Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры»

Факультет социально-культурных технологий Кафедра социально-культурной деятельности

С. И. Гусев

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ РЕКРЕАЦИИ

Практикум

Направление подготовки:

51.03.03 «Социально-культурная деятельность»

Профили подготовки: «Социально-культурная анимация и рекреация»

Квалификация (степень) выпускника: «бакалавр»

Форма обучения: очная, заочная

Кемерово 2018

1

УДК 303.422+379.8(076.5) ББК 77я73

Г96

Утвержден на заседании кафедры социально-культурной деятельности Кемеровского государственного института культуры 21.05.2018 г., протокол № 11.

Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета социально-культурных технологий Кемеровского государственного института культуры 25.05.2018 г., протокол № 7.

Рецензенты:

А. И. Юдина, доктор педагогических наук, декан факультета социально-культурной деятельности Кемеровского государственного института культуры;

Л. И. Лазарева, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой социально-культурной деятельности Кемеровского государственного института культуры.

Гусев, С. И.

Г96 Психолого-педагогическая диагностика в социально-куль- турной рекреации [Текст]: практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профиль «Социально-культурная анимация и рекреация»), квалификация (степень) «бакалавр» / С. И. Гусев; Кемеров. гос. ин-т культуры. – Кемерово: Кемеров. гос. ин-т

культуры, 2018. – 115 с.

ISBN 978-5-8154-0450-2

УДК 303.422+379.8(076.5)

ББК 77я73

2

ВВЕДЕНИЕ

Учебная дисциплина «Современная психолого-педагогическая диагностика в социально-культурной рекреации» обеспечивает индивидуальное изучение личности и использование полученных результатов для эффективного усвоения учебных знаний студентом – будущим педагогом, психологом и специалистом в области социаль- но-культурной рекреации. Психолого-педагогическая диагностика развития личности ребенка и подростка с выявлением особенностей личности, нарушений или отклонений в развитии, способствует полноценному умственному и личностному развитию ребенка, сохранению и восстановлению его физических и психических ресурсов. Выявление творческих способностей, профессиональной направленности личности помогает более раннему и полноценному ее развитию, в дальнейшем – своевременной адаптации и качественному проведению рекреационных мероприятий. Также психолого-педаго- гическая диагностика на современном этапе обладает всеми необходимыми данными для того, чтобы оценить, в какой мере социальнокультурная рекреация обеспечивает полноценное развитие человека, улучшение качества жизни и восстановление его профессиональных способностей.

Психолого-педагогическая диагностика – это система, в осно-

ву которой положены психолого-педагогические теории, методологии и методики, позволяющие дать точную оценку учебных достижений школьников, эффективности педагогической деятельности, развития психических свойств, достигнутого индивидом или группой. Она позволяет определить возможность индивидуального подхода в рекреационной деятельности исходя из существующих особенностей личности, а также направлений и задач рекреации.

Согласно одному из существующих определений, «рекреа́ ция» (лат. recreatio – восстановление) – это комплекс оздоровительных мероприятий, осуществляемых с целью восстановления нормального самочувствия и работоспособности, что еще раз подчеркивает необ-

3

ходимость учета личностных особенностей для получения качественного результата рекреационных мероприятий.

В то же время, по мнению современных авторов, рекреация представляет собой компенсирующее восстановление сил, израсходованных человеком в процессе трудовой деятельности, а также создание определенного их запаса для дальнейшей деятельности в интересах сохранения и увеличения физического и интеллектуального потенциала. Учитывая социокультурные ориентации в организации процесса отдыха, его разделяют на организованный и неорганизованный. Первый вид отдыха является строго дозированным, сознательно управляемым процессом использования рекреационных ресурсов, который основан на приспособлении для этого природных и культурных объектов, высокой степени обслуживания отдыхающих. Второй характеризуется отсутствием специально организованных рекреационных объектов, маршрутов обслуживания и мероприятий. Рекреация выступает как одна из составляющих социально-куль- турной деятельности1.

Рекреационное время – рассматривается как часть социального времени личности, группы, общества, используемая для сохранения, восстановления и развития физического, духовного здоровья и интеллектуального совершенствования. Рекреационное пространство является неотъемлемой частью социального пространства. Как и рекреационное время, оно тесно связано с субъектом рекреационной деятельности. Следовательно, можно говорить о рекреационном пространстве человека, группы людей, населения региона, страны и т. д. Рекреационное пространство формируется как отдыхающими, так и организаторами отдыха.

В целом рекреационный ресурс, как и любой другой социокультурный феномен, являясь ресурсом социокультурной динамики личности, требует изучения. Если для отдыхающих рекреация, рекреационное время рассматривается, прежде всего, с личностных по-

1 Жарков, А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учебник для вузов / А. Д. Жарков. – Москва: МГУКИ, 2007. – С. 429–455.

4

зиций, то время организаторов отдыха – это время подготовки и функционирования деятельности, направленной на обеспечение рекреационных потребностей населения, выделенных групп или конкретной личности.

В соответствии с современными подходами, принято различать понятия отдыха и рекреации. Отдых – процесс восстановления работоспособности после ее временного снижения в результате нарастания утомления под воздействием оперативных нагрузок, средство естественного регулирования работоспособности. Рекреация – процесс восстановления работоспособности после ее значительного и длительного снижения в результате воздействия нагрузок. Реабилитация – процесс полного или частичного восстановления (компенсации) работоспособности после ее снижения в результате развития патологических состояний, связанных с болезнью или длительными истощающими нагрузками. В социологии культуры актуально определение критериев рекреационной деятельности по продолжительности и месту проведения.

Значимость психолого-педагогической диагностики в рекреации и современной социально-культурной деятельности определяет актуальность учебной дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика в социально-культурной рекреации» в учебном плане образовательной программы по направлению подготовки 51.03.03 «Соци- ально-культурная деятельность» (профиль «Социально-культурная анимация и рекреация»).

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика в соци- ально-культурной рекреации» изучается студентами в 1–2-м семестрах. Освоение учебного курса опирается на компетенции, сформированные в ходе освоения обучающимися по таким дисциплинам, как «Педагогика», «Психология», «Социально-культурная деятельность с отдельными целевыми группами».

Структура практикума содержит «Методические указания», «Планы семинарских занятий», «Описания практических работ», приложения.

5