Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практикум по русскому языку для иностранных учащихся, обучающихся в нефилологических вузах России. Сборник грамматических упражнений. Основной этап
.pdf
рентгеновских лучей; изучение превращений в сплавах путём
наблюдения тепловых эффектов при разных температурах.
Упражнение 99. Задайте друг другу вопросы и ответьте на них, употребляя для обозначения инструмента действия существительные, данные
в материале для справок.
1. Чем измеряют линейные размеры тела? 2. Чем измеряют
температуру? 3. Чем измеряют атмосферное давление? 4. Каким
прибором измеряют напряжение в электрической сети? 5. Каким прибором измеряют удельный вес жидкости?
Материал для справок. Вольтметр, термометр, линейка, барометр,
ареометр.
Упражнение 100. Прочитайте предложения. Объясните, почему в
данных предложениях не следует заменять существительное в Твор. пад.
конструкцией с предлогом при помощи (с помощью).
1. Рассматривая каплю воды под микроскопом, мы видим в
ней множество мельчайших растений, которые нельзя заметить
простым глазом. 2. Человеческим ухом можно услышать только
незначительную часть сигналов, поступающих ежеминутно со
всех концов нашей планеты. 3. У восточных народов едят не
ножом и вилкой, а специальными палочками. 4. В современной
школе пишут на доске цветными мелками.
Упражнение 101. Прочитайте предложения. Обратите внимание на
то, что не только вещества, материалы, но и явления могут выступать
в качестве средства совершения действия.
1. Кристаллы кремния (Si) промывают дистиллированной во-
дой. 2. Сельскохозяйственные поля обрабатывают ядохимикатами. 3. Термоизоляцию можно создать магнитным полем. 4. Для
выделения хрома (Сr) из окиси хрома её восстанавливают алюминием (Аl). 5. Внутреннее строение тела можно исследовать
рентгеновскими лучами.
Упражнение 102. Сопоставьте предложения, данные в левом и
правом столбцах. Обратите внимание на синонимичность выделенных
конструкций.
1. Злокачественные опухоли
лечат радиоактивным излу-
чением.
1. Злокачественные опухоли
лечат с помощью радиоактивного излучения.
181
2. Голография — это метод
получения объёмного изображения освещением предмета лазерным пучком и пу-
тём вторичного освещения
специально обработанного
фотонегатива таким же
пучком.
Упражнение 103. Прочитайте предложения. Объясните, почему в
данных предложениях конструкция с предлогом при помощи (с помощью)
не может быть заменена существительным в Твор. пад.
2. Голография — это метод
получения объёмного изображения путём освещения
предмета с помощью лазерного
пучка и путём вторичного
освещения специально об-
работанного фотонегатива с
помощью такого же пучка.
1. Фотографирование больших молекул производят при помощи электронного микроскопа. 2. Жидкий газ получают при помощи специальных установок. 3. С помощью телевизора и спутников
связи можно транслировать международные спортивные сорев-
нования практически из всех стран. 4. Проветрить помещение
можно с помощью вентилятора.
Упражнение 104. Передайте содержание данных предложений, упо-
требляя, где возможно, существительные в Твор. пад.
1. Линейные измерения производят с помощью линейки или
масштаба. 2. Объём небольших твёрдых тел неправильной формы можно измерить при помощи специального стеклянного
сосуда с делениями — мензурки. 3. Объём тел правильной геометрической формы определяют косвенно, с помощью формул.
4. Расхождение массы и веса тела можно обнаружить с помощью чувствительного динамометра.
Упражнение 105. Задайте друг другу вопросы и ответьте на них, опи-
раясь на информацию, данную справа.
1. С помощью чего выводят кос-
мические корабли-спутники
используются многоступенчатые ракеты-носители
на околоземную орбиту?
2. С помощью чего создаётся за-
щита человека от неблагоприятных для его жизни условий
космического пространства?
герметическая конструкция
спускаемого аппарата, оборудованная системой жизнеобеспечения; скафандр
182
3. С помощью чего космонавт
переносит перегрузки, воз-
космонавт размещается в ка-
тапультируемом кресле
никающие на участках выведения на орбиту и спуска
корабля?
Упражнение 106. Передайте содержание данных предложений, упо-
требляя вместо выделенных конструкций конструкции с предлогами
путём или с помощью.
1. Измерения различных физических величин в лаборатор-
ной практике производят посредством специальных приборов и
устройств. 2. Твёрдую и упругую сталь получают посредством её
термической обработки. 3. В настоящее время многие вещества,
не встречающиеся в природе, получают посредством синтезирования. 4. Космический корабль «Восток» при ручном управле-
нии ориентировался посредством оптического прибора «Взор».
Упражнение 107. Восстановите предложения, употребляя конструк-
ции с предлогами путём и с помощью. Используйте нужное по смыслу
существительное из данных в скобках.
1. Можно ускорить многие химические реакции ... . (катализ —
катализатор) 2. Изделия из пластмасс производят ... . (прессова-
ние — пресс) 3. ... можно повышать или понижать напряжение
электрического переменного тока. (трансформация — трансфор-
матор) 4. Освежить воздух можно ... . (вентиляция — вентилятор)
Упражнение 108. а) Прочитайте тексты. Обратите внимание на выде-
ленные глаголы и относящиеся к ним конструкции. Поставьте вопросы
к выделенным конструкциям. б) Запишите ваши вопросы и краткие
ответы на них.
I. Широту места астрономы определяют по высоте небесных
светил над горизонтом. Долготу по звёздам непосредственно
нельзя определить. Но её вычисляют по времени прохождения через небесный меридиан какого-нибудь светила, относительно ко-
торого известно, когда оно проходит через Гринвичский нулевой меридиан.
II. Управление полётами космических кораблей осуществля-
ется как автоматически, по командам с Земли, так и самими
космонавтами.
III. Управление работой бортовой аппаратуры корабля в пер-
вом космическом рейсе человека осуществлялось автоматами.
183
Космонавт же контролировал по приборам и индикаторам работу
систем корабля, поддерживал связь с наземными станциями,
вёл наблюдения земной поверхности через иллюминаторы.
Упражнение 109. Передайте содержание данных предложений, употребляя конструкцию с предлогом по вместо конструкции с предлогом
с помощью.
1. Время образования минералов и горных пород можно опре-
делять с помощью окаменевших остатков животных и растений.
2. С помощью геохронологической шкалы можно изучать историю
Земли с очень ранних времён её жизни. 3. Химический состав
соединений можно установить с помощью спектра излучения.
Упражнение 110. Ответьте на вопросы, опираясь на информацию,
данную справа. В ответах употребляйте конструкцию с предлогом по.
Обратите внимание на то, что существительные, входящие в данную
конструкцию, называют дифференциальные признаки предмета.
1. Как различают прямолиней-
ные и криволинейные движе-
Известная форма траектории.
ния?
2. Как определяют объём тела?
3. Как мы узнаем металлы?
Даны размеры тела.
Металлы имеют характерный
блеск.
4. Как обнаружить сероводород
(H2S)?
5. Как можно обнаружить радио-
активные вещества?
Упражнение 111. а) Сопоставьте предложения, данные в левом и
правом столбцах. Обратите внимание на глаголы, с которыми сочетаются выделенные синонимические конструкции. б) Объясните, почему
в п. III невозможна синонимическая замена.
Сероводород обладает специфическим запахом.
Радиоактивным веществам
свойственно излучение.
I
1. Центростремительное ус-
корение можно выразить че-
рез угловую скорость и радиус
окружности.
1. Центростремительное уско рение можно выразить с
помощью угловой скорости и
радиуса окружности.
184
2. Химические реакции между
электролитами можно изо-
бразить через молекулярные
или ионные уравнения.
2. Химические реакции между
электролитами можно изо-
бразить с помощью молекуляр-
ных или ионных уравнений.
II
1. Объём газа при нормальных
условиях принято обозначать
через V0.
2. Абсолютная температура обозначается через Т.
1. Объём газа при нормальных
условиях принято обозначать
знаком V0.
2. Абсолютная температура обозначается буквой Т.
III
1.
1. Давление выражается в мил-
лиметрах ртутного столба.
2.
2. Механическая энергия из-
меряется в джоулях, эргах,
килограммометрах.
Упражнение 112. Задайте вопросы друг другу и ответьте на них, ис-
пользуя слова, данные в скобках.
1. Как можно обозначить скорость? (х, буква х) 2. Как можно
выразить вес тела? (масса тела т и ускорение свободного падения
g; формула Р = mg) 3. Как можно обозначить отрезок прямой?
(АВ; символ АВ) 4. Как обозначаются широта и долгота? (градусы) 5. Как выражается работа? (эрги)
Упражнение 113. а) Прочитайте предложения. Определите значение,
которое передаёт конструкция с предлогом через в предложениях в пп. I,
II. б) Поставьте вопросы к данной конструкции.
I. 1. Через специальный канал радиопередатчика ведётся контроль за состоянием здоровья космонавтов. 2. Через средства
массовой информации мы узнаём о важнейших событиях между-
народной жизни.
II. 1. Через справочное бюро нам удалось отыскать адрес друзей, переехавших на новую квартиру. 2. Мои родители передали
мне поздравление с днём рождения через товарища по работе,
который приехал в командировку в Москву.
Упражнение 114. а) Прочитайте предложения, обратите внимание на
выделенные глаголы и относящуюся к ним конструкцию. Определите
значение выделенной конструкции. б) Поставьте вопросы к выделен-
185
ным конструкциям. Ответьте на них устно. в) Запишите ваши вопросы
и ответы.
1. Всякую векторную величину принято графически изо-
бражать в виде прямолинейного отрезка определённой длины и
определённого направления. 2. Иногда информация о внеземном
веществе поступает с неба в виде метеоритов. 3. Действие гравитационного поля Луны проявляется в виде приливов и от-
ливов.
Упражнение 115. Передайте содержание данных предложений, употребляя, где возможно, вместо выделенных конструкций синонимичные.
Запишите полученные предложения.
1. Углекислый газ был открыт в оболочке Венеры с помощью
фотографирования в инфракрасных лучах. 2. Образование воды
при горении водорода можно обнаружить перемещением над
пламенем водорода какого-нибудь холодного предмета. 3. Расстояние до различных небесных тел определяют радиолокационным методом. 4. Восстанавливая окись меди (CuO) водородом,
мы можем получить из неё то же количество меди, какое было
до окисления. 5. Жидкий газ получают при помощи специальных
установок. 6. Массу веществ принято обозначать через т. 7. Летом можно приближённо определить время, зная высоту солнца
и длину тени. 8. Теплоотдача осуществляется тремя способами:
путём конвекции, путём излучения и путём теплопроводности.
9. Информацию можно передать в форме сигналов.
Упражнение 116. Напишите все возможные варианты ответов, опи-
раясь на информацию, данную в скобках.
1. Как получают металлы из руды? (руду плавят в смеси с
углём) 2. Как получают чистый кислород? (производят электро-
лиз воды) 3. Как может производиться изучение обмена веществ
в тканях растений? (используется метод меченых атомов) 4. Как
можно удалить из воды растворённый в ней воздух? (воду кипятят) 5. Как изображает реакции химическое уравнение?
(используются химические формулы) 6. Как можно обнаружить
электрические заряды в теле? (используется электроскоп) 7. Как
можно показать зависимость величин? (графическое изображе-
ние имеет вид кривых) 8. Как обозначают количество тепла? (для
обозначения количества тепла принято использовать букву Q).
186
Выражение качественной характеристики действия
Упражнение 117. Сопоставьте предложения, данные в левом и правом
столбцах. Обратите внимание на структуру и значение выделенных
конструкций с отглагольными существительными (Твор. пад. — способ
совершения действия, предлог с + Твор. пад. — дополнительное действие,
сопровождающее главное действие).
1. Некоторые кислоты получают
прямым соединением кислотных
окислов с водой или взаимодей-
ствием солей с кислотами.
2. Объём тела можно определить
делением массы тела на его
1. Взлёт космического корабля происходит с последую-
щим отделением ракетыносителя.
2. Сгорание происходит с вы-
делением тепла.
плотность.
3. Озон получают действием
электрического разряда на газообразный кислород.
Упражнение 118. Передайте содержание данных предложений, указав,
как происходят различные процессы.
Образец. Процесс горения сопровождается выделением теплоты и света. —
Процесс горения идёт (происходит) с выделением теплоты и света.
3. Теплообмен может про-
исходить с совершением
работы.
1. Атомная реакция сопровождается выделением большого
количества внутриядерной энергии. 2. Образование молекулы
озона (О3) из молекул кислорода сопровождается поглощением
теплоты. 3. Соединение водорода с кислородом сопровождается
образованием воды. 4. Потепление сопровождается выпадением
большого количества осадков.
Упражнение 119. Ответьте на вопросы. Употребите конструкцию с
предлогом с + Твор. пад., опираясь на информацию, данную справа. Про-
изведите необходимые структурные изменения, используя выделенные
словосочетания или слова.
1. Как горит фосфор (Р)?
2. Как вступают в реакцию
газы?
3. Как шла реакция?
187
При горении фосфора образу-
ется белый дым.
При вступлении газов в реакцию происходит взрыв.
В процессе реакции образовал-
ся осадок.
4. Как проходят рентгеновские
лучи сквозь металлы?
При прохождении рентгеновских лучей сквозь металлы про-
исходит заметное ослабление их
силы.
Упражнение 120. Прочитайте предложения и вопросы к ним. Ответьте
на вопросы отрицательно, употребляя выделенные конструкции.
1. Рентгеновские лучи проходят сквозь бумагу, картон и де-
рево без заметного ослабления. — Рентгеновские лучи проходят
сквозь бумагу, картон и дерево с ослаблением? 2. При медленном
окислении больших масс горючих материалов без оттока от
них теплоты может произойти самопроизвольное их воспла-
менение. — Может ли при окислении горючих материалов с
оттоком от них meплоты произойти самопроизвольное воспламенение?
Упражнение 12I. Передайте содержание данных предложений, упо-
требляя вместо деепричастных оборотов конструкции с предлогами с
или без.
1. Натрий (Na) горит в кислороде, не образуя пламени. 2. Газы
и жидкости горят, выделяя пламя. 3. Не применяя специальные
приборы, можно получить только приближённые результаты.
Упражнение 122. Восстановите предложения, употребляя конструкции
с предлогами с или без. Используйте слова, данные в скобках.
1. Уменьшив площадь, на которую действует сила, можно
увеличить давление ... . (изменение силы) 2. Процесс горения
происходит ... . (выделение света) 3. Вещества, которые не ис-
паряются при горении, горят ... . (образование пламени) 4. Газ
всегда горит ... . (дым) 5. Реакция шла ... . (выделение газа) 6. Хи-
мические реакции могут происходить ... . (поглощение энергии)
Упражнение 123. Сопоставьте предложения, данные в левом и правом
столбцах. Обратите внимание на структуру предложения в случае употребления обстоятельственного сочетания наречного типа и в случае
употребления предикативного наречия.
1. Я с интересом слушал рассказ
друга о Сибири.
2. Лектор говорил быстро, и я
с трудом понимал его.
1. Мне интересно было слушать
рассказ друга о Сибири.
2. Лектор говорил быстро, и мне
трудно было понимать его.
188
Упражнение 124. Составьте предложения с сочетаниями с интересом
(без интереса), с трудом (без труда) и предикативными наречиями ин-
тересно (неинтересно), трудно (легко). Опирайтесь на упр. 123.
Упражнение 125. Прочитайте предложения левого столбца, затем — предложения правого столбца. Обратите внимание на различие
в структуре выделенных конструкций. Скажите: а) в каком столбце
можно опустить в выделенных словосочетаниях прилагательные, а в
каком — нельзя и почему; б) в каком случае выделенные в левом столбце
словосочетания могут быть заменены антонимичными словосочетаниями
с предлогом без, а в каком — не могут.
1. Мою инициативу все приняли
с большим энтузиазмом.
2. Оппонент высказал свои за-
мечания с глубоким понимани-
ем дела.
3. При проектировании слож-
ных технических сооружений
расчёты производятся с боль-
1. Мое предложение было принято большинством голосов.
2. Дипломник, отвечая на замечания оппонента, говорил
уверенно, громким голосом.
3. Проектировщик делал чертёж быстрыми и точными
движениями.
шой точностью.
4. Письмо пришло с большим
опозданием.
5. Мать посмотрела на сына с
нежной улыбкой.
Упражнение 126. Передайте содержание данных предложений, упо-
требляя вместо выделенных словосочетаний наречия.
4. Письмо было написано кра-
сивым почерком.
5. Мать (по)смотрела на сына
нежным взглядом.
1. Она посмотрела на меня строгим взглядом. 2. В комнате
спал ребёнок, и все разговаривали тихим голосом. 3. Человек
шёл быстрыми шагами. 4. Эта задача решается простым спосо-
бом. 5. Промышленность развивалась быстрыми темпами.
Упражнение 127. а) Прочитайте текст. Обратите внимание на необходимость употребления в выделенных конструкциях предлога с и
определений к словам скорость и быстрота.
Можно сделать такие приборы, с помощью которых самые
большие корабли, ведомые всего одним человеком, будут дви-
гаться с большей скоростью, чем суда, полные мореплавателей.
Можно построить колесницы, которые будут перемещаться с
невероятной быстротой без помощи животных. «Можно создать
189
летающие машины ..., а также машины, которые позволят человеку ходить по дну морскому... » — эти слова были написаны в XIII веке выдающимся английским мыслителем Роджером
Бэконом примерно за 600 лет до создания первого автомобиля,
самолёта, парохода и подводной лодки.
б) Прочитайте текст ещё раз. Воспроизведите основное содержание
текста, используя имеющиеся в тексте конструкции со значением средства совершения действия и характеристики действия.
Упражнение 128. Задайте друг другу вопросы и ответьте на них,
опираясь на информацию, данную справа. Употребите конструкцию
с предлогом с (при ответе на четвертый вопрос используйте глаголы
ехать и мчаться).
1. С какой скоростью распростра-
няется звук в воздухе?
Скорость распространения
звука в воздухе 340 метров
в секунду.
2. Как распространяются световые
и электромагнитные волны?
У световых и электромагнитных волн равная скорость.
3. Как должны падать все тела у
поверхности Земли по закону
У всех тел одинаковое ускорение.
всемирного тяготения?
4. Какую скорость разрешается
иметь автомобилям в черте
города и какую скорость они
могут развивать на автостраде?
Упражнение 129. Восстановите предложения, опираясь на информацию, данную в скобках.
Скорость автомобиля в черте города — до 60 километров в час, а за пределами
города — до 90 километров.
1. Строительство шло ... . (ускоренные темпы) 2. Одни писа-
тели пишут, ...; другие пишут, ... . (употреблять длинные пред-
ложения; использовать короткие фразы) 3. Мою инициативу все
приняли ... . (не было большого энтузиазма) 4. Ученик написал
контрольную работу по математике ..., но одну из задач можно
было решить ... . (в работе не было ошибок; есть более простой
способ) 5. Хирург делал операцию ..., но ... . (уверенные движе-
ния; большая осторожность) 6. Перескажите этот текст ... . (свои
слова) 7. Девочка посмотрела на меня ... . (глаза её были ши-
роко открыты, на лице было написано любопытство) 8. Поезда
метро ходят ... . (промежуток между поездами 1,5–2,5 минуты)
190
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]