Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практикум по русскому языку для иностранных учащихся, обучающихся в нефилологических вузах России. Сборник грамматических упражнений. Основной этап
.pdf
вел Александрович Сабинин, Олег Антонович Козлов, Юрий
Викторович Алексеев, Никита Михайлович Дальский, Елена
Ивановна Василенко, Барбара Рихтер, Макс Рихтер.
Упражнение 35. Задайте вопросы друг другу и ответьте на них, ис-
пользуя имена собственные, данные в скобках.
1. Кому вы пишете письмо? (Нина Ивановна Зайцева) 2. Кому
вы пишете записку? (Михаил Александрович Савин) 3. Кому вы
посылаете телеграмму? (Наталия Николаевна Полозова) 4. Кому
вы посылаете перевод? (Игорь Михайлович Соловьёв) 5. Кому вы
хотите передать привет? (Светлана Сергеевна Сергеева)
Упражнение 36. Восстановите предложения, используя слова, данные
в скобках.
1. Студенты обратились с просьбой ... . (декан) — Студенты
написали заявление ... . (декан) 2. Слушатели обратились с во-
просом ... . (лектор) — Слушатели написали записку ... . (лек-
тор) 3. Олег обратился ... с жалобой на головную боль. (врач) —
Олег написал поздравительную открытку... . (врач) 4. Студенты
обратились за советом ... . (преподаватель) — Студенты попро-
сили ... дать им совет. (преподаватель) 5. Я всегда обращаюсь за
помощью ... . (друзья) — Я попросил ... помочь мне. (друзья)
Упражнение 37. Составьте предложения с данными глаголами и существительными, укажите адресат действия — имя собственное. Запишите
полученные предложения.
записку
1) писать — написать
письмо
открытку
поздравление
с просьбой
с вопросом
2) обращаться — обратиться
с предложением
с жалобой
за советом
за помощью
Упражнение 38. Сопоставьте предложения, данные в левом и правом
столбцах. Определите форму объекта, обозначающего источник информации — лицо или предмет (не-лицо).
21
I
1. Вчера Александр получил
письмо от жены.
2. К Новому году Григорий
получил от друзей много поздравительных открыток.
3. Автор статьи получил много
писем от читателей га-
зеты.
1. Из письма жены Александр
узнал о здоровье сына.
2. Из открыток Григорий узнал
много нового о своих друзьях.
3. Об итогах очередной встречи
министров иностранных дел
мы узнали из интервью с её
участниками.
II
1. О награждении группы профессоров и преподавателей
мы узнали от ректора.
2. О происшествии я узнал от
соседей.
Упражнение 39. Восстановите предложения, указав объект — источник
информации. Используйте слова, данные в скобках.
1. О награждении группы профессоров и преподавателей мы
узнали из приказа ректора.
2. О происшествии я узнал из сообщения по радио.
1. Дипломник получил хороший отзыв о дипломной работе
... . (руководитель и оппоненты) 2. О новейших открытиях в об-
ласти химии я узнал ... . (журнал «Химия и жизнь») 3. О новом
курсе лекций мы узнали ... . (инспектор нашего курса) 4. Эту ин-
формацию Никита Львович получил... . (письмо сестры) 5. Сту-
денты часто получают письма и посылки ... . (родные) 6. Об от-
крытии книжной ярмарки мы узнали ... . (газеты)
Упражнение 40. а) Постройте диалоги в виде вопросов и ответов,
опираясь на данные ситуации. б) Запишите полученные диалоги. Прочитайте их, следя за интонацией.
Образец. «Николай получил замечание от декана?» — «Да, от декана / Не только
от декана».
1. Студенты II курса узнали об отмене лекций от инспек-
тора. 2. Ирина получила отзыв от оппонента. 3. Вы получаете
письма только от родных. 4. Результаты анализа Виктор узнал
от врача.
Упражнение 41. Отзовитесь репликой.
Образец. «О назначении нового ректора я узнал из газеты». (друзья) — «А я от
друзей».
22
1. О запуске нового космического корабля я узнал от соседа
по комнате. (газеты) 2. Алексей получил письмо от жены. (друг)
3. Эти новости мы узнали из передачи по радио. (товарищи по
группе) 4. Рецепт приготовления кофе Нина узнала от подруги.
(книга «Кулинария») 5. О рекорде Лёвы мы узнали из вчерашней
газеты. (его тренер)
Упражнение 42. Сопоставьте предложения, данные в левом и правом
столбцах. Обратите внимание на форму объекта, обозначающего пассивно действующее лицо и активно действующее лицо.
1. Я узнал о рождении племянника от матери.
1. Я узнал у матери подробности
о рождении племянника, расспросив её об этом.
2. Зоя узнала об открытии новой выставки от товарищей
случайно, из разговора.
3. Корреспондент узнал об интересных фактах от мест-
ных жителей из их рассказов.
4. Я узнал о чемпионате по
футболу от друга.
5. Я узнал о гастролях петербургского балета от Аллы
Николаевны.
Упражнение 43. а) Передайте содержание данных вопросов, употреб-
ляя глагол узнать.
2. Зоя узнала об открытии новой
выставки у товарищей по груп-
пе, спросив их об этом.
3. Корреспондент узнал об интересных фактах у местных
жителей, расспросив их обо
всём.
4. Я решил узнать о чемпионате
по футболу у друга.
5. Я узнал о гастролях петербургского балета в кассе Большого
театра.
1. Кто вам сказал, что лекция перенесена? (староста группы) 2. У кого вы спросили номер телефона нашей кафедры?
(товарищ по группе) 3. Кто вам сообщил наш адрес? (комендант
общежития) 4. У кого вы спросили о начале экзаменационной
сессии? (инспектор курса) 5. У кого вы спросили о часах приёма
врача? (девушка из регистратуры) 6. Где вы получили информацию о туристической поездке в Китай? (бюро путешествий)
б) Используя слова, данные в скобках, ответьте на вопросы, упо-
требляя конструкции с предлогами от и у.
Упражнение 44. Составьте диалоги, употребляя конструкции узнать
от кого, узнать из чего, узнать у кого, узнать где.
23
Образцы. 1. «Я узнал о дне соревнований от наших спортсменов». — «А я от
друзей». 2. «Я узнал о кинофестивале от Игоря». — «А мы из газет».
3. «Я узнал о начале конференции у Александра». — «А я у его друга».
4. «Я узнал расписание электричек на Владимир у Наташи». — «А я
в справочном бюро вокзала».
Выражение объекта, обозначающего количество
Упражнение 45. Прочитайте диалоги. Обратите внимание на форму
существительных в сочетании с числительными один, два, три, четыре,
пять… .
1. — Син, сколько писем ты получил в этом семестре?
— Двенадцать, а может быть, больше. Сегодня я получил
два письма и две открытки. На прошлой неделе три письма и
одну телеграмму, а ещё раньше пять писем и один факс. Значит,
всего четырнадцать. А ты?
— А я только одно письмо.
2. — Мария, сколько произведений Пушкина ты прочитала
по-русски?
— Сейчас подумаю: четыре повести, одну сказку...
— А стихотворений?
— Три стихотворения выучила наизусть, а прочитала семь
или даже десять.
3. — Владимир Сергеевич, сколько медалей завоевали спортсмены вашей страны на международных соревнованиях в этом
году?
— Двадцать три медали.
— А в прошлом году?
— В прошлом году, к сожалению, только одиннадцать ме-
далей, и из них всего одну золотую медаль.
Упражнение 46. а) Составьте возможные по смыслу словосочетания
из данных числительных и существительных, произнесите эти сочетания вслух.
3, 1, 15, 6, 21, 11, 40, 34 — брат, сестра, преподаватель, друг;
журнал, газета, статья, фотография, цветок, билет.
б) Употребите составленные вами словосочетания в предложениях,
использовав данные ниже глаголы. Запишите эти предложения. Цифры
пишите прописью.
Пригласить, поздравить, навестить, встретить; брать, взять,
купить, написать, дарить, посетить, прибавить.
24
Упражнение 47. а) Прочитайте текст вслух. б) Найдите в тексте конструкции со значением объекта, в состав которых входят количественные
числительные.
КРЕМЛЁВСКИЕ КУРАНТЫ
Самым древним типом часов были солнечные. Механические
часы появились на Руси в конце XIV века, и уже в 1491 году
были изготовлены первые Кремлёвские куранты.
Эти часы были совсем не похожи на современные: на циферблате было 17 часов (цифр) и только одна стрелка. А объяснялось это тем, что ночные и дневные часы отсчитывались
отдельно: при заходе и восходе солнца стрелка переводилась на
условный нуль и начинался новый отсчёт времени.
Конечно, в конце XX века знали, что в сутках 24 часа: при
Иване Грозном за сообщение о том, что дни начали прибавляться, давали (в награду) 24 золотые монеты.
До XVIII века использовали только часовую стрелку, а в
XVIII веке добавили ещё одну стрелку — минутную. При Петре I были установлены часы с музыкой, на циферблате которых
было 12 часов-цифр и 2 стрелки.
Кремлевские куранты, которые мы видим сейчас, были изготовлены в середине XIX века. Эти часы занимают 3 этажа. Точность их хода обеспечивается маятником, он весит примерно
32 кг. Часы имеют 4 циферблата, расположенных по сторонам
Спасской башни. Высота цифр — 72 см, длина часовой стрелки — почти 3 м, а длина минутной — 3 м 28 см. Часы весят примерно 25 тонн.
в) Ответьте на вопросы.
1. Сколько золотых монет давали при Иване Грозном в на-
граду за сообщение об увеличении продолжительности дня?
2. Сколько стрелок добавили в XVIII веке? 3. Сколько этажей
занимают современные Кремлёвские куранты? 4. Сколько весит
маятник этих часов? 5. Сколько циферблатов имеют часы на
Спасской башне? 6. Сколько весят куранты?
Выражение объекта,
обозначающего предмет как часть целого
Упражнение 48. Сопоставьте предложения, данные в левом и правом
столбцах. Обратите внимание на форму существительного при назывании
25
вещества (предмета). Объясните выбор формы в каждом случае (при
указании на весь предмет или при обозначении части целого).
1. В магазине мы купили
соль и спички.
1. В магазине мы купили соли
и спичек.
2. Принеси хлеб со стола. 2. Принеси мне хлеба.
3. Надо взять с собой бу-
магу и карандаш.
4. Передайте, пожалуй-
ста, перец.
Упражнение 49. Прочитайте диалоги. Объясните выбор формы объекта.
3. Я взял с собой бумаги и ка-
рандашей.
4. Дайте мне перцу, пожалуйста.
Насыпьте немного на тарелку.
1. — Ирина, что ты взяла в булочной?
— Черного хлеба, белый у нас есть, и сахару.
2. — Котлеты совсем несолёные; добавь соли, пожалуйста.
Где у тебя соль?
— Боюсь пересолить.
3. — Не забудь купить мыло и зубную пасту.
— А стиральный порошок есть?
— Стирального порошка тоже надо купить: уже кончается.
Упражнение 50. Дополните реплики, назвав объект, обозначающий
часть целого. Используйте материал для справок.
1. Дай мне ... ! 2. Принеси, пожалуйста, ... ! 3. Налей нам ... !
4. Купите мне, пожалуйста, ... ! 5. Отрежь ... ! 6. Захвати по пути
сюда ... ! 7. Возьмите, пожалуйста, ... !
Материал для справок. Молоко, пиво, вода, сыр, соль, хлеб, бумага.
Упражнение 51. Составьте диалоги, опираясь на данные ситуации и
употреблял Род. пад. или словосочетания с числительными.
1. В продовольственном магазине (с продавщицей). 2. В буфете (с буфетчицей). 3. В магазине канцелярских товаров (с продавцом). 4. За ужином (с друзьями).
Выражение объекта — инструмента действия
Упражнение 52. а) Прочитайте текст. Найдите объект, обозначающий
инструмент действия. Обратите внимание на форму данного объекта.
У русских есть пословица о силе написанного слова: «Напи-
сано пером — не вырубишь топором».
26
Если мы откроем современный толковый словарь русского
языка, то найдём там два слова «перо»: 1. Перо птицы; 2. Стальное перо для писания чернилами или тушью.
А когда-то существовало только одно слово — «перо птицы», потому что писали гусиными перьями. Чтобы писать было
удобно, конец пера делали острым, перо «чинили» специальным
перочинным ножом.
Уже давно не пишут гусиными перьями, но выражение «писать пером» осталось, и вырубить его топором, то есть уничтожить всё написанное, невозможно: оно живёт в исторических
документах и художественных произведениях.
б) Ответьте на вопросы.
1. Чем писали в России в прошлые века? А чем пишут теперь?
2. Чем писали раньше в вашей стране?
3. Почему небольшой карманный нож называют перочинным?
4. Есть ли у вашего народа пословица о силе написанного слова,
близкая по смыслу русской пословице «Что написано пером,
то не вырубишь топором»?
Упражнение 53. Задайте вопросы друг другу и ответьте на них, используя слова, данные в скобках.
1. Чем пришивают пуговицы? (иголка, нитки) 2. Чем подметают пол, моют пол, вытирают пыль в комнате? (щётка, влажная тряпка, веник; вода; пылесос) 3. Чем пишут на доске, стирают с доски? (мел, тряпка) 4. Чем мы чистим обувь, гладим
бельё, чистим одежду? (щётка для обуви, утюг, платяная щётка)
5. Чем стирают бельё? (мыло, стиральный порошок) 6. Чем выводят пятна на одежде? (отбеливатель, пятновыводитель) 7. Чем
мужчины бреются? (электробритва, безопасная бритва, бритвен-
ная система «Gillet»)
Упражнение 54. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к вы-
деленным словам, ответьте на них.
1. На лекции он пишет карандашом, а дома переписывает
конспект чернилами. 2. Валерий делает чертёж сначала тонким
карандашом, а потом чертит тушью. 3. Когда очень яркий свет,
окно закрывают шторой. 4. Лаборант нечаянно разбил пробирку
и порезал руку стеклом. 5. Его брат снял свой первый фильм о
Москве видеокамерой.
27
Упражнение 55. Задайте вопросы друг другу и ответьте на них, упо-
требляя союзы: 1) и ..., и; 2) не ..., а...; а не... .
Образец 1. «Пол подметают веником или щёткой?» — «Пол подметают и
веником, и щёткой».
1. Чертежи делают тушью или карандашом? 2. Портреты пишут красками или карандашом? 3. Расстояние измеряют сантиметром или метром? 4. Бумагу режут ножницами или ножом?
5. Причёсываются расчёской или щёткой? 6. Умываются холодной водой или тёплой?
Образец 2. «Адрес на конверте пишут карандашом или ручкой?» — «Адрес
на конверте пишут не карандашом, а ручкой (ручкой, а не
карандашом)».
1. Салат едят ложкой или вилкой? 2. Шьют иголкой или булавкой? 3. Стены красят кисточками или кистями? 4. Часовые
мастера пользуются простыми стёклами или увеличительными?
5. Окружность чертят лекалом или циркулем?
Упражнение 56. Дайте развёрнутые ответы на вопросы, используя
материал для справок.
1. Как вы убираете комнату? 2. Как вы ухаживаете за своей
одеждой и обувью? 3. Как вы приводите себя в порядок утром?
4. Как вы оформляете объявление о вечере? 5. Как можно оказать первую помощь пострадавшему?
Материал для справок. Тряпка, веник, щётка, вода, мыло, порошок,
пылесос; платяная щётка, утюг; обувная щётка, крем для обуви; холодная вода,
зубная паста, зубная щётка, расчёска, полотенце, крем; цветные карандаши,
фломастеры, тушь, краски; йод (смазать), бинт (перевязать), сода (промыть),
перекись водорода (обработать рану).
Выражение объекта,
обозначающего желаемое
Упражнение 57. а) Сопоставьте предложения, данные в левом и
правом столбцах. Обратите внимание на форму объекта, обозначающего
желаемое. Объясните выбор формы объекта в каждом случае; б) Выпишите отдельно в форме инфинитива глаголы, требующие Род.пад. и
Вин. пад. (I); глаголы, требующие только Род. пад. (II). Запомните все
эти глаголы.
I
1. Друзья попросили у меня со-
вета и помощи.
1. Максим попросил у меня
сегодняшнюю газету.
28
2. Борис ищет дружбы с нами. 2. Ольга ищет конспект вче-
рашней лекции.
3. Решение этой задачи требует
внимания и усидчивости.
3. При получении корреспонденции на почте требуют
паспорт.
II
1. Наш коллектив добивается вы-
1. –
соких показателей в работе.
2. Только в результате напря-
2. –
жённой работы коллективу
удалось достичь успеха.
3. Родители желают счастья
3. –
своим детям.
4. Народы всех стран хотят
4. –
мирной жизни, жизни без войн
и катастроф.
Упражнение 58. Опираясь на задания к упр. 57, восстановите пред-
ложения, дополнив их словами, данными в скобках.
1. Современные программы обучения требуют от препода-
вателей и учащихся... . (творческое отношение) — На экзамене
преподаватель потребовал у студента ... . (конспекты и зачётная
книжка) 2. Когда студенты хотели пройти в музей по льгот-
ным билетам, контролёр потребовал у них... . (студенческие би-
леты) — Осмотр экспозиции Музея изобразительных искусств
им. А.С. Пушкина требует ... . (и время, и силы) 3. Сосед попро-
сил у меня на минутку ... . (программа телевидения) — Ведущий
программы попросил у телезрителей ... за допущенную им неточность. (извинение) 4. Герой фильма ищет ... с противником.
(встреча) — Геологи ищут ... .(полезные ископаемые) 5. Совре-
менная техника позволяет производителям добиваться ... . (вы-
сокое качество товаров) 6. В праздники все желают друг другу
... . (счастье, здоровье, успехи) 7. Люди хотят ... . (тишина и по-
кой) 8. Докладчик потребовал от слушателей ... . (внимание)
Упражнение 59. Ответьте на вопросы, используя слова, данные в
скобках.
1. Кого ждёт инспектор первого курса? (студентка Петрова)
2. Чего желает ректор студентам? (успехи в учёбе) 3. Что просит у
29
Игоря Николай? (магнитофон) 4. Чего добиваются спортсмены
постоянной тренировкой? (сила, ловкость, выносливость, точ-
ность движений) 5. Что требует у пассажира контролер? (про-
ездной билет) 6. Чего требуют договаривающиеся стороны?
(учёт интересов каждой стороны) 7. Чего вы ждёте от жизни? от
окружающих? (покой, благополучие, удача; понимание, уважение)
8. Чего вы пожелаете будущим специалистам? (творческий труд)
9. Чего добивается исследователь, повторяя эксперимент? (под-
тверждение полученных данных) 10. Кого ищет ваш друг? (Марина Ивановна)
Упражнение 60. Составьте словосочетания из данных глаголов и существительных. Некоторые из полученных словосочетаний употребите
в предложениях.
добиваться — добиться свобода, независимость, освобожде-
ние, разрешение (чего-либо), успехи, цель, высокая производительность труда
требовать — потребовать свобода, независимость, выполнение
(чего-либо), освобождение (коголибо), права (на что), мир, тишина,
внимание
желать — пожелать счастье, здоровье, успехи, удача,
осуществление планов
Упражнение 61. Прочитайте диалоги. Опираясь на них, составьте
свои диалоги с выделенными глаголами.
1. — Что ты ищешь?
— Я ищу библиотечную книжку.
2. — Наш преподаватель добивается от нас правильного про-
изношения твёрдого «л».
— Ну и как успехи? Есть?
— Как видишь.
3. — С праздником, Нина Александровна! Мы желаем вам
здоровья и счастья!
— Спасибо большое, а я вам желаю здоровья и больших
успехов в учёбе.
Упражнение 62. а) Спишите текст, дополняя его словами и словосочетаниями, данными в скобках. Следите за управлением выделенных
глаголов.
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]