Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практикум по русскому языку для иностранных учащихся, обучающихся в нефилологических вузах России. Сборник грамматических упражнений. Основной этап
.pdf
УДК 802/809.1
ББК 81.2Р-2
П69
Печатается по постановлению
филологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова
доцент Г.А. Битехтина, доцент В.В. Добровольская, ст.преп. А.Ф. Егорова,
Редакционно-издательского совета
Рецензенты:
профессор Т.А. Комова
А.С. Александрова, Э.С. Котвицкая, Л.С. Муравьёва, Р.М. Рощина, Е.М. Темнова,
Н.П. Третьякова, Е.К. Фомина, Д.И. Фурсенко, А.Н. Чуканова
Л.С. Муравьёвой, Р.М. Рощиной, Д.И. Фурсенко
Ответственный редактор
Авторы:
Под редакцией:
Д.И. Фурсенко
Практикум по русскому языку для иностранных уча-
П69
щихся, обучающихся в нефилологических вузах России:
Сборник грамматических упражнений. Основной этап /
А.С. Александрова и др.; Отв. ред. Д.И. Фурсенко. —
2-е изд. — М.: Издательство Московского университета,
2010. — 384 с.
ISBN 978-5-211-05672-5
Цель настоящего «Практикума» — обеспечить учащихся-иностранцев,
обучающихся в нефилологических вузах России, языковым материалом
для практического овладения грамматической базой, представленной в
программах и учебниках по русскому языку для данной категории учащихся на основном этапе обучения. Он состоит из двух частей: Корректировочного и Основного курсов. «Практикум» строится на структурносемантической основе по логико-грамматическому принципу. Он
призван отработать языковой материал, связанный с наиболее типичными ошибками учащихся и не усвоенный на начальном этапе обучения.
Для иностранных студентов, аспирантов, магистрантов и стажёров
вузов естественнонаучного профиля, а также может быть использован
учащимися технических и гуманитарных высших учебных заведений.
УДК 802/809.1
ББК 81.2Р-2
© Коллектив авторов, 2010
ISBN 978-5-211-05672-5
© Филологический факультет
МГУ имени М.В. Ломоносова, 2010
Содержание
Предисловие ................................................................................................ 6
Часть I
КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ КУРС
Выражение субъектно-предикатных отношений ..................................... 10
Выражение квалификации и характеристики лица (предмета,
явления) ............................................................................................... 10
Некоторые случаи выражения субъекта............................................13
Выражение наличия (отсутствия) предмета (лица)..........................15
Выражение необходимости, долженствования, возможности ........16
Выражение объектных отношений ........................................................... 20
Выражение объекта—адресата действия и источника получения
информации ........................................................................................ 20
Выражение объекта, обозначающего количество ............................ 24
Выражение объекта, обозначающего предмет как часть целого .... 25
Выражение объекта — инструмента действия .................................. 26
Выражение объекта, обозначающего желаемое ............................... 28
Выражение объекта, обозначающего содержание речи, мысли ..... 36
Выражение определительных отношений ................................................41
Характеристика предмета по принадлежности ................................ 41
Выражение пространственных отношений .............................................. 43
Выражение направления движения и местоположения
в пространстве ..................................................................................... 43
Выражение временны´х отношений .......................................................... 50
Выражение даты и времени протекания действия (состояния).
Выражение времени по часам............................................................ 50
Выражение времени, неполностью занятого действием ................. 53
Выражение целевых отношений ............................................................... 56
Выражение причинно-следственных отношений ..................................... 60
Выражение условных отношений ............................................................. 62
Выражение отрицания .............................................................................. 65
Выражение сравнения .............................................................................. 67
Выражение отличия ............................................................................ 67
Выражение связи между однородными членами предложения ............... 68
3
Часть II
ОСНОВНОЙ КУРС
I. Выражение субъектно-предикатных отношений ................................. 71
Выражение квалификации и характеристики предмета (явления) 71
Выражение действия в зависимости от активной или пассивной
роли субъекта (активная и пассивная конструкции) ....................... 91
Выражение наличия (отсутствия) предмета (лица)........................ 100
II. Выражение объектных отношений ................................................... 107
Структура простого предложения. Выражение прямого и непря-
мого объекта ...................................................................................... 107
Структура сложного предложения (сложное предложение с изъ-
яснительной придаточной частью) .................................................. 130
III. Выражение атрибутивных отношений ............................................. 144
Выражение определительных отношений ...................................... 144
Выражение определительно-обстоятельственных отношений...... 178
IV. Выражение степени признака и интенсивности действия ............... 193
V. Выражение пространственных отношений ........................................ 206
Выражение местонахождения предмета, лица и места действия . 206
VI. Выражение временны´х отношений .................................................. 222
Выражение времени, неполностью занятого действием ............... 222
Выражение времени, полностью занятого действием ................... 225
Выражение отношений следования и предшествования .............. 232
Выражение начальной и конечной временной границы
(простое предложение) ..................................................................... 235
Выражение отношений полной и неполной одновременности
действий ............................................................................................. 236
Выражение отношений следования во времени ............................ 239
Выражение отношений предшествования ...................................... 242
Выражение начальной и конечной временно´й границы
(сложное предложение) .................................................................... 245
VII. Выражение целевых отношений ..................................................... 253
VIII. Выражение причинно-следственных отношений .......................... 265
Выражение причинной обусловленности действия ....................... 265
Выражение причинного обоснования действия ............................ 277
Выражение следствия ....................................................................... 278
4
IX. Выражение условных отношений .................................................... 282
Выражение реального условия ......................................................... 282
Выражение нереального условия ..................................................... 290
X. Выражение уступительных отношений ............................................. 298
XI. Выражение отрицания ...................................................................... 309
Выражение отрицания наличия предмета (лица). Выражение
усиления отрицания ......................................................................... 309
XII. Выражение сравнения ..................................................................... 317
Выражение сравнения по качеству ................................................. 317
Установление тождества ................................................................... 320
Установление сходства и различия.................................................. 321
XIII. Выражение соотношения явлений ................................................ 329
Соответствие двух взаимосвязанных явлений по степени
их интенсивности .............................................................................. 329
Пропорциональная зависимость явлений с оттенком количествен-
ного соответствия .............................................................................. 332
XIV. Выражение связи между членами простого и частями сложносочи-
нённого предложения ........................................................................ 338
Выражение соединительной связи .................................................. 338
Выражение сопоставления и противопоставления ........................ 341
Выражение присоединительной связи ............................................ 346
Приложение ............................................................................................ 352
Предисловие
Настоящий «Практикум», как свидетельствует само название по-
собия, имеет целью обеспечить учащихся-иностранцев, занимающихся в нефилологических вузах России, материалом для практического
овладения грамматической базой, представленной в программах по
русскому языку для данной категории учащихся, и выработать у них
необходимые речевые навыки и умения.
Это пособие представляет собой переработанное издание «Сборника
упражнений по грамматике русского языка», входящего в состав двух
учебных комплексов по русскому языку для студентов-иностранцев нефилологических вузов под редакцией Л.С. Муравьёвой, важной частью
которых является «Практическая грамматика»1.
«Практикум», как и «Практическая грамматика», строится на
структурно-семантической основе по логико-грамматическому принципу и включает в себя 14 разделов: «Выражение субъектно-предикатных
отношений», «Выражение объектных отношений», «Выражение атрибутивных отношений», «Выражение обстоятельственных отношений»
(время, место, цель, причина, условие, уступка) и др. (см. содержание).
При описании языковых явлений авторы пользуются наряду с понятиями «субъект», «предикат», «объект», «атрибут» традиционными в
русской грамматике понятиями «подлежащее», «сказуемое», «дополнение», «определение» (когда это необходимо), с одной стороны, для
изучения особенностей структуры русского предложения (объект может занимать позицию подлежащего, а субъект — позицию дополнения
или даже обстоятельства: Эта книга мне очень нравится; У него (в доме)
хорошая библиотека) и, с другой стороны, для выявления синтаксических связей между компонентами словосочетаний — согласования,
управления и примыкания.
Сборник состоит из двух частей — Корректировочного и Основного
курсов, что обусловлено практикой преподавания.
1
Учебник русского языка для студентов-иностранцев нефилологических вузов
СССР. Практическая грамматика / Отв. ред. Л.С. Муравьёва, Д.И. Фурсенко. М.,
1977; Книга для преподавателя к учебному комплексу по русскому языку для
студентов-иностранцев нефилологических вузов СССР. Практическая грамматика / Отв. ред. Л.С. Муравьёва, Д.И. Фурсенко. М., 1989; Учебник русского языка
для студентов-иностранцев нефилологических вузов СССР (естественнонаучный
профиль). М., 1989.
6
Корректировочный курс призван отработать материал, связанный
с наиболее типичными ошибками учащихся, материал, не усвоенный
на начальном этапе обучения. Наличие такого курса позволяет упорядочить и систематизировать полученные ранее знания учащихся, подготовить их к изучению Основного курса.
В Основной курс включён языковой материал, изучаемый на основ-
ном этапе обучения в течение двух лет (из расчёта 270 часов на первом
году обучения и 210 часов — на втором).
Каждый раздел имеет единую систему упражнений: упражнения
на наблюдение; тренировочные упражнения, различающиеся по степени активизации языкового материала; коммуникативные упражнения, развивающие навыки употребления структур в речи; упражнения,
контролирующие степень усвоения языкового материала учащимися.
Большинство упражнений на наблюдение в настоящем издании представлено в виде сопоставления близких по значению языковых явлений (часто смешиваемых учащимися) или даже противоположных
по значению, что позволяет ярче проявить суть излагаемого лексикограмматического материала.
Большая часть упражнений предназначена для выполнения в ауди-
тории под руководством преподавателя. Последовательность изучения
языкового материала, представленного в пособии, допускает варьирование в зависимости от конкретных потребностей учащихся-иностранцев
и сроков обучения.
Настоящее издание «Практикума», особенно Основной курс, су-
щественно отличается от предыдущих сборников упражнений. Если
предыдущие издания книги имели основной направленностью естественнонаучный профиль вузов, то более широкое введение в данном
издании материалов общенаучного характера, а также привлечение
сведений, связанных с социально-культурными реалиями страны изучаемого языка (России), позволяют значительно расширить адресат:
пособие предназначается для иностранных студентов, аспирантов, магистрантов и стажёров вузов естественнонаучного профиля, а также
может быть использовано изучающими русский язык в технических вузах и в большинстве вузов гуманитарного профиля. Однако, учитывая,
что на всех естественных факультетах университетов и в технических
вузах преподаются такие дисциплины, как физика, химия и математика, авторы сочли возможным сохранить в сборнике упражнения, в
которых лексическое наполнение рассматриваемых структур связано с
этими дисциплинами, тем более когда структура или набор структур,
обслуживающих грамматическое явление, наиболее ярко представлены
именно в этой сфере научного стиля. Авторы исходили также из того,
что с точки зрения содержания материал данных дисциплин доступен
для всех лиц, имеющих среднее образование. Языковой материал этих
дисциплин рассматривается авторами «Практикума» не как цель, а как
одно из средств обучения, поскольку основной целью обучения он должен быть в профессионально ориентированных пособиях, создаваемых
по «кустовому принципу».
7
Предыдущие издания сборника входили в состав учебного комплекса, и представленный в нём языковой материал был тесно связан
с учебником-основой, и особенно с «Практической грамматикой»: в
большинстве упражнений содержались отсылки к «Практической грамматике». В настоящем издании сборник является более самостоятельным пособием: построенный на основе «Практической грамматики»,
по тому же принципу, он включает в формулировки заданий к упражнениям, содержащим трудный языковой материал, лингвистический
комментарий в качестве руководства к действию, а при активизации
этого языкового материала, как правило, сопровождается речевым образцом. В упражнениях, когда явление только наблюдается, образцы
обычно отсутствуют.
В данном издании пособия нет точного разграничения языкового материала на актив и пассив и в силу того что такое разделение
пока не имеет серьёзного научного обоснования, и в силу того что нам
приходится работать с учащимися с разным уровнем владения языком
(с разным уровнем языковой компетенции), с разными целевыми установками и задачами даже в пределах одной категории учащихся. Здесь
как никогда велика роль преподавателя, который, работая по гибкой
модели обучения, определяет общий объём вводимого языкового материала, объём материала внутри каждой темы, производит разграничение его на актив и пассив и т.д. с учётом конкретных потребностей учащихся и времени, отводимого на усвоение этого языкового материала.
По сравнению с предыдущим изданием сборника упражнений в
«Практикуме» отсутствуют разделы «Комментирование высказывания»
и «Морфология». Первый раздел снят в связи с тем, что материал по
этой теме более подробно и глубоко разработан в пособиях по развитию письменной речи на основе текста
2
. Материал по морфологии в
настоящем издании представлен в виде таблиц в конце сборника. В то
же время другие разделы дополнены упражнениями, дающими выход в
речь; большее внимание уделено упражнениям, рассчитанным не только на выполнение в устной форме в аудитории, но и на домашние задания в письменной форме. Значительно переработан и пополнен раздел
«Выражение объектных отношений» — введён подраздел, связанный со
структурой сложного предложения (предложения с придаточной изъяснительной частью); расширен материал по непрямому объекту; изменены формулировки многих заданий, в ряде упражнений заменены
примеры; произведена перестановка некоторых упражнений (например, перенос из Основного курса в Корректировочный) и др.
Произошли некоторые изменения в составе авторского коллектива.
2
См.: Барыкина А.Н., Бурмистрова В.П., Добровольская В.В. Пособие по раз-
витию навыков письменной речи (для студ. IV–V курсов). М., 1978; Барыкина А.Н.,
Бурмистрова В.П., Добровольская В.В., Цыганкина А.Г. Пособие по развитию
письменной речи. Для стажёров и аспирантов естественнонаучного профиля.
М., 1986; Бахтина Л.Н., Кузьмич И.П., Лариохина Н.М. Обучение реферированию
научного текста. М., 1988.
8
Первые два издания сборника, входящие в комплексы, вышли под
редакцией Л.С. Муравьёвой, настоящее издание пособия готовилось
и редактировалось уже после смерти Л.С. Муравьёвой в память о ней.
Вошла в состав коллектива в качестве одного из авторов и редакторов
Р.М. Рощина.
Коллектив авторов выражает искреннюю благодарность рецензен-
там — ст. преп. А.Ф. Егоровой и доц. В.В. Добровольской — за внимательное прочтение рукописи в процессе работы над ней и сделанные
ими полезные замечания. Авторы выражают глубокую благодарность
официальным рецензентам пособия — доц. кафедры русского языка
для иностранных учащихся гуманитарных факультетов филфака МГУ
Г.А. Битехтиной и проф. кафедры английского языка филфака МГУ
Т.А. Комовой за положительную оценку пособия, за замечания и пожелания, направленные на его улучшение. Авторы признательны также
всем коллегам, участвовавшим в обсуждении «Практикума» на РИСО
кафедры русского языка для иностранных учащихся естественных факультетов филфака МГУ.
Авторы постарались учесть большинство замечаний и рекоменда-
ций, направленных на улучшение пособия.
Часть I
КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ КУРС
Выражение субъектно-предикатных отношений
Выражение квалификации и характеристики
лица (предмета, явления)
Упражнение 1. Прочитайте текст. Определите падеж существительного
в составе предиката.
В начале Первой мировой войны писатель Константин Паустовский работал вожатым и кондуктором на московском трамвае, потом — санитаром на тыловом и полевом санитарных поездах. После войны был рабочим на металлургическом заводе в
Екатеринославе, затем был рыбаком на Азовском море. По возвращении в Москву работал журналистом, а с 1923 года несколько лет работал редактором РОСТА (Российского телеграфного
агентства). С этого времени начинается период его писательской
деятельности. Во время Великой Отечественной войны Паустовский был военным корреспондентом на Южном фронте.
Упражнение 2. Прочитайте вслух вопросы, следя за интонацией, и
ответьте на них. Интонационный центр вопросительных предложений
отмечен цифрой, соответствующей типу интонационной конструкции.
2 3
1. Кем вы были до приезда в Россию? — Школьником?
3 3 3
(Школьницей?) Студентом? (Студенткой?) Или вы уже работали
2
кем-нибудь? 2. Кем работают ваши родители или другие родствен-
2
ники? 3. Кто по специальности (по профессии) ваши знакомые?
2
4. Кем вы будете после окончания университета (института)?
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]