План-схема учебно-воспитательных мероприятий студента-магистранта

1. Знакомство с высшим учебным заведением (заведующий кафедрой, преподаватель-предметник, куратор учебной группы).

2. Изучение студенческой группы, учебной, рабочей программы по иностранному языку для конкретного курса.

3. Знакомство с учебным материалом (учебники, учебные пособия, дополнительная литература, наглядность, ТСО, дидактический материал и т.д.).

4. Знакомство с индивидуальным, календарно-тематическим и конспективным планами преподавателей-руководителей.

5. Составление своих планов на период практики.

6. Посещение занятий преподавателя-предметника по иностранному языку и преподавателей кафедры.

7. Посещение и обсуждение занятий однокурсников и изучение опыта работы.

8. Осмысление дидактических положение (правильное определение цели и задач занятия, выбор типа и способов обучения, расположение макроструктурных элементов).

9. Подготовка и проведение занятий, внеурочных мероприятий (вечера, кружки, факультативы, консультации и т.д.).

10. Анализ и обсуждение проведенных занятий и внеклассных мероприятий.

11. Оформление отчётной документации: ведомость-характеристика, планы-конспекты занятий, психолого-педагогические задания.

Итоги ассистентской практики

1. Оценка педагогической практики каждого студента-магистранта соответствует выполненному объёму и качеству работы.

2. При оценивании практики учитываются индивидуальные особенности студентов-магистрантов и конкретные условия, в которых проходила практика.

3. Текущий учёт практики методистами предусматривает систематический контроль (посещение занятий и их анализ, необходимые консультации и т.д.).

4. Итоговый учёт в пределах вуза проводится на заседании кафедры (при участии студента, преподавателя-предметника, методиста, заведующего кафедрой, декана).

5. По результатам прохождения ассистентской практики студенты-магистранты подают руководителю практики отчётную документацию в определённые сроки. На основе работы студента-магистранта с групповым методистом, методистами психолого-педагогических дисциплин, руководителем практики на факультете комиссия принимает решение про выставление дифференцированной оценки. Общие итоги объявляются на итоговой конференции.

6. Студенты-магистранты, которые не выполнили программу ассистентской практики, получили негативный отзыв о работе, неудовлетворительную оценку по решению факультета направляются для повторного её прохождения. В случае повторной негативной оценки по практике студенты-магистранты отчисляются из университета.

По итогам ассистентской практики студенты-магистранты должны знать:

• - организационную структуру и нормативно-правовую документацию высшего учебного заведения;

• - содержание и задания типовых и альтернативных программ, систему программного планирования;

• - требования к минимуму содержания и уровню подготовки студентов по предмету, устанавливаемые государственным образовательным стандартом;

• - вопросы методики преподавания вузовских курсов по предмету;

• - различные подходы к изучению основных тем изучаемого курса, новые технологии обучения;

• - основные типологии практических занятий, место практического занятия в системе занятий учебного раздела, формы практического занятия, способы и принципы анализа, основные требования к современному практическому занятию по иностранному языку в высшей школе;

• - содержание и возможности учебников для высших учебных заведений, методических пособий, журналов для преподавателей и другой учебной литературы.

• - методы формирования навыков самостоятельной работы, развития творческих способностей и логического мышления студентов;

По итогам ассистентской практики студенты-магистранты должны УМЕТЬ:

Для выполнения программы ассистентской практики студент-магистрант должен владеть знаниями педагогики высшей школы.

Эта практика вооружает магистрантов необходимым опытом профессиональной педагогической деятельности и предполагает овладение умениями:

• - ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой документации высшего профессионального учебного заведения;

• - формировать теоретические и методические основы науки конкретной дисциплины учебного плана;

• - дидактически преобразовывать и обобщать результаты современных научных исследований с целью их использования в учебном процессе;

• - проектировать, конструировать, организовывать, реализовывать, оценивать и корректировать учебный процесс в рамках учебного плана специальности;

• - владеть основами методики обучения иностранным языкам: приёмами работы с учебной литературой, технологией уроков разного типа и вида;

• - составлять планы-конспекты практических занятий и проводить их системе развивающего обучения, внедрять в конспекты занятий современные научно-методические достижения по иностранному языку;

• - давать характеристику и анализ программ, учебников, пособий;

• - организовывать учебную деятельность студентов, управлять ею и оценивать ее результаты;

• - применять основные методы объективной диагностики знаний студентов по предмету, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики;

• - стимулировать самостоятельную познавательную деятельность студентов;

• - создавать и поддерживать благоприятную учебную среду, способствующую достижению целей обучения;

• - развивать интерес студентов и мотивацию обучения, формировать и поддерживать обратную связь;

• - использовать современные и традиционные методы ведения учебных аудиторных и внеаудиторных занятий;

• - владеть методами самоорганизации и совершенствования личности преподавателя высшей школы, культурой речи и общения;

• - строить взаимоотношения с коллегами, администрацией, службами учебного заведения.