(отклонении в темпе развития, асинхронии, искажении развития). Даются рекомендации родителям и воспитателям по возможным формам работы с ребенком, с учетом его темповых характеристик, особенностей процесса утомления и истощения. При этом необходимо учитывать игровые интересы ребенка и строить рекомендации в соответствии с «зоной ближайшего развития» ребенка, опираясь на ведущую роль игры в дошкольном возрасте. Здесь же приводится перечень необходимых специалистов, которые, по мнению психолога, должны участвовать в дополнительной помощи ребенку, с уточнением сфер их деятельности, а также необходимых консультаций и исследований. Родителям (лицам, их заменяющим) даются рекомендации в устной форме, в соответствии с уровнем их социокультурного развития и осознанием проблем ребенка.

Задание 1. Рассмотреть возможности психолого-педагогичес- кой диагностики для выявления детей и подростков с нарушениями развития и использования полученных данных при организации мероприятий по социально-культурной рекреации.

Задание 2. Составить перечень необходимых документов для психолого-медико-педагогического консилиума (далее ПМПК) с учетом специфики психолого-педагогической диагностики.

Задание 3. Рассмотреть образец психолого-педагогического заключения при социально-педагогической запущенности ребенка и сделать анализ результатов с составлением заключения для ПМПК по образцу психолого-педагогической характеристики (образец см. Приложение 8).

Задание 4. Установить набор методик экспресс-диагностики и порядок их проведения для оценки состояния социально-педагоги- ческой запущенности детей. В рамках СРС провести первичную диагностику ребенка и подростка (при отсутствии реальных вариантов обследования используется раздаточный материал образцов заключений). Составить психологическое заключение и психолого-педаго- гическую характеристику на ребенка.

68

Последовательность выполнения заданий

1.Проведите классификацию методов психолого-педагогичес- кой диагностики для психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК).

2.Рассмотреть специфику составления заключений для психо- лого-медико-педагогического консилиума (ПМПК), с выделением задач образовательного, воспитательного уровня, при наличии или отсутствии признаков нарушений развития ребенка или подростка.

3.Подробно охарактеризовать этапы организации и проведения обследования с соблюдением этических и других норм.

4.Оформить письменное заключение по результатам психо- лого-педагогической диагностики.

Требования к оформлению работы. Результат выполнения за-

дания представляется в форме письменного отчета, презентации, оформленного заключения или характеристики по результатам пси- холого-педагогической диагностики и размещается в ЭОС КемГИК

впапке с соответствующим практическим заданием.

Контрольные вопросы и задания:

1.Дать классификацию методов психолого-педагогической диагностики для ПМПК.

2.Рассмотреть преимущества и недостатки существующих методик психолого-педагогической диагностики ребенка в рамках проведения ПМПК.

3.Описать особенности составления психологического заклю-

чения, психолого-педагогической характеристики, использования

врекреационных технологиях.

4.Перечислить показания к направлению на ПМПК, особенности проведения диагностики социально-педагогической запущенности детей.

5.Провести психолого-педагогическую экспресс-диагностику состояния социально-педагогической запущенности ребенка и оформить заключение.

69

6.Рассмотреть варианты первичной психолого-педагогической диагностики ребенка.

7.Составить письменное психологическое заключение и пси- холого-педагогическую характеристику на ребенка.

Список литературы:

1.Максимова, Н. Ю., Милютина, Е. Л. Курс лекций по детской патопсихологии [Текст]: учебное пособие / Н. Ю. Максимова, Е. Л. Милютина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – С. 203–220.

2.Носс, И. Н. Психодиагностика [Текст]: учебник для бакалавров / И. Н. Носс. – Москва: Юрайт, 2011. – С. 87–178.

3.Психолого-педагогическая диагностика [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская [и др.]; под ред.: И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. – Москва: Академия, 2008. – С. 130–144.

4.Рабочая книга психолого-медико-педагогического консилиума [Текст]: методическое пособие и рабочие материалы для деятельности психолого-медико-педагогических консилиумов и консультаций / М. М. Семаго, Т. В. Ахутина, Н. Я. Семаго, Н. А. Светлова, М. И. Береславская. – Москва, 2009. – С. 21–33.

5.Куб [Электронный ресурс]: электронная библиотека. – Электрон. дан. – [Б. м.], 2018. – Режим доступа: koob.ru. – Загл. с экрана.

6.Психологос [Электронный ресурс]: энциклопедия практической психологии. – Электрон. дан. – [Б. м.], 2009–2018. – Режим доступа: http://www.psychologos.ru/. – Загл. с экрана.

70

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В практикуме изложены основные вопросы психолого-педа- гогической диагностики в социально-культурной рекреации, сделан акцент на подборе методик, которые могут быть применены в практической деятельности психолога, педагога и специалиста в области социально-культурной деятельности.

Обучающийся должен знать возможности, цели, задачи практических методик психолого-педагогической диагностики, применяемых в исследовании личности, самостоятельно анализировать полученные результаты и использовать их в рекреации. В практикуме сделан акцент на том, какие психические процессы актуализируются

впсихолого-педагогической диагностической процедуре, и какие факторы способны изменить результаты и повлиять на поведение

вситуации обследования.

Понимание и практика применения тестов психолого-педаго- гической диагностики основаны на работах основоположников психологии и педагогики. Указана возможность и специфика применения психолого-педагогических тестов, методик в рекреации и сопровождении социально-культурной деятельности.

Практическая работа с методиками и тестами по психологопедагогической диагностике основана на использовании и интерпретации полученных результатов психолого-педагогической диагностики, анализе выявляемых индивидуальных характеристик личности, использовании их в социально-культурной деятельности. Изложенный материал в практикуме по дисциплине «Психологопедагогическая диагностика в социально-культурной рекреации» позволит обучающемуся ориентироваться в вопросах психологопедагогической диагностики, выделять основные практические аспекты и применять полученные результаты в практике рекреации. Обучающийся сможет самостоятельно и грамотно ориентироваться в определении индивидуальных особенностей личности, выявлять нарушения развития детей и подростков и использовать полученные данные в рамках проведения рекреационных мероприятий.

71