ет невыраженное стремление к достижению результата и преодолению трудностей; использует внешние средства мобилизации волевых усилий (закрывает глаза, берется за голову, отворачивается, задирает ноги на стул). Таким образом, выявляется ограничение зоны ближайшего развития;

−мотивация к обучению зависит от понимания материала задания; проявляется неустойчивая заинтересованность в конечном результате;

−характер деятельности – репродуктивный, продуктивный; использует направляющую, указывающую, обучающую помощь.

Общение, особенности игровой деятельности:

мальчик контактный, в группе предпочитает играть с детьми, с удовольствием участвует в сюжетно-ролевых играх, в подвижных играх; переживает, если по какой-то причине кто-то из детей не х о- чет с ним играть, пытается самостоятельно решить эту проблему.

Эмоционально-волевая сфера:

−наблюдается нарушение эмоционально-волевой сферы: импульсивность, застреваемость на неадекватных реакциях (чаще всего – на плаксивости), двигательная расторможенность;

−энергетический ресурс у мальчика (вегетативный коэффициент) – в общем, на хорошем уровне; оптимальная работоспособность – при условии понимания задания и соответствии нагрузок возможностям ребенка; при усложнении мыслительной активности – через 8 минут наблюдается резкое падение продуктивности, проявление вялости, инертности, утомляемости;

−в диагностике уровня мотивации к школьному обучению просматривается незрелая позиция: преобладает внешняя мотивация (игровая деятельность в школе, общение с детьми); в прогнозе – если не будут оправданы ожидания, то может возникнуть нежелание посещать школу.

111

Логопедическое заключение: ОНР (Ш уровень): выход из се н- сорной алалии.

Рекомендации: обучение в 1-м классе по программе 7 вида; занятия с психологом, логопедом.

Логопед: Психолог: Воспитатель: Май 2009 года.

112

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………….. 3

Тематика практических и семинарских занятий……………….… 6

Методические указания по подготовке к семинарским заня-

тиям………………………………………………………………….. 9

Методические указания по выполнению практических работ….. 12 ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинарское занятие 1. Психолого-педагогические принципы

социально-культурной рекреации…………………………...…….. 13

Семинарское занятие 2. Стандартизованные методы психолого-

педагогической диагностики…………………………….………… 14

Семинарское занятие 3. Тесты в психолого-педагогической ди-

агностике……………………………………………………………. 15

Семинарское занятие 4. Планирование и анализ результатов пе-

дагогической диагностики в социально-культурной рекреа-

ции…………………………………………………………………… 16

ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Практическая работа 1. Профессиональные и этические нормы

психолого-педагогической диагностики специалиста в социаль- но-культурной рекреации………………………………………….. 17

Практическая работа 2. Методы психолого-педагогической ди-

агностики в социально-культурной рекреации…………………... 20

Практическая работа 3. Тесты для измерения интеллекта и их

особенности………………………………………….……………… 23

Практическая работа 4. Особенности применения в психолого-

педагогической диагностике личностных опросников и анкет…. 26

Практическая работа 5. Основные этапы психолого-педаго-

гического диагностического процесса …………………………… 30

113

Практическая работа 6. Планирование и составление программ

психолого-педагогической диагностики в социально-культур-

ной рекреации………………………………………...…………….. 35

Практическая работа 7. Особенности психолого-педагогиче-

ской диагностики личности в разные возрастные периоды……... 37

Практическая работа 8. Основные проективные методики пси-

холого-педагогической диагностики……………………………… 42

Практическая работа 9. Рисуночные методики в психолого-

педагогической диагностике………………………………………. 46

Практическая работа 10. Психолого-педагогическая диагнос-

тика агрессии………………………………..………………………. 49

Практическая работа 11. Психолого-педагогическая диагнос-

тика семьи в социально-культурной рекреации…………..……… 53

Практическое занятие 12. Организация и проведение психолого-

педагогической диагностики в условиях образовательного уч-

реждения…………………………………………………………….. 56

Практическая работа 13. Психолого-педагогическая диагности-

ка профессиональной направленности личности……………..….. 60

Практическая работа 14. Особенности составления психологи-

ческого заключения, психолого-педагогической характеристики и их использования в социально-культурной рекреации……...… 65

Заключение………………………………………………..………… 71

Приложения (в авторской редакции)……………………………… 72

114