ние, абстракция, конкретизация). Патология интеллекта проявляется в слабоумии. Слабоумием называется стойкая недостаточность, упрощенность и непродуктивность познавательных процессов, что определяет низкий уровень социальной и биологической адаптации. Еще Эскироль (1814) предложил различать два основных вида слабоумия: врожденное – олигофрения (греч. – oligos – малый + phren – ум) и приобретенное – деменция (лат. – de – без + mens – ум). По выражению психиатров XIX в., олигофрен – это «бедняк от рождения», а дементный больной – «разорившийся богач».

Задание 1. Рассмотреть виды и особенности использования в практике методов психолого-педагогической диагностики интеллекта.

Задание 2. Провести диагностику интеллекта одной из выбранных методик и оформить письменное заключение.

Последовательность выполнения задания

1.Провести классификацию методов психолого-педагоги- ческой диагностики интеллекта в социально-культурной рекреации.

2.Дать характеристику и перечислить методы, необходимые для исследования интеллекта в практике социально-культурной рекреации.

3.Провести диагностику интеллекта одним из методов психо- лого-педагогической диагностики и оформить заключение.

Требования к оформлению работы. Результат выполнения за-

дания представляется в форме презентации, письменного ответа и размещается в ЭОС КемГИК в папке с соответствующим практическим заданием.

Контрольные задания:

1.Дать определение интеллекта и его структуры.

2.Рассмотреть тесты для измерения интеллекта: виды и особенности применения.

3.Провести психолого-педагогическую диагностику интеллекта по методике Векслера и оформить заключение.

4.Привести примеры использования результатов психолого-

педагогической диагностики интеллекта в рекреации.

25

Список литературы:

1.Носс, И. Н. Руководство по психодиагностике [Текст]: учебное пособие / И. Н. Носс. – Москва: Изд. Института психотерапии,

2004. – С. 253–309.

2.Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии [Текст] / С. Я. Рубинштейн. – Москва: ЭКСМО-Пресс, 1999. –

С. 71–124.

3.Куб [Электронный ресурс]: электронная библиотека. – Электрон. дан. – [Б. м.], 2018. – Режим доступа: koob.ru. – Загл. с экрана.

4.Психологос [Электронный ресурс]: энциклопедия практической психологии. – Электрон. дан. – [Б. м.], 2009–2018. – Режим дос-

тупа: http://www.psychologos.ru/. – Загл. с экрана.

Практическая работа 4

Тема: Особенности применения в психолого-педагогической диагностике личностных опросников и анкет

(2 часа)

Цель: изучение практического применения опросников и анкет по психолого-педагогической диагностике в социально-культурной рекреации.

Задачи:

1.Установить наиболее часто используемые анкеты и опросники по психолого-педагогической диагностике в социально-культур- ной рекреации. Выбрать один из личностных опросников, и провести диагностику.

2.Составить анкету и провести анкетирование по выбранным

темам.

Обеспечивающие средства: информационно-справочный портал «электронная библиотека» (http://www.koob.ru/), лекционный материал по теме «Особенности применения анкет, личностных опросников и использование в социально-культурной рекреации».

26

Краткие теоретические сведения

Метод анкети́ рования– психологический вербально-коммуни- кативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов – анкета. В социологии анкетирование – это метод опроса, используемый для составления статистических (однократное анкетирование) или динамических (при многократном анкетировании) представлений о состоянии общества, общественного мнения, состояния политической, социальной и прочей напряжённости с целью прогнозирования действий или событий. Анкетирование в психологии используется с целью получения психологической информации, а социологические и демографические данные играют лишь вспомогательную роль. Контакт психолога, педагога, специалиста с респондентом при анкетировании, в отличие от интервьюирования, сведён к минимуму. Анкетирование позволяет наиболее жёстко следовать намеченному плану исследования, так как процедура «вопрос-ответ» строго регламентирована.

При помощи метода анкетирования можно с наименьшими затратами получить высокий уровень массовости исследования. Особенностью этого метода можно назвать его анонимность (личность респондента не фиксируется, фиксируются лишь его ответы). Анкетирование проводится, в основном, в случаях, когда необходимо выяснить мнения людей по каким-то вопросам и охватить большое число людей за короткий срок.

Пионером использования анкеты в психологическом исследовании считают Ф. Гальтона, который в своём исследовании влияния наследственности и среды на уровень интеллектуальных достижений при помощи анкеты опросил сотню крупнейших британских учёных. Виды анкетирования различаются по целям, задачам анкетирования, количеству и сформированности вопросов, блоков и по другим критериям.

По числу респондентов:

- индивидуальное анкетирование – опрашивается один респон-

дент;

27

-групповое анкетирование – опрашиваются несколько респондентов;

-аудиторное анкетирование – методическая и организационная разновидность анкетирования, состоящая в одновременном заполнении анкет группой людей, собранных в одном помещении в соответствии с правилами выборочной процедуры;

-массовое анкетирование – участвуют от сотни до нескольких тысяч респондентов (на практике работа трудоёмкая, а результаты менее корректны).

По полноте охвата: сплошное – опрос всех представителей выборки; выборочное – опрос части представителей выборки.

По типу контактов с респондентом: очное – проводится в присутствии исследователя-анкетёра; заочное – анкетёр отсутствует: рассылка анкет по почте; публикация анкет в прессе; публикация анкет в Интернете; вручение и сбор анкет по месту жительства, работы; онлайн-анкетирование.

Метод опроса – психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в осуществлении взаимодействия между интервьюером и интервьюируемым посредством получения от субъекта ответов на заранее сформулированные вопросы. Иными словами, опрос представляет собой общение интервьюера и респондента, в котором главным инструментом выступает заранее сформулированный вопрос.

Опрос можно рассматривать как один из самых распространённых методов получения информации о субъектах – респондентах опроса. Опрос заключается в задавании людям специальных вопросов, ответы на которые позволяют исследователю получить необходимые сведения в зависимости от задач исследования. К особенностям опроса можно причислить его массовость, что вызвано спецификой задач, которые им решаются. Массовость обуславливается тем, что психологу, как правило, требуется получение сведений о группе индивидов, а не изучение отдельного представителя. Опросы разделяют на стандартизированные и нестандартизированные. Стандартизированные опросы можно рассматривать как строгие опросы, дающие, прежде всего, общее представление об исследуемой проблеме. Не-

28