86. Педагогическое взаимодействие в системе преподавания психологии.

Педагогическое взаимодействие - это основа педагогического общения, которое в современной школе реализуется в виде педагогического диалога.

Для педагогического диалога важно контактное взаимодействие. Относительно педагогического диалога контактом называется особенное положение объединения педагога и учеников, которое характеризуется взаимопониманием, сопереживанием и готовностью к взаимодействию.

Педагогическое взаимодействие  является универсальной характеристикой педагогического процесса.

Педагогическое взаимодействие, процесс, происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности ребенка.

Педагогическое взаимодействие выступает как развивающийся процесс, способствующий становлению личности воспитанника и совершенствующий личность педагога при непременной руководящей роли авторитетного воспитателя.

В основе педагогического взаимодействия лежит сотрудничество, которое является началом социальной жизни людей.

Принято различать разные виды педагогических взаимодействий, а следовательно и отношений:

Педагогические (отношения воспитателей и воспитанников);

Взаимные (отношения со взрослыми, сверстниками, младшими);

Предметные (отношения воспитанников с предметами материальной культуры); 

Отношения к самому себе. 

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА

87. Виды тренинговых групп.

Тренинг – форма активного психологического воздействия, направленная на приобретение теоретических знаний и их практическое освоение.

Групповой психологический тренинг представляет собой совокупность активных методов практической пси­хологии, которые используются с целью формирования навыков самопознания и саморазвития.

До сих пор не существует однозначной типологии психоло­гических групп. Ассоциация специалистов по групповой работе,, подразделение Американской психологической ассоциации, предложила следующую классифика­цию основных типов групп:

Рабочие группы. К этому типу относятся все группы, участники которых заняты какой-то общей деятельностью или работают над принятием совместного решения. Роль руководителя состоит в использовании законов групповой динамики для более быстро­го и более эффективного достижения намеченной цели. К этому типу групп, относятся разнообразные оргкомитеты, ра­бочие совещания, дискуссионные группы, при­мером может быть группа детей или подростков, разрабатывающая план проведения Новогоднего праздника и т.д..

Обучающие группы. Обучающие группы обычно формируются в учреждениях системы образования или молодежных и детских центрах. Целью их проведения является профилактика возможных психологических проблем и отклонений, поэтому членам группы предоставляется информация по конкретным проблемам и оказывается помощь в принятии эффективных решений и выработ­ке адекватного стиля поведения. Фактически это - тематический семинар с элементами тренинга. Ведущий должен ориентироваться на развитие у детей социальных умений, в группе должна быть атмосфера сплоченности и дове­рительности. Обычно большое количество участни­ков.

Консультационные группы. Консульта­ционные группы ориентированы на процесс, в то время как преды­дущие два типа групп ориентированы на содержание. Основным ин­струментом достижения цели является процесс межличностных от­ношений внутри группы, все проблемы решаются в процессе взаи­модействия, совместных переживаний и совместного обсуждения того, что происходит в группе «здесь и теперь». Такие группы рассматри­вают обычные, но, тем не менее, сложные жизненные вопросы, реше­ние которых требует специфических навыков и опыта, например, про­блемы развода родителей, взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, ситуации нетрагических потерь, навыки общения и норма­лизация самооценки. Обычно подобные группы создаются в школах или психологических центрах.

Психотерапевтические группы. Психотерапевтические группы нацелены на решение серьезных пси­хологических проблем и ставят целью глубокие изменения в лично­стной сфере и в поведении участников. К этой категории относятся группы подростков с асоциальным поведением или терапевтичес­кие группы детей, переживших травмирующие жизненные события (например, смерть близких или насилие). Подобного рода группы обычно создаются в клиниках, а не в школах. Ведущий психотера­певтической группы должен предварительно пройти курс специаль­ной подготовки.

Рабочие и обучающие группы ориентированы на содержа­ние, в то время как консультационные и психотерапевтические груп­пы ориентированы на процесс.