- •1.1.Задачи, содержание начального курса математики. Основные подходы к построению нач.Курса математики. Особенности курса.
- •1.2.Анализ программы по математике
- •1. Учебник по математике Александровой э.И. Общеобразовательной школы
- •I. Логика построения курса и его наполнение во многом отличается от предлагаемых другими авторами.
- •II. Особен-ти методич. Подходов настолько многообразны, что не представляется возможным охарак-ть их во всей полноте.
- •III. Учет жизненного опыта и социальных условий.
- •5.Методическое обеспечение программы:
- •2.Анализ программы по математике по м.И. Моро.
- •3.Анализ программы по математике по в.Н, Рудницкой.
- •2.1. Методика преподавания математики как научная система.
- •2.2 Анализ урока по программе л.Г.Петерсон с позиций реализации «интегративной технологии деятельностного метода».
- •3. Постановка учебной задачи.
- •4.Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания).
- •3.1.Основные направления работы в подготовительный период обучения детей математике, их содержание.
- •Целеполагание
- •Выполнение специально сконструированного задания
- •3.2.Планирование изучения одной из тем подготовительного периода обучения детей математике(по выбору).Методика введения одного из заданий в соответствии с планированием.
- •1 Предмет.
- •4.1.Формирование понятия натурального числа и числа нуль у детей.
- •4.2.Диагностика сформированности представлений о числе.
- •Задания
- •Диагностика сформированности зун-ов учащихся по теме «Нумерация чисел 3, 4 концентра.»
- •5.1.Общие вопросы методики изучения нумерации
- •5.2Методика изучения нумерации чисел 1 концентра
- •6.1.Общие вопросы методики изучения арифметических действий
- •6.2 Методика изучения одного из теоретических вопросов арифметич.Действий.
- •Смысл действия умножения
- •Теоретическая основа – свойство «От перестановки мест слагаемых сумма не меняется».
- •7.1 Общие вопросы методики обучения устным вычислениям. Формир-е вычислит.Навыков у учащихся.
- •8.1.Общие вопросы методики обучения алгоритмам письменных вычислений.Формирование письм.Вычислительных навыков учащихся.
- •8.2Методика усвоения одного из алгоритмов письменных вычислений.
- •9.1.Понятие арифметической задачи. Роль задач в начальном курсе математики. Основные этапы работы над задачами и их содержание.
- •9.2.Реализация основных этапов работы над задачей на примере конкретной составной задачи.
- •10.1.Классификация простых и составных задач.
- •10.2 Анализ задания из учебника математики по системе л.В.Занкова с пошипи реализации основных дидактических принципов обучения, принятых в этой системе
- •1. Теоретические положения.
- •2. Реализация принципов в задании.
- •11.1.Формирование умения решать задачи рассматриваемого вида.
- •11.2.Методика обучения решению простых или составных типовых задач опред.Вида.
- •3. Закрепление.
- •12.1.Общие вопросы методики изучения элементов алгебры в начальных классах.
- •12.2. Методика изучения алгебраического понятия (уравнение) в начальных классах.
- •13.1.Общие вопросы изучения элементов геометрии в начальных классах.
- •13.2. Методика изучения геометрических фигур и их свойств (на выбор одна из фигур).
- •1. Актуализация знаний.
- •2. Постановка учебной проблемы.
- •3. Открытие с детьми «нового» знания.
- •14.1.Общие вопросы методики изучения величин и единиц их измерения в нач.Классах.
- •14.2. Методика изучения величин и единиц их измерения.
- •15.1.Виды геометрических заданий. Методика работы над заданием одного вида (по выбору).
- •1 Класс.
- •2 Класс
- •4 Класс
- •15.2.Анализ страниц учебника математики, соответствующих отдельному уроку, с позиции внутренней и внешней структуры урока, возможных целей и задач урока.
- •16.1. Формирование общих умений решать арифметические задачи
- •Статья. Формирование у младших школьников общих умений решать текстовые задачи.
- •16.2. Целенаправленная работа над задачей
12.2. Методика изучения алгебраического понятия (уравнение) в начальных классах.
2 класс, с 68.
Программа – традиционная
Цель: познакомить с понятием «уравнение» и решением его способом подбора.
Задачи:
Этапы урока |
Ход урока |
1. Подготовка к введению понятия.
целеполагание
II. Введение понятия.
III. Введение способов оперирования понятием IV. Включение понятия в систему других понятий
Итог урока. |
На доске записи: + 4 = 12 а + 4 х + 4 = 12 - Составьте рассказ про первую запись. (это пример с «окошком», чтобы запись была верной, необходимо подобрать число.) - Подберем число. (8) - Что можете сказать о второй записи? (это буквенное выражение, вместо буквы необходимо подставить числа и вычислить). Выполняется устно. - Посмотрите на третью запись. - Что заметили? (эта запись похожа и на пример с «окошком» и на буквенное выражение) - Эта запись нам знакома? (нет) - Какой возникает вопрос? (как называется запись)
- Что обозначает знак = в этой записи? (что это равенство) - Все числа в нем известны? (нет) - Какое число неизвестно? (первое) - Как оно обозначено? (латинской буквой) - Что мы знаем об этой записи? (это равенство, которое содержит неизвестное число и это число обозначено латинской буквой) - Дадим ему название. -учитель вывешивает карточку: УРАВНЕНИЕ - это равенство, которое содержит неизвестное число. - Подчеркнем главные слова. (подчеркивают РАВЕНСТВО, НЕИЗВЕСТНОЕ ЧИСЛО) - Как решить уравнение? (найти неизвестное число) - Как найдем? (подберем, это число 8, т.к. 8 + 4 = 12) - Сделаем вывод, используя карточки:
УРАВНЕНИЕ – это _____, которое содержит __________ число. Решить уравнение, значит найти ________ число.
Выслушиваются ответы нескольких учеников.
- Сравним свой вывод с выводом в параграфе учебника на стр. 68 - Чем отличается от нашего вывода? (ничем, значит, вывод сделали верно)
- №1, стр. 68 1, 2 столбики выполняются с объяснением и записью на доске; 3, 4 – самостоятельно.
- Решите задачу: «К неизвестному числу прибавили 3 и получили 8. Найти неизвестное число»
- Как решим задачу? (составим уравнение и решим его)
- какой был вопрос в начале урока? (узнать, как называется запись?) - И как? (уравнение) - Что вы узнали об этом? (определение, как решить уравнение) - Что такое уравнение? - Что значит решить уравнение?
|