- •С. И. Гусев
- •Практикум
- •Направление подготовки:
- •51.03.03 «Социально-культурная деятельность»
- •ISBN 978-5-8154-0450-2
- •ВВЕДЕНИЕ
- •Тематика практических и семинарских занятий
- •Методические указания по подготовке к семинарским занятиям
- •Методические указания по выполнению практических работ
- •ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
- •Семинарское занятие 1
- •(2 часа)
- •Семинарское занятие 2
- •Семинарское занятие 3
- •План семинарского занятия
- •Семинарское занятие 4
- •ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
- •Практическая работа 2
- •Последовательность выполнения задания
- •Практическая работа 3
- •Задание 1. Рассмотреть виды и особенности использования в практике методов психолого-педагогической диагностики интеллекта.
- •Последовательность выполнения задания
- •Практическая работа 4
- •Последовательность выполнения задания
- •Практическая работа 5
- •Тема: Основные этапы психолого-педагогического диагностического процесса
- •(2 часа)
- •Обеспечивающие средства: информационно-справочный портал «Куб – библиотека» (http://www.koob.ru/psychodiagnostic_ systems/), рекомендуемая литература по теме.
- •Краткие теоретические сведения
- •Последовательность выполнения задания
- •Практическая работа 6
- •Последовательность выполнения задания
- •Практическая работа 7
- •2. Наличие зачатков новообразований, характерных для учебной деятельности.
- •Последовательность выполнения задания
- •Практическая работа 8
- •Задание 1. Провести психолого-педагогическую диагностику с использованием одной из проективных методик (тест Роршаха, методика незаконченных предложений, Тест руки (Hand Test), Цветовой тест отношений (ЦТО)) с оформлением письменного заключения.
- •Последовательность выполнения задания
- •Практическая работа 9
- •Последовательность выполнения заданий
- •Практическая работа 10
- •Тема: Психолого-педагогическая диагностика агрессии
- •(2 часа)
- •Последовательность выполнения заданий
- •Практическая работа 11
- •Последовательность выполнения задания
- •Практическая работа 12
- •Последовательность выполнения задания:
- •Практическая работа 13
- •(2 часа)
- •Последовательность выполнения заданий
- •Практическая работа 14
- •Задание 1. Рассмотреть возможности психолого-педагогичес- кой диагностики для выявления детей и подростков с нарушениями развития и использования полученных данных при организации мероприятий по социально-культурной рекреации.
- •Задание 2. Составить перечень необходимых документов для психолого-медико-педагогического консилиума (далее ПМПК) с учетом специфики психолого-педагогической диагностики.
- •Последовательность выполнения заданий
- •ПРИЛОЖЕНИЯ
- •Приложение 1
- •Проведение исследования
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Уровень притязаний
- •Высота самооценки
- •Приложение 2
- •Тест «Таблицы Шульте»
- •Приложение 3
- •Образец заключения теста Керна-Ирасека
- •Тест «Несуществующее животное»
- •Показатели и интерпретация
- •Приложение 5
- •Тест агрессивности (опросник Л. Г. Почебут)
- •Опросник
- •Обработка результатов и интерпретация
- •Ключ для обработки теста
- •Приложение 6
- •Опросник Басса-Дарки
- •Опросник
- •Обработка результатов и интерпретация
- •Приложение 7
- •Образец заключения по психолого-педагогической диагностике агрессии
- •Дата проведения: 07.10.2011 г.
- •Запрос: от педагога
- •Цель обследования:
- •Методы исследования:
- •Описание хода исследования
- •Рекомендации психологу:
- •Рекомендации родителям:
- •Приложение 8
- •Образец психолого-педагогической характеристики
- •Психические процессы:
- •Моторная сфера:
- •Развитие речи:
- •Общение, особенности игровой деятельности:
- •Эмоционально-волевая сфера:
- •СОДЕРЖАНИЕ
- •Гусев Сергей Иванович
Приложение 2
Тест «Таблицы Шульте»
77
78
Назначение теста
Определение устойчивости внимания и динамики работоспособности. Используется для обследования лиц разных возрастов.
Описание теста
Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц, на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами.
Инструкция к тесту
Испытуемому предъявляют первую таблицу: «На этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Затем таблицу закрывают и продолжают: «Покажи и назови все числа по порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без ошибок». Таблицу открывают и одновременно с началом выполнения задания включают секундомер. Вторая, третья и последующие таблицы предъявляются без всяких инструкций.
Обработка и интерпретация результатов теста«Таблицы Шульте»
Основной показатель – время выполнения, а также количество ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой таблицы может быть построена «кривая истощаемости (утомляемости)», отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.
С помощью этого теста можно вычислить еще и такие показатели, как (по А. Ю. Козыревой):
эффективность работы (ЭР), степень врабатываемости (ВР), психическая устойчивость (ПУ).
Эффективность работы (ЭР) вычисляется по формуле:
ЭР = (Т1 + Т2 + Т3 + Т4 + Т5) / 5, где Тi – время работы с i-й таблицей.
Оценка ЭР (в секундах) производится с учетом возраста испытуемого.
79
Возраст |
5 баллов |
4 балла |
3 балла |
2 балла |
1 балл |
10 лет 45 и меньше |
46–55 |
56–65 |
66–75 |
76 и больше |
|
11 лет 35 и меньше |
36–45 |
46–55 |
56–65 |
66 и больше |
|
12 лет 30 и меньше |
31–35 |
36–45 |
46–56 |
56 и больше |
|
Степень врабатываемости (ВР) вычисляется |
по формуле: |
||||
ВР= Т1 / ЭР |
|
|
|
|
|
Результат меньше 1,0 – показатель хорошей врабатываемости, соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.
Психическая устойчивость (выносливость) вычисляется по формуле: ПУ= Т4 / ЭР
Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданий.
80
