- •1.1. Предмет, мета і завдання навчальної дисципліни
- •1.2. Освіта – основа розвитку особистості. Співвідношення основних категорій: вища освіта, навчання, виховання і розвиток особистості студента
- •1.3. Вища школа – найважливіший чинник розвитку суспільства і держави
- •1.4. Історичні витоки вищої освіти в Україні
- •1.5. Острозька академія
- •1.6. Києво-Могилянська академія
- •1.7. Львівський університет
- •1.8. Розвиток вищої освіти в Україні у хіх ст.
- •1.9. Вища освіта в Україні у хх ст.
- •Контрольні запитання
- •Тема 2 вища освіта в україНі та її інтеграція в європейський освітній простір План
- •2.1. Державна політика в галузі вищої освіти
- •2.2. Система вищої освіти в Україні та управління нею
- •2.3. Структура вищої освіти
- •2.4. Зміст і стандарти вищої освіти. Ліцензування та акредитація підготовки фахівців за напрямами і спеціальностями
- •2.5. Болонський процес, його започаткування і розвиток
- •2.6. Цілі Болонського процесу
- •2.7. Європейська кредитно-трансферна система
- •2.8. Стан інтеграції вищої освіти України в європейський освітній простір
- •Контрольні запитання
- •Тема 3 нухт – провідний вищий навчальний заклад
- •3.1. Коротка історія створення та розвитку університету
- •3.2. Мета і головні завдання університету
- •3.3. Структурні підрозділи університету
- •3.4. Управління університетом, його колегіальні, робочі та дорадчі органи
- •3.5. Науково-педагогічні працівники та їхні основні посади
- •3.6. Соціально-культурна інфраструктура університету
- •3.7. Студентське самоврядування університету
- •3.8. Правила внутрішнього розпорядку в нухт
- •3.9. Права та обов’язки студентів
- •Контрольні запитання
- •Тема 4 зміст, планування й організація навчально-виховного процесу
- •4.1. Сутність навчально-виховного процесу та функції навчальної діяльності студентів
- •4.2. Навчальні плани, програми навчальних дисциплін та програми практик
- •4.3. Порядок організації навчального процесу
- •4.4. Форми організації навчального процесу. Науково-дослідна робота студентів
- •4.5. Лекція – основний вид аудиторних навчальних занять. Конспектування лекцій
- •4.6. Використання студентами курсів і конспектів лекцій на паперових та електронних носіях
- •4.7. Інші види аудиторних занять (лабораторні, практичні, семінарські заняття, консультації)
- •4.8. Види самостійної роботи студентів
- •4.9. Підготовка до аудиторних занять
- •4.10. Виконання індивідуальних та домашніх завдань, курсових проектів і робіт
- •4.11. Підготовка до поточного, модульного та підсумкового контролю знань
- •4.12. Планування самостійної роботи студентів
- •4.13. Поточний, рубіжний (модульний) та підсумковий контроль знань студентів
- •4.14. Рейтингова система оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- •Контрольні запитання
- •Тема 5 формування загальнопізнавальних умінь і навичок навчальної роботи студентів План
- •5.1. Складові загальнопізнавальних умінь і навичок навчальної роботи студентів. Слухання та його види
- •5.2. Правила користування студентами науково-технічною бібліотекою університету
- •5.3. Пошук інформації про літературу за допомогою бібліотечних каталогів та періодичних видань. Використання електронного каталогу
- •5.4. Правила читання літератури та форми ведення записів у процесі її опрацювання. Умови ефективного опрацювання літератури
- •5.5. Підготовка до публічного виступу
- •5.6. Публічний виступ
- •5.7. Участь у дискусії
- •Контрольні запитання
- •6.2. Умови навчання, їх класифікація
- •6.3. Самовиховання студентів у процесі навчання
- •6.4. Гігієна навчальної роботи студентів
- •6.5. Способи підвищення продуктивності навчальної праці студентів
- •Контрольні запитання
- •7.1. Кваліфікаційні вимоги до рівня професійно-практичної підготовки випускників університету та її зміст
- •7.2. Державна атестація бакалаврів, спеціалістів і магістрів
- •Контрольні запитання
- •Список РекомендованОї літератури Основна
- •Додаткова
- •Видання подається в авторській редакції
4.4. Форми організації навчального процесу. Науково-дослідна робота студентів
Відповідно до Закону України «Про вищу освіту» навчальний процес у вищих навчальних закладах здійснюється в таких формах: навчальні заняття; самостійна робота; практична підготовка; контрольні заходи.
Навчальні заняття охоплюють такі види: лекція; лабораторне, практичне, семінарське заняття; консультація.
Самостійна робота студентів (СРС) – це форма навчання, за якої студент засвоює необхідні знання, набуває вмінь і навичок, навчається планомірно, систематично працювати, мислити, формує свій стиль розумової діяльності. Відмінність СРС від інших форм навчання полягає в тому, що вона передбачає здатність студента організовувати свою діяльність відповідно до поставлених завдань.
Важливість і роль СРС можна пояснити такими мотивами:
1) у межах аудиторних занять викладач не може дати студенту необхідні знання, а студент не може їх засвоїти, оскільки вони постійно змінюються та їх обсяг зростає швидкими темпами;
2) самостійна робота передбачає найбільшу різноманітність форм діяльності студента, отже, забезпечує найвищий рівень засвоєння навчальних матеріалів;
3) лише самостійне опрацювання навчальних матеріалів дає знання й переконання, хоча початок цього може бути покладено на аудиторних заняттях;
4) самостійна робота є основою майбутньої самосвідомості фахівця, формує відповідні мотивації та навички самоосвіти.
Практична підготовка студентів (практика) покликана забезпечити набуття студентами практичних професійних навичок і вмінь. Основними видами практики є: ознайомча; навчальна (технологічна, переддипломна тощо).
Контрольні заходи проводять з метою встановлення рівня засвоєння студентами теоретичного матеріалу, умінь і практичних навичок, передбачених програмами навчальних дисциплін. До таких заходів належать поточний, модульний і підсумковий контроль. Поточний і модульний контроль здійснюють з метою перевірки рівня засвоєння студентом певного навчального матеріалу дисциплін, що вивчаються. Як підсумковий проводять контроль за чверть або семестр в обсязі навчального матеріалу, визначеного програмами дисциплін, що вивчались протягом чверті або семестру, в терміни, встановлені навчальним планом. Може проводитися у формі екзамену, диференційованого заліку, заліку.
Науково-дослідна робота студентів (НДРС) є важливою складовою їх навчальної діяльності й спрямована на подальший розвиток самостійності, творчості, дослідницьких умінь студентів.
НДРС може проводитися в період аудиторних занять (наприклад, виконання лабораторних робіт з елементами наукових досліджень), а також у позанавчальний час.
Основні форми НДРС:
участь у роботі наукових студентських гуртків і семінарів;
виконання курсових і дипломних проектів та робіт наукового характеру, а також кваліфікаційних робіт магістрів;
участь у виконанні держбюджетних та госпдоговірних робіт;
підготовка та участь у студентських олімпіадах, конкурсах, виставках, наукових конференціях тощо.
Результати виконаних студентами досліджень можуть бути подані до друку як стаття або тези доповіді, оформлені у вигляді заявки на винахід.
Організацію НДРС здійснює Рада з НДРС, що є громадським дорадчим органом при проректорові з наукової роботи, а також Рада студентського наукового товариства.