Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практикум по русскому языку для иностранных учащихся, обучающихся в нефилологических вузах России. Сборник грамматических упражнений. Основной этап
.pdf
Упражнение 3. Прочитайте диалог. Обратите внимание на употребле-
ние глаголов звать и называться.
— Как называется кинотеатр около вашего общежития?
— «Звёздный»
— А как называется фильм, на который у тебя билеты?
— «Москва слезам не верит».
— Твои друзья тоже пойдут с нами в кино?
— Да.
— Как их зовут?
— Нина и Виктор.
Упражнение 4. Ответьте на вопросы, употребляя глаголы звать и
называться. Запишите ваши ответы.
1. Как зовут ваших товарищей? 2. Как называются некоторые из прочитанных вами книг; просмотренных вами кинофильмов, спектаклей, опер, балетов; музеев, которые вы посетили? 3. Как называется столица вашей страны? 4. Как зовут
ваших родителей?
Упражнение 5. Задайте несколько вопросов друг другу, употребляя
глаголы звать и называться.
Упражнение 6. Составьте предложения, данные в левом и правом
столбцах. Определите, чем выражены в них предикаты.
I
1. Погода сегодня холодная,
сырая.
2. Зал был просторный, свет-
лый.
3. Лето будет жаркое.
II
1. Нина больна: у неё темпе-
ратура.
2. Борис был весел на вечере
встречи выпускников факультета.
III
1. Юрий спокойный, серьёзный
(юноша).
11
1. Сегодня холодно, сыро.
2. В зале было просторно, светло.
3. Летом будет жарко.
1. Нине больно: она порезала
палец.
2. Борису было весело на вечере встречи выпускников
факультета.
1. Юрий спокоен, серьёзен: он
слушает меня внимательно.
2. Сергей здоровый, жизнерадостный (человек). Он редко
болеет.
3. Мои друзья счастливые: они
учатся в МГУ.
2. Сергей уже здоров и жизнерадостен. Врач разрешил ему
тренироваться.
3. Мои друзья счастливы: они
сегодня сдали последний
экзамен.
Упражнение 7. Передайте содержание данных предложений, упо-
требляя в роли предикатов предикативные наречия.
1. Утро было солнечное, но прохладное. 2. День будет дождливый и ветреный. 3. Вечер был холодный, туманный. 4. Ночь
тёплая, душная. 5. Лес был тёмный, сырой. 6. Купе у нас было
удобное. 7. Мой друг сегодня скучный. 8. Подруга вчера была
очень весёлая. 9. В день моего отъезда родители были грустные.
10. Моя старшая сестра всегда весела. 11. Вечер был многолюдный, шумный и весёлый. 12. Даже в самые холодные дни моя
комната тёплая и уютная.
Упражнение 8. а) Дайте несколько характеристик ваших знакомых,
употребляя конструкции кому сколько лет, кто какого роста, у кого какое
лицо (глаза и т.д.) и данные слова и словосочетания.
Высокого, среднего, маленького роста; красивое, бледное,
румяное, выразительное, открытое, доброе лицо; голубые, синие, серые, зелёные, чёрные, карие, большие, маленькие, выразительные, добрые глаза; чёрные, рыжие, светлые, тёмные,
седые, прямые, вьющиеся волосы; звонкий, громкий, тихий го-
лос; хорошая, плохая память; хорошие, средние способности;
твёрдый, сильный, слабый, решительный характер.
б) Дайте характеристики ваших знакомых в момент наблюдения за
ними (на лекции, на вечере и т.д.), используя данные слова.
Спокойный, неспокойный, серьёзный, внимательный, задумчивый, сосредоточенный, весёлый, печальный, грустный.
в) Опишите состояние какого-либо человека (лица), окружающей
среды (обстановки), используя данные ниже слова.
Больно, плохо, холодно, тепло, жарко, душно, тесно, весело,
интересно, неинтересно, скучно, понятно, непонятно.
12
Некоторые случаи выражения субъекта
Упражнение 9. Сопоставьте предложения. Обратите внимание на
согласование субъекта и предиката.
1. В Москве учится (училось)
несколько моих соотечественников.
2. Много известных учёных работает (работало) в нашем
университете.
3. В год основания Московского
университета в нём училось
мало (немного) студентов.
Упражнение 10. Дополните предложения глаголами из скобок, со-
гласовав их с субъектами данных предложений (в настоящем и будущем
времени — в лице, а в прошедшем времени — в роде).
1. В Москве учатся (учились)
некоторые из моих соотечественников.
2. Многие известные учёные работают (работали) в нашем
университете.
3. Тогда лишь немногие сту-
денты жили в общежитии
университета.
1. Ежедневно в музеи Москвы … много посетителей. — Многие посетители … в московские музеи впервые. (приходят, при-
ходит) 2. Некоторые из известных людей, писателей, учёных
… в Москве на Арбате. — На Арбате … несколько известных
поэтов XIX и XX веков. (жили, жило) 3. Немного лет … с моего
первого знакомства с москвичами, но эти немногие годы … мне
узнать и полюбить москвичей и их город. (прошли, прошло; по-
зволили, позволило) 4. За последнее время в жизни моей … мало
событий, но, мне кажется, эти немногие события … всю мою
дальнейшую жизнь. (произошли, произошло; изменят, изменит)
Упражнение 11. Восстановите тексты, вставив вместо точек слова
много, многие, мало (немного), немногие, несколько, некоторые. Помните,
что слова много, немного, несколько обозначают неопределённое большое или небольшое количество, а слова многие, немногие, некоторые —
неопределённую большую или незначительную часть чего-либо.
I. На родине у меня было … друзей. … из них и сейчас живут, работают или учатся в моём родном городе, а … учатся за
рубежом. … человек, как и я, приехали на учёбу в Россию, и
только … из них живут и учатся в Москве. И совсем … из моих
соотечественников поступило на мой факультет.
II. В центре Москвы расположено … известных достопримечательностей. … из них мне были знакомы, а … мне ещё неиз-
13
вестны. … замечательные памятники русской истории и культуры находятся не только в центре, но и в других районах города.
Чтобы познакомиться со всем интересным, что есть в Москве,
надо … времени, требуются не дни и даже недели, а … месяцы
и годы.
Упражнение 12. Расскажите о достопримечательностях вашей страны
(столицы, родного города), употребляя слова много, многие, мало (не-
много), немногие, несколько, некоторые.
Упражнение 13. Прочитайте предложения. Обратите внимание на
согласование субъекта и предиката.
1. Кто задаёт вопросы? 2. Кто выполнил все задания? 3. Что
тебя интересует? 4. Что заставило меня так поступить, я и сам
не знаю. 5. К сожалению, никто не вспомнил о твоей просьбе.
6. В этом нет (не было) ничего приятного. 7. Плохо, когда человека ничто не радует, ничто не волнует и не пугает. 8. «Мне
кто-нибудь звонил?» — «Никто не звонил».
Упражнение 14. а) Прочитайте вслух диалоги. При чтении следите за
интонацией. Объясните употребление форм числа и рода глагола.
1. — Кто задавал вопросы?
— Никто не задавал вопросов.
2. — Кто заинтересовался этой темой?
— Никто не заинтересовался этой темой.
3. — Что его интересовало?
— Ничто его не интересовало.
4. — Что изменилось?
— Ничто (ничего) не изменилось.
б) Составьте диалоги по образцу данных.
Упражнение 15. Поставьте вопросы к субъектам данных пред ло же-
ний.
1. Все промолчали. 2. Книга упала со стола, а журнал остался
лежать на месте. 3. Можно уходить, всё сделано хорошо. 4. Ни-
чего не пропало, не потерялось, всё на месте. 5. В экспедицию
поехало несколько моих друзей. 6. Кто-то пришёл. 7. Произошло
что-то совсем неожиданное.
14
Выражение наличия (отсутствия) предмета (лица)
Упражнение 16. Сопоставьте предложения, данные в левом и правом
столбцах. Определите форму предиката.
1. У Людмилы есть кассеты
с записью русских народных
песен.
2. В нашей группе были
спорт сменки.
3. Вечером в классе будут
билеты. Значит, у меня будет
билет на концерт.
Упражнение 17. Переведите содержание данных предложений в план
прошедшего или будущего времени. Следите за формой предиката в
утвердительных и отрицательных предложениях.
1. У Антона есть книги на
испанском языке.
2. На этом отделении факультета есть лауреаты Ломоносовской премии.
3. У нас ещё есть время на
размышления.
Упражнение 18. а) Прочитайте вслух вопросы, следя за интонацией
(см. пояснения к заданию в упр. 2), дайте полный отрицательный ответ
на эти вопросы. б) Задайте подобные вопросы друг другу.
3
1. У Людмилы нет кассет с
записью русских народных песен.
2. В нашей группе не было
спортсменок.
3. Вечером в классе не будет
билетов. Значит, у меня не бу-
дет билета на концерт.
1. У Антона нет книг на испанском языке.
2. На этом отделении факультета нет лауреатов Ломоносовской премии.
3. У нас уже нет времени на
размышления.
1. У Андрея есть братья и сёстры? 2. У вашего преподавате-
3 3
ля есть машина? 3. У Зои есть магнитофон? 4. В лингафонном
3
кабинете есть компакт-диски с музыкой Чайковского? А записи
4
произведений Л.Н. Толстого?
Упражнение 19. Переведите содержание данных предложений в план
прошедшего или будущего времени. Следите за формой предиката.
Образец. Сегодня у нас нет занятий по русскому языку. — Вчера у нас не
было занятий по русскому языку. — Завтра у нас не будет занятий по
русскому языку.
15
1. В этом семестре у нас нет экзамена по радиотехнике. 2. На
этой неделе у нас нет контрольных работ. 3. Летом у студентов
второго курса нет практики. 4. В этом месяце у нас нет экскурсий. 5. В нашем институте нет плавательного бассейна. 6. В новом районе нет крупных промышленных предприятий. 7. В этой
школе нет кинозала. 8. На нашей улице нет ни станции метро,
ни остановки трамвая.
Упражнение 20. Мотивируйте свои поступки, указав на их при-
чину.
Образец. «Почему во время экскурсии вы ничего не фотографировали?» —
«Потому что у меня не было фотоаппарата».
1. Почему вы не зашли в библиотеку взять книги? 2. Почему
вы не записывали лекцию? 3. Почему вы не перевели статью?
4. Почему вы не купили альбом с видами Москвы?
Упражнение 21. Составьте диалоги, опираясь на данные ситуации.
Употребите конструкции у кого (где), когда, нет (не было, не будет) чего.
Используйте материал для справок.
1. Почта. У окошка «До востребования». 2. У газетного киоска. 3. Вы беседуете с первокурсником о будущих занятиях,
лекциях, семинарах. 4. Вы вернулись на родину осенью и интересуетесь, какое было здесь лето.
Материал для справок. Письмо, перевод, телеграмма; журнал «Крокодил», газета «Вечерняя Москва» (местная вечерняя газета); семинар по специальности, лекции по истории философии, занятия по русскому языку; дожди,
грозы, засуха, жаркие (холодные) дни.
Выражение необходимости,
долженствования, возможности
Упражнение 22. Сопоставьте предложения, данные в левом и правом
столбцах. Скажите, в каком случае необходимость действия выражается
более категорично. Обратите внимание на различия в структуре сопоставляемых предложений.
1. Сначала мне нужно посо-
ветоваться с родителями.
2. Всем студентам первого
курса нужно собраться и обсу-
дить план дальнейшей работы.
1. Сначала я должен посове-
товаться с родителями.
2. Все студенты первого кур-
са должны собраться и обсудить
план дальнейшей работы.
16
3. Моему другу нужно схо-
дить к врачу: у него сильный
3. Мой друг должен сходить к
врачу: у него сильный кашель.
кашель.
4. Нам обязательно нужно
встретиться и поговорить.
Упражнение 23. а) Прочитайте диалоги. Воспроизведите их, употребив
вместо выделенных модальных слов слово должен (должна, должны).
Внесите необходимые изменения в структуру предложения.
4. Мы обязательно должны
встретиться и поговорить.
1. — Давай встретимся не в 2 часа, а в 12. Мне нужно вернуться
домой пораньше.
— Хорошо, Андрей, до встречи в 12 (часов).
2. — Завтра нашей группе надо пройти тестирование. Ты об этом
знаешь?
— Впервые слышу. Кто тебе сказал?
3. — Говорят, всем студентам нужно сходить в поликлинику на
медосмотр.
— Да, я сам читал об этом на доске объявлений около дека-
ната.
4. — Марта, ты пойдёшь в Музей народного искусства?
— Конечно, иностранцам, живущим в России, необходимо ин-
тересоваться русской национальной культурой.
— Ты права. Чтобы понять Россию и её народ, нам нужно
познакомиться с её историей, культурой, обычаями и традициями.
б) Расскажите о ваших планах на ближайшее время, употребляя
слова надо (нужно, необходимо), должен (-жна, -жны) в сочетании с
инфинитивом глагола.
Упражнение 24. Передайте содержание данных предложений, употребляя в роли предиката предикативное наречие нужно и инфинитив,
данный в скобках.
Образец. Мне нужна поздравительная открытка. (купить) — Мне нужно купить
поздравительную открытку.
1. Сегодня нам нужны для занятий таблицы. (принести)
2. Мне нужен именно этот учебник. (достать) 3. Аспиранту
нужна консультация научного руководителя по некоторым вопросам. (проконсультироваться) 4. После операции больному
нужны будут другие лекарства. (заказать) 5. Для достижения
отличных результатов в спорте нужна постоянная тренировка.
(постоянно тренироваться)
17
Упражнение 25. Передайте содержание данных предложений, употребляя прилагательное нужен (-а, -о, -ы) в роли предиката. Внесите
необходимые изменения в структуру предложений.
1. При проведении эксперимента нужно посоветоваться с
лаборантами. 2. В этом опыте нужно использовать другие реактивы. 3. При записи в библиотеку нужно иметь студенческий
билет. 4. Для успешного участия в конференции нужно тщательно готовиться к ней. 5. Нужно всесторонне исследовать эту
проблему. 6. Чтобы участвовать в соревнованиях, нужно каждый день тренироваться.
Материал для справок. Тщательная подготовка, ежедневная тренировка, совет лаборантов, всестороннее исследование, студенческий билет, другие
реактивы.
Упражнение 26. Сопоставьте предложения, данные в левом и правом
столбцах, обратите внимание на различия в структуре предложений с
выделенными синонимичными конструкциями. Скажите, какие предложения (данные слева или справа) выражают более вежливую форму
обращения.
1. Можно мне вам помочь? 1. Я могу вам помочь?
2. Вы закончили? Можно
мне теперь сказать, что я об
этом думаю?
3. Мне можно уйти? Я уже
выполнил работу.
4. Здесь свободно? Можно
мне сесть рядом с вами?
2. Вы закончили? Могу я
теперь сказать, что я об этом
думаю?
3. Я могу уйти? Я уже вы-
полнил работу.
4. Здесь свободно? Могу я
сесть рядом с вами?
Упражнение 27. Опираясь на данные ситуации, составьте вопросы
по данному образцу.
Образец. Вы хотите позвонить своему преподавателю в среду (ситуация). —
Ситуации
Можно мне позвонить Вам в среду? или: Могу я позвонить Вам в
среду?
1. Ваши друзья собираются пойти на экскурсию. Вы хотите
пойти вместе с ними. 2. Ваши родители хотят на несколько дней
остановиться у вас в общежитии. 3. Ваш друг хочет отправить
домой книги, но не знает, можно ли послать их бандеролью.
4. Вы хотите подписаться на журнал «Юность» на три месяца.
Упражнение 28. Прочитайте диалоги. Обратите внимание на то, что в
данных диалогах конструкция кто может (не может) + инфинитив упо-
18
требляется при выражении возможности или невозможности совершить
конкретное действие самим лицом, а конструкция кому можно (нельзя) +
инфинитив имеет значение разрешения или запрещения производить
действие кому-либо другому.
1. — У тебя есть справочник по высшей математике?
— Да, есть.
— Ты можешь дать его мне?
— Да, могу. Только на несколько дней: он мне скоро пона-
добится.
2. — Я хочу пойти завтра на каток.
— А тебе можно кататься на коньках? Ведь ты ещё нездо-
ров.
— Я долго болел, но сейчас я чувствую себя хорошо и могу
снова заниматься спортом.
— Я думаю, тебе сейчас не только можно, но и нужно зани-
маться спортом.
Упражнение 29. Дополните данные предложения конструкциями кто
может (не может) + инфинитив или кому можно (нельзя) + инфинитив,
поставив слова из скобок в нужном падеже. Укажите возможные варианты.
1. (Больной) ... вставать, врач разрешил ему немного ходить
по комнате. 2. (Я) ... ходить, у меня болит нога. 3. В книгохранилище ... входить посторонним. 4. (Вы) ... пройти в книгохранилище без пропуска. 5. (Я) ... взять журнал? 6. (Мы)... познако-
миться с полученными результатами?
Упражнение 30. Составьте диалоги по образцам.
Образцы.
1. «Можно Марку зайти к вам завтра?» — «Да, можно. Он может зайти ко
мне после обеда».
2. «Вы не скажете, у кого я могу проконсультироваться по трудным вопросам
грамматики?» — «Думаю, вам можно (вы можете) обратиться к любому препо-
давателю нашей кафедры, он ответит на ваши вопросы».
Упражнение 31. а) Прочитайте предложения и объясните, какое значение имеет глагол мочь в этих предложениях (разрешение, возможность
произвести или не производить действие, долженствование).
1. Вы можете не переписывать свою работу: у вас нет оши-
бок. 2. Мой друг уже может уезжать на родину: он досрочно
сдал последний экзамен. 3. Во время экзамена студенты могут
пользоваться справочной литературой. 4. Ты можешь покупать
19
билеты в любой музей по льготной цене: ведь у тебя есть студенческий билет. 5. Врач сказал моей сестре, что она может
работать на компьютере не больше часа в день.
б) Передайте содержание данных выше предложений, употребляя
конструкцию кому можно + инфинитив.
Выражение объектных отношений
СТРУКТУРА ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Выражение объекта—адресата действия и источника
получения информации
Упражнение 32. а) Прочитайте предложения. Обратите внимание на
то, что объект, обозначающий адресат действия, выражается Дат. пад.
без предлога.
1. Мой сосед часто пишет письма родным и друзьям. 2. Космонавт рассказал собравшимся о своих впечатлениях от пребыва-
ния в космосе. 3. Преподаватель объяснил студентам решение
задачи. 4. Вечером Мария позвонила подруге. 5. Константин написал матери о жизни в Москве.
б) Поставьте вопросы к выделенным существительным, дайте крат-
кий ответ на них.
Упражнение 33. Ответьте на вопросы. Дайте сначала краткий, а потом
полный ответ по образцу. Обратите внимание на интонацию в вопросах
и в ответах на них.
Образец. «Вы купили эту книгу себе или своему соседу?» 1) «Себе». 2) «Я купил
эту книгу своему соседу, а не себе».
1. Вы пишете письмо брату или сестре? 2. Вы составляете
объяснительную записку декану или инспектору? 3. Вы просите
передать записку другу или подруге? 4. Вы отправляете поздравительную открытку родным или друзьям? 5. Вы хотите рассказать о случившемся всем или только близким людям?
Упражнение 34. Адресуйте записку, используя данные имена соб-
ственные.
Ольга Дмитриевна Поспелова, Анна Фёдоровна Игнатьева,
Галина Петровна Никитина, Татьяна Алексеевна Троицкая, Па-
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]