого
труда сделать открытие?
3. Откуда (каким путём) приходят новые идеи?
4. Есть ли грани (пределы) для пытливого ума?
в) Выскажите ваше мнение по затронутым проблемам, подтвердив
его примерами из истории каких-либо открытий и изобретений. При
обсуждении используйте все известные вам типы сложных предложений
с придаточной изъяснительной частью.
Упражнение 94. Расскажите о решённых и нерешённых проблемах,
задачах в интересующей вас области науки, употребляя сложные предложения с изъяснительной придаточной частью.
Упражнение 95. а) Познакомьтесь с высказываниями известных учё-
ных и прокомментируйте некоторые из них.
«Я интересовался более всего тем, что могло бы прекратить
страдания человечества, дать ему могущество, богатство, знание
и здоровье». «...Основной мотив моей жизни — сделать чтонибудь полезное для людей, не прожить даром жизнь, продвинуть человечество хоть немного вперёд. Вот почему я интересовался тем, что не давало мне ни хлеба, ни силы. Но я надеюсь,
что мои работы, может быть, скоро, а может быть, в отдалённом
будущем принесут человечеству горы хлеба и бездну могущества».
(К.Э. Циолковский)
«Нам надо есть, спать, пить, лениться, любить, то есть ка-
саться самых приятных вещей в этой жизни, и всё же не поддаваться им. Но, делая всё это, необходимо, чтобы ... мысли,
которым мы посвятили себя, оставались господствующими и
продолжали своё бесстрастное движение в нашей бедной голове: надо из жизни создавать мечту, а из мечты — реальность».
(Пьер Кюри, французский физик)
«...Пусть учёный забудет, что он сделал, как только это сде-
лано, и пусть думает постоянно о том, что он ещё должен сделать».
(Иоганн Фихте, немецкий философ конца XVIII — начала XIX века)
143
«Добросовестный учёный может видеть свой долг и в том,
чтобы предупреждать об опасности, которую несут в себе некоторые открытия, и протестовать против неправильного их применения сейчас или в будущем».
(Джордж Томсон, английский физик)
«В чём же счастье учёного? Я думаю — в том, чтобы работать
в одном синхронном режиме с понимающими тебя учениками
и последователями».
(К.И. Скрябин, русский учёный-биолог)
«В чём же заключается особая сила и активность молодого
исследователя? Несомненно, в том, что он смотрит на наследство новыми, свежими глазами...».
(С.И. Вавилов, учёный-физик)
б) Выскажите своё мнение по вопросам: «В чём цель жизни настоящего учёного? В чём его долг, его счастье?» Используйте сложные
предложения с придаточной изъяснительной частью.
III. Выражение атрибутивных отношений
Выражение определительных отношений
СТРУКТУРА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
Характеристика предмета по принадлежности
Упражнение 1. Прочитайте предложения. Объясните употребление
притяжательных местоимений в сложном предложении.
1. Виктор сказал, что недавно закончил свою статью и отнёс
её в редакцию. — Виктор сказал, что редактор одобрил его статью. — Виктор сказал, что его статья будет напечатана в одном
из ближайших номеров журнала. 2. Учительница сказала школьникам, что хочет рассказать им о своём бывшем ученике — теперь известном учёном. — Учительница знала, что школьники
читали книгу её бывшего ученика. — Учительница сказала, что
её бывший ученик придёт в школу на вечер.
Упражнение 2. Спишите предложения, заменяя прямую речь косвен-
ной. Следите за употреблением притяжательных местоимений.
144
Образец. Володя попросил: «Дай мне твои конспекты». — Володя попросил,
чтобы я дал ему свои конспекты.
1. «Расскажите об основных этапах вашей работы», — попросили журналисты известного учёного. — «На всех этапах моя
работа была тесно связана с работой многих людей», — ответил
учёный. 2. «Меня интересует твоё мнение о фильме», — сказал
мне Сергей. 3. «Ваши часы будут готовы через неделю», — предупредили меня в ремонтной мастерской. 4. «Свою работу принесите завтра и оставьте её моему ассистенту», — сказал аспиранту научный руководитель. 5. «Расскажи, как ты выбрал свою
профессию», — попросил я друга.
Упражнение 3. Передайте содержание сложных предложений простыми. При трансформации используйте слова, данные в скобках или
выделенные курсивом в тексте.
Образец. Расскажите, какое впечатление произвёл на вас спектакль. —
Расскажите о своём впечатлении от спектакля.
1. Он сообщил, что приехал его брат. (приезд) 2. Товарищ с
гордостью говорил о том, как красив его родной город. (красо-
та) 3. Из письма матери Андрей узнал, что его младший брат
болен. (болезнь) 4. Мне рассказали, что ваше выступление на
вечере имело большой успех. 5. На читательской конференции писатель говорил о том, как шла его работа над романом.
6. В письмах домой я регулярно пишу о том, как идёт моя жизнь
и учёба в Москве. 7. Старая учительница интересовалась, как
живут и работают её бывшие ученики. (жизнь и работа)
Упражнение 4. Прочитайте диалог. Передайте его содержание в виде
косвенной речи, употребляя глаголы сообщить, спросить, ответить,
попросить. Следите за формой притяжательных местоимений.
Завтра из экспедиции возвращается мой отец. [Андрей]
— Познакомь меня с твоим отцом, Андрей. [Юра]
— Обязательно, мой отец тоже хочет познакомиться с тобой,
Юра.
— А в котором часу приезжает твой отец?
— В три часа дня. Я закончу свою работу немного раньше и
поеду на вокзал встречать отца.
Упражнение 5. Расскажите о себе и своей семье, употребляя притяжательные местоимения.
145
Упражнение 6. а) Спишите текст, дополняя предложения притяжа-
тельными местоимениями.
В 1856 году Павел Михайлович Третьяков купил две ... первые картины русских художников. Так началась ... деятельность
по собиранию картин. В 1860 году П.М. Третьяков писал, что ...
цель он видит в создании национальной художественной галереи. В конце 60-х годов о ... собрании картин знали уже многие
любители искусства. В начале 70-х годов в галерею приходят
первые посетители. Художник Нестеров писал, что он вместе со
... друзьями ходил в галерею Третьякова «как домой».
В 1892 году умер младший брат П.М. Третьякова Сергей Михайлович, собиравший произведения иностранных художников.
... коллекцию С.М. Третьяков завещал брату, чтобы тот распорядился ею как ... собранием. Это обстоятельство ускорило
осуществление желания П.М. Третьякова — передать... коллекцию в собственность города Москвы. В 1892 году состоялось
официальное открытие галереи.
П.М. Третьяков до конца ... жизни оставался попечителем
галереи. Вся ... собирательская деятельность была тесно связана
с Товариществом передвижных художественных выставок.
Сейчас Третьяковская галерея является одним из ведущих
музеев страны.
б) Передайте основное содержание текста устно.
Характеристика предмета по деятелю
Упражнение 7. Прочитайте предложения. Обратите внимание на то,
что в п. II возможна замена несогласованного определения согласованным. Объясните почему.
I. 1. Предложение конструкторов позволило улучшить качества машины. 2. Речь оратора была выслушана с большим вниманием. 3. Предложение учительницы вызвало большой интерес
школьников.
II. 1. Я очень люблю рассказы Чехова. — Я очень люблю че-
ховские рассказы. 2. Вершиной поэзии Пушкина является роман
в стихах «Евгений Онегин». — Вершиной пушкинской поэзии является роман в стихах «Евгений Онегин». 3. В основе классической механики лежат законы Ньютона. — В основе классической механики лежат ньютоновские законы.
146
Характеристика предмета по его качественным,
сравнительным и количественным показателям
Упражнение 8. Прочитайте предложения. Найдите определения, выраженные прилагательными в превосходной степени. Поставьте вопрос
к этим определениям.
1. Малые тела Солнечной системы — астероиды и кометы — хранят ценнейшие данные о первичном веществе протопланетного облака. 2. Освоение ближайшей к Земле зоны космического пространства позволило упростить решение многих
практических задач. 3. В самое близкое время можно ожидать
организации новой космической службы — службы природных
ресурсов Земли.
Упражнение 9. Спишите предложения, дополняя их сложной формой
сравнительной степени прилагательных, данных в скобках.
1. О ... вопросах мы поговорим в следующий раз. (частный)
2. Монорельсовые дороги позволяют достигнуть ... скорости,
чем другие виды наземного транспорта. (высокий) 3. Завод приступил к выпуску новых, ... приборов. (совершенный) 4. Новый
опыт дал ... результаты, чем предыдущий. (точный)
Упражнение 10. Ответьте на вопросы, употребляя сложную форму
сравнительной степени прилагательных, данных в скобках.
1. Какое решение задачи вы стремитесь найти? (простой,
оригинальный) 2. Какое оборудование будет установлено в новой лаборатории? (сложный) 3. Какими становятся наши знания о Вселенной по мере развития науки? (глубокий, обширный)
4. Каким становится труд человека по мере развития техники?
(производительный) 5. Какой становится жизнь человека в эпоху
научно-технического прогресса (НТП)? (интересный, многогран-
ный, сложный)
Упражнение 11. Дополните предложения, употребляя сложную и про-
стую форму превосходной степени прилагательных, данных в скобках.
1. Новый прибор прекрасно работал в ... условиях. (сложный)
2. Рабочие стремились закончить строительство газопровода в ...
сроки. (короткий) 3. К разряду ... явлений на Земле относятся
пыльные бури. (опасный) 4. ... в мире электростанции построе-
ны на реках Сибири. (крупный, мощный) 5. Наука раскрывает ...
тайны природы. (сокровенный)
147
Упражнение 12. Передайте содержание данных предложений, употребляя вместо сложной простую форму превосходной степени прилагательных.
1. Джомолунгма (Эверест) — самая высокая горная вершина земного шара. 2. Луч лазера в настоящее время широко используется для выполнения самых тонких операций при лечении глазных болезней. 3. Пылевые облака накрывают Марс в то
время, когда он находится вблизи перигелия — самой близкой к
Солнцу точки своей орбиты.
Упражнение 13. Расскажите о наиболее интересной для вас научной
проблеме, используя данные словосочетания.
Новая область науки, интересная проблема, сложнейший
вопрос, более важная задача, ближайшая цель, крупнейший
учёный, самая известная работа, величайшее открытие, огромнейшее значение, ценные результаты, самое трудное в исследовании.
Упражнение 14. а) Прочитайте предложения. Обратите внимание на
выделенные определительные словосочетания. Укажите, чем они выражены. Выпишите эти сочетания с теми словами, к которым они относятся. б) Составьте свои предложения с выписанными сочетаниями.
I. 1. Учёные предложили совершенно новый способ покорения
вечной мерзлоты. 2. В центральной части Сибири часто встречаются сильно заболоченные районы.
II. 1. На консультации вы можете получить практические по-
лезные советы. 2. Экономически эффективные препараты кремния
(Si) находят применение в животноводстве. 3. Такие природные
ресурсы, как вода и воздух, считаются практически неисчерпае-
мыми.
Упражнение 15. Составьте предложения с данными словосочетаниями.
Абсолютно правильный, чрезвычайно важный, особенно
трудный; математически точный, химически инертный, экономически выгодный, практически возможный.
Упражнение 16. а) Прочитайте предложения. Обратите внимание
на выделенные словосочетания с несогласованными определениями в
Род. naд.
Образец. В лаборатории работают моторы различной мощности. — «Какие моторы
работают в лаборатории?» — «Моторы различной мощности».
148
1. Необходимо начертить две окружности одинакового диа-
метра. 2. Газ может храниться в резервуарах большого объёма.
3. Студенты рассматривают кристаллы больших размеров. 4. Для
опыта нужны пластинки незначительной толщины. 5. На строительстве работают подъёмные краны большой грузоподъёмности.
б) Поставьте вопросы к выделенным словосочетаниям и дайте на
них краткие ответы.
Упражнение 17. Передайте содержание данных предложений, заменяя
выделенные причастные обороты конструкциями с несогласованным
определением.
Образец. На полке стоят сосуды, имеющие различный объём. — На полке стоят
сосуды различного объёма.
1. На реках Сибири работают электростанции, имеющие
огромную мощность. 2. В Сибири залегают пласты угля, имеющие
большую толщину. 3. Завод выпускает трубы, имеющие большой
диаметр. 4. Телевизор, имеющий небольшие размеры, удобен для
транспортировки. 5. В детском санатории построен бассейн,
имеющий небольшую глубину. 6. Приборы зарегистрировали подземный толчок, имеющий незначительную силу.
Упражнение 18. а) Запомните существительные со значением размера. б) Употребите некоторые из данных существительных в составе
несогласованного определения.
Образец. Парк огромной площади, водоём небольшой глубины, ...
Длина, ширина, высота, площадь, объём, толщина, глубина, ёмкость, водоизмещение, напряжение, сила, диаметр, мощность, грузоподъёмность.
Упражнение 19. Прочитайте предложения. Найдите в них несогласованные определения. Укажите, чем они выражены.
1. Первая в мире атомная электростанция мощностью
5000 кВт была пущена в 1954 году. 2. Рассеянные в воздухе частицы красной пыли диаметром около 0,1 микрометра придают
марсианскому небу кирпичный оттенок. 3. Самый большой и
самый тяжёлый глобус в мире диаметром 9 метров и массой
21 тонна построен в университете штата Массачусетс (США).
4. Останкинская телебашня высотой 540 метров обеспечивает
приём телевизионных программ в зоне радиусом 120–130 километров.
149
Упражнение 20. Составьте словосочетания с несогласованным опреде-
лением по образцу: дорога, длина 109 км — дорога длиной 109 км.
Окружность, диаметр 10 см; отрезок, длина 25 см; ток, напряжение 220 Вт; гиря, вес 1 кг; бассейн, глубина 1,5 м; башня,
высота 150 м; река, ширина 20 м; колба, ёмкость 2 л.
Упражнение 21. Передайте содержание двух предложений одним
предложением.
Образец. Крупнейшая в Европе река Волга начинается с небольшого ручейка.
Ширина ручейка — 1–2 метра. — Крупнейшая в Европе река Волга
начинается с небольшого ручейка шириной 1–2 метра.
1. Московский Кремль окружён тёмно-красными стенами.
Протяжённость стен — 2 км 235 м; толщина — от 3,5 до 6,5 м;
высота — от 5 до 19 м. 2. На Красной площади находится самая
красивая и стройная башня Кремля — Спасская. Её высота составляет 71 м. 3. На Спасской башне установлены часы. Общий
вес часов составляет 25 т. 4. Внутри рубиновых звёзд Кремля
круглые сутки горят лампы. Мощность каждой из них составляет 5 тыс. Вт. 5. Комплекс Большого Кремлёвского дворца включает до 700 помещений. Их общая площадь составляет 20 тыс.
кв.м. 6. Недалеко от Троицкой башни расположен Кремлёвский дворец с 800 залами и комнатами. Их общий объём около
400 кубических метров.
Упражнение 22. Прочитайте текст и передайте его основное содержание, употребляя выделенные конструкции с несогласованным
определением.
ДУГА-СПИРАЛЬ
Электрическую дугу можно свернуть в спираль — к такому
заключению пришли специалисты из Института высоких тем-
ператур.
Электрическая дуга длиной около восьмидесяти сантиметров
свертывается под действием магнитного поля определённой на-
пряжённости. Магнитное поле держит плазму в спиральном состоянии. Если затем убрать магнитное поле, то дуга по каким-то
ещё не совсем понятным причинам не желает выпрямиться и
остаётся спиралью.
Спиральная дуга может найти практическое применение, например, как нагревательный прибор: внутри дуговой спирали
создаётся температура до 30 тысяч градусов по Цельсию.
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]