- •Оглавление
- •Введение
- •Программно – информационный блок Выписка из учебной программы
- •Тематический план
- •Содержание дисциплины
- •I семестр
- •Раздел 1. Моя биография
- •Тема 2.1. Посещение магазина и кафе.
- •Тема 2.2. В аэропорту, на вокзале, в гостинице.
- •Тема 2.3 Посещение поликлиники.
- •Раздел 3. Социокультурный портрет страны изучаемого языка
- •Тема 3.1. Национальные традиции и обычаи Великобритании. Религия.
- •Тема 3.2.Праздники общественные и религиозные.
- •Тема 3.3. Выдающиеся люди Великобритании.
- •Раздел 4. Социокультурный портрет Республики Беларусь
- •Тема 13.1 Законодательные и исполнительные ветви власти.
- •Тема 13.2. Выборы президента сша.
- •Раздел 14. Политическая система Республики Беларусь
- •II семестр
- •Тема 28.1. Стратегия и тактика маркетинга.
- •Тема 28.2. Дистрибьюторы и посредники.
- •Раздел 29. Контракт
- •Тема 29.1 Контракт и контрактные обязательства.
- •Тема 29.2. Санкции за невыполнение контрактов.
- •Раздел 30. Проблемы капитализма
- •Тема 30.1. Паника, депрессия, рецессия.
- •Тема 30.2. Глобализация.
- •Раздел 31. Контроль знаний: лексико-грамматический тест Модуль I. Моя биография
- •Тема 1.1: Биографические данные.
- •Структура предложения
- •Вопросительные предложения
- •Тема 1.2: Мой рабочий день.
- •Имя существительное
- •Категория числа существительных
- •Тема 1.3: Мой выходной день. Моё хобби.
- •Категория падежа существительных
- •Модуль II: Коммуникативно-поведенческие стереотипы в ситуациях бытового общения
- •Тема 2.1. Посещение магазина и кафе
- •Тема 2.2. В аэропорту, на вокзале, в гостинице
- •Тема 2.3. Посещение поликлиники
- •Артикль (the article)
- •Употребление неопределенного артикля
- •Употребление определенного артикля
- •Отсутствие артикля
- •Модуль III. Социокультурный портрет страны изучаемого языка
- •Тема 3.1. Национальные традиции и обычаи Великобритании. Религия.
- •Тема 3.2. Праздники общественные и религиозные.
- •Имя прилагательное (the adjective)
- •Сравнительные конструкции
- •Тема 3.3. Выдающиеся люди Великобритании.
- •Личные и притяжательные местоимения
- •Модуль IV. Социокультурный портрет Республики Беларусь
- •Тема 4.1.: Национальные традиции и ценности.
- •Возвратные местоимения
- •Взаимные местоимения
- •Относительные местоимения
- •Местоимение some
- •Местоимение any
- •Местоимение No
- •Местоимение None
- •Местоимения Much / Many
- •Местоимения Few, a few / Little, a little
- •Местоимения Each / Every
- •Местоимение All
- •Местоимение Both
- •Местоимение Other
- •Неопределенное местоимение Either
- •Местоимение Neither
- •Модуль V. Контроль знаний: лексико-грамматический тест
- •Модуль VI. Образование
- •Тема 6.1. Высшее образование в Великобритании
- •Имя числительное (the numeral)
- •Тема 6.2. Высшее образование в Республике Беларусь. Мой университет
- •Группа времен Simple
- •Тема 6.3. Моя будущая профессия
- •Модуль VII. Спорт.
- •Тема 7.1. Спорт в Великобритании
- •Времена группы continuous
- •Тема 7.2. История Олимпийских игр
- •Времена группы perfect
- •Модуль VIII. Проблемы молодежи
- •Тема 8.1. Молодежные организации Республики Беларусь.
- •Тема 8.2. Молодежные организации Великобритании.
- •Тема 8.3.Проблемы молодежи.
- •Времена группы perfect continuous
- •Модуль IX: Контроль знаний: лексико-грамматический тест
- •Модуль X: Экологическая культура
- •Тема 10.1. Экологические проблемы
- •Страдательный залог
- •Видо-временные формы глагола в страдательном залоге
- •Способы перевода глаголов в страдательном залоге на русский язык
- •Модуль XI. Технический прогресс
- •Тема 11.1. Компьютеризация и Интернет.
- •Тема 11.2. Глобальные проблемы человечества.
- •Согласование времен
- •Прямая и косвенная речь
- •Модуль XII. Социально-политический профиль Великобритании
- •Тема 12.1.Законодательные и исполнительные ветви власти.
- •Тема 12.2. Исполнительная ветвь власти и политические партии
- •Модальные глаголы и их эквиваленты
- •Значение и употребление модальных глаголов
- •Модуль XIII. Социально-политический портрет сша
- •Тема 13.1. Законодательные и исполнительные ветви власти сша
- •Тема 13.2. Выборы президента сша
- •Prepositions (предлоги)
- •Предлоги места
- •Предлоги направления
- •Предлоги времени
- •Модуль XIV. Политическая система Республики Беларусь
- •Тема 14. Система политической власти Республики Беларусь
- •Фразовые глаголы (Phrasal verbs)
- •Предложные глаголы (Prepositional Verbs)
- •Фразовые глаголы (Phrasal Verbs)
- •Фразово - предложные глаголы (Phrasal-prepositional Verbs)
- •Модуль XVI. Деньги
- •Тема 16.1. Функции денег. Бумажные деньги
- •Тема 16.2. Монетаризм. Отмывание денег.
- •Инфинитив (The Infinitive)
- •1. Общие сведения.
- •Инфинитив может служить в предложении:
- •2. Инфинитив имеет формы времени и залога.
- •Инфинитив с частицей to
- •Инфинитив без частицы to
- •Модуль XVII. Кредиты
- •Тема 17.1. Кредит и кредитный риск.
- •Тема 17.2 Кредитный союз. Кредитные карточки.
- •Сложное дополнение Оборот «объектный падеж с инфинитивом»
- •Оборот «именительный падеж с инфинитивом»
- •Инфинитивный оборот с предлогом for
- •Модуль XVIII. Банки
- •Тема 18.1. Виды банков. Европейский Банк реконструкции и развития.
- •Тема 18.2. Банк Англии. Европейский инвестиционный Банк.
- •The Gerund (Герундий)
- •Модуль XX. Биржи
- •Тема 20.1. Фондовая биржа.
- •Тема 20.2. Товарная биржа.
- •The Participle (Причастие)
- •Модуль XXI. Налогообложение
- •Тема 21.1.Цели и принципы налогообложения.
- •Тема 21.2. Налоговая декларация. Виды налогов.
- •Причастные обороты
- •Модуль XXIII. Предпринимательство
- •Тема 23.1. Виды компаний. Функции предпринимателя.
- •Тема 23.2.Холдинговые компании. Банкротство.
- •Условные предложения
- •Модуль XXIV. Бухгалтерское дело
- •Тема 24.1.: Бухгалтерское дело. Балансовый отчет.
- •Тема 24.2.: Отчет о доходах. Отчет оборотных средств.
- •Условные предложения
- •Модуль XXV. Рекламная деятельность
- •Тема 25.1. История и средства рекламы.
- •Тема 25.2. Принципы рекламной деятельности.
- •Модуль XXVI. Страхование
- •Тема 26.1. Страхователь и страховщик.
- •Тема 26.2. Виды страхования. Страхуемый риск.
- •Структуры “ I wish, had better, would rather”.
- •Модуль XVIII. Маркетинг
- •Тема 28.1. Стратегия и тактика маркетинга.
- •Тема 28.2. Дистрибьюторы и посредники.
- •Образование прилагательных
- •1. Образование прилагательных при помощи суффиксов.
- •2. Образование прилагательных при помощи префиксов.
- •3. Образование прилагательных путем словосложения.
- •Образование наречий.
- •Модуль XXIX. Контракт
- •Тема 29.1. Контракт и контрактные обязательства
- •Тема 29. 2. Санкции за невыполнение контрактов
- •Словообразовательные модели
- •1. Образование существительных при помощи суффиксов.
- •2. Образование существительных путем конверсии.
- •3.. Образование существительных при помощи словосложения.
- •Образование глаголов
- •1. Образование глаголов при помощи отделенных суффиксов.
- •2. Образование глаголов при помощи неотделенных суффиксов.
- •3. Образование глаголов при помощи префиксов (приставок).
- •3. Образование глаголов путем конверсии.
- •Модуль XXX. Проблемы капитализма
- •Тема 30.1. Паника, депрессия, рецессия.
- •Тема 30.2. Глобализация.
- •Союзы и союзные слова вводные слова и предложения
- •Модуль XXXI. Контроль знаний: лексико-грамматический тест
- •Содержание зачета
- •Структура экзаменационных билетов.
- •Ответы к тестам
- •Список использованных источников Основная литература
- •Дополнительная литература
Модуль VI. Образование
Цель: совершенствование навыков диалогической и монологической речи.
Задачи:
- учить строить монологическое высказывание по теме,
- учить пониманию информативных текстов страноведческого характера,
- учить строить план монологического высказывания и пересказу текста,
- развивать интерес к странам изучаемого языка, чувство уважения к другим нациям,
- вызвать потребность сравнения, а также поиска возможностей диалога с представителями разных культур.
Студент должен знать:
- терминологию темы и использовать ее в речи;
- полную фактическую информацию, содержащуюся в текстах лексической темы;
- способы образования и применения количественных и порядковых числительных,
Студент должен уметь:
- понимать содержание представленных текстов,
- аргументировано представлять свое высказывание по текстам лексической темы,
- оперировать различными видами речевой деятельности (монолог, диалог)
Тема 6.1. Высшее образование в Великобритании
Грамматическая тема: Числительное.
Study the words and the word-combinations.
provide a wide range of courses – предоставлять широкий выбор учебных курсов
advanced course – углубленный курс
higher-level post – более высокий пост
commerce – торговля
take up – заняться., взяться за что-либо
tutorial – консультация
direction – руководство
handful – зд. небольшое количество
sandwich course – смешанный курс (учеба + практика)
alternate – чередоваться
academic qualification – ученое звание
award – зд. присваивать
completion – завершение
Bachelor of Arts – бакалавр гуманитарных наук
Bachelor of Science – бакалавр естественных наук
Master of Arts – магистр гуманитарных наук
Master of Science – магистр естественных наук
thesis – диссертация
academic (n.) – преподаватель
universally accepted definition – общепринятое определение
roughly – зд. приблизительно
offer no place – не принимать
redbrick – из красного кирпича
list – заносить (в список), перечислять
refer – зд. называть
approach – отношение, подход
close links – прочные связи
incorporate – регистрировать в качестве
academic activities – учеба
I. Translate the sentences into Russian.
1. British universities provide a wide range of courses.
2. While taking a sandwich course you combine study and practical work.
3. There are different academic qualifications: a Bachelor of Arts or Science, a Master of Arts or Science, a Doctor of Philosophy.
4. A thesis is a scientific work based on the research done by the student who wants to get a higher degree.
5. If students want to defend a thesis, they are to carry out some important research work.
6. British universities can be roughly divided into four groups.
7. The Redbrick Universities were founded between 1850 and 1930.
8. At the end of the twentieth century the majority of British polytechnics were incorporated into universities.
II. Complete the following sentences with the appropriate words from the list below.
advanced courses, high-level posts, offered no places, close links, alternate, universally accepted definition, academic activities
1. Those who want to get ... in commerce, industry or administration take up ... .
2. British universities have ... with industry and commerce in their local areas.
3. The ... include lectures, tutorials and examinations.
4. There is no ... of what a university should be like.
5. Periods of full-time study ... with full-time practical work and training in industry.
6. Until the nineteenth century British universities ... to girls.
III. Read and translate the text
HIGHER EDUCATION IN GREAT BRITAIN
There are some 90 universities and 70 other higher education institutions in Great Britain: polytechnics and numerous colleges for more specialized needs, such as colleges of technology, technical colleges, colleges of arts and agricultural colleges in England and Wales.
They all provide a wide range of courses from lower-level technical and commercial courses through specialized courses of various kinds to advanced courses for those who want to get higher-level posts in commerce, industry and administration, or take up one of a variety of professions.
Courses are a combination of lectures, seminars, tutorials and laboratory work. In a lecture the student is one of a large number of students. He listens to the lecturers, takes notes, but asks no questions. In a seminar he raises problems and discusses them with his fellow students under the direction of one of the teachers. In a tutorial he is accompanied by only a handful of students and discusses his personal academic problems with a teacher.
Study in courses may be full-time and part-time. Full-time education includes sandwich courses in which periods of full-time study (for example, six months) alternate with full-time practical work and training in industry. Full-time and sandwich courses now are an important part of higher education in England and Wales.
A degree is an academic qualification awarded at most universities and colleges upon completion of a higher educational course (a first degree) or a piece of research (higher degrees). If students pass their final exam at the end of a three-year course, they get their first degree. Students with a first degree become Bachelors of Arts or Science, and can put B.A. or B.Sc. after their names. If they want to go a step further and become Master of Arts or Science, they have to write an original paper, or thesis, on some subject based on a short period of research, usually soon after graduation. If students wish to become academics and perhaps teach in a university, then they will work for a higher degree, a Doctor of Philosophy — a Ph.D. For this they will have to carry out some important research work.
Тhere is no single, universally accepted definition of what a university should be like. British universities are different.
In 1960 there were only 23 British universities. Today there are 90. They can be roughly divided into the following groups:
Oxford and Cambridge: Scholars were studying in these ancient Universities in the early thirteenth century. Since that time Oxford and Cambridge have continued to grow, but until the nineteenth century they were the only universities in England, and they offered no place to girls.
Four universities were founded in Scotland before Scotland and England were united: St. Andrews (1411), Glasgow (1450), Aberdeen (1494) and Edinburgh (1583).
The Redbrick Universities: In this group are listed all universities founded between 1850 and 1930 including London university. They were called "redbrick", because that was the favourite building material of the time, but they are rarely referred to as "Redbrick" today.
The New Universities: These were all founded after the Second World War. Some of them quickly became popular because of their modern approach to university courses.
In 1992 the majority of British polytechnics, that offered a wide range of subjects and many had close links with industry and commerce in their local area, were also incorporated into universities. So at present there are four different types of universities in Great Britain.
The typical academic programme for university students in Great Britain is composed of a varying number of courses or subjects within a field of specialisation.
The academic activities for each subject fall into three types: lectures, at which attendance is not always compulsory, tutorials and examinations. These three categories provide the means by which students prepare themselves in specialised fields of knowledge.
IV. Find in the text the English equivalents of the following phrases:
1. Высшие учебные заведения
2. Торговля, промышленность и управление
3. Поднимать проблемы
4. Небольшая группа студентов
5. Полный курс обучения
6. Неполный курс обучения
7. По окончании
8. Сдавать выпускные экзамены
9. Пойти дальше (сделать еще один шаг)
10. Преподавать в университете
11. Древние университеты
12. Строительный материал
13. Типичная учебная программа
14. Обязательное посещение
V. Agree or disagree with the following:
1. There are more than one hundred universities in Great Britain.
2. University courses are a combination of lectures, seminars, tutorials and laboratory work.
3. Most British universities are more than four hundred years old.
4. Study in courses may be only full-time.
5. Sandwich courses teach how to prepare food.
6. The first scientific degree is Bachelor of Arts or Science.
7. If students want to become academics they will have to defend the degree of Doctor of Philosophy.
8. The Redbrick Universities are the oldest in Great Britain.
VI. Answer the questions.
1. How many universities are there in Great Britain?
2. What kind of courses do they provide?
3. What do students do at lectures, seminars and tutorials?
4.What does the term “sandwich course” mean?
5.Are students to do some scientific research to get their first degree?