45. Понятие о возрастных кризисах развития. Анализ кризисов развития.

С представлениями о психологическом развитии детей так­же связано понятие возраста – это качествен­но своеобразный период физического, психологического или поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями.

В психологии сложилось два представле­ния о возрасте: физический возраст и психологический возраст.

Физический возраст характеризует время жизни ребенка в годах, месяцах и днях, прошедших с момента его рождения, а психологический возраст указывает на достигнутый к этому времени уровень психологического раз­вития.

Переходы из одного возраста в другой могут происходить незаметно как для самого ребенка, так и для окружающих его людей. Эти переходы связаны с изменением физических данных и психологических характеристик ребенка, с целостной пере­стройкой его организма и поведения. Если переход из одного физического возраста в другой совпадает по времени с перехо­дом из одного психологического возраста в иной, то это обычно сопровождается довольно приметными для внешнего наблюде­ния признаками.

В переходные периоды многие дети становят­ся замкнутыми, раздражительными, вызывают своим поведе­нием беспокойство у окружающих взрослых. Такая ситуация называется кризисом возрастного развития или сокращенно — возрастным кризисом. Он обычно свидетельствует о том, что организме и психологии ребенка происходят существенные перемены, что на пути нормального физического и психологического развития возникли некоторые проблемы, которые ребёнок самостоятельно не в состоянии решить.

Кризис трех лет характеризуется рядом симп­томов:

1)Пер­вым симптомом, который свидетельствует о наступлении кри­зиса, является негативизм ребенка, т.е. отказ от выполнения любых требований со стороны взрослого, причем реакция не на содержание, а на саму просьбу взрослого.

2)Второй симп­том кризиса трех лет — это упрямство, когда ребенок наста­ивает на чем-то не потому, что он этого хочет, а потому, что он этого потребовал.

3)Третьим симптомом является строптивость. В отличие от упрямства строптивость носит более генерализованный характер, направлена вовне, против усто­явшихся норм жизни и вызвана стремлением настоять на собственном желании.

4)Четвертый симптом — это своево­лие, которое проявляется в том, что ребенок настаивает на самостоятельности в принятии решения. Он хочет все де­лать сам.

Выготский выделяет еще ряд второстепенных симптомов, таких, как: протест-бунт, когда поведение ребенка начинает приобретать черты протеста, как бы постоянного конфликта; симптом обесценивания, кото­рый проявляется в том, что ребенок начинает вдруг ругать­ся, употреблять неприличные слова и т.д. Также выделяет­ся симптом, который в семьях с одним ребенком выражает­ся в форме деспотизма, а в семье с несколькими детьми проявляется в виде ревности по отношению к другим детям.

Появление симптомов кризиса трех лет свидетельствует о том, что ребенка уже не устраивают те формы опеки и контроля, которые использовали родители в раннем возрасте, и он нуждается в изменении отношения к нему со стороны родителей, т.е. этот кризис протекает прежде всего как кризис социальных взаимоотношений личности ребенка и окружающих людей.

При переходе от дошкольного к школьному возрасту происходят очевидные изменения в характере и поведении ребенка, появляется нарочитость, ребенок начинает манерничать, капризничать и т. д. Этот период получил назва­ние кризиса семи лет, который также называют кризисом непосредственности.

Выготский указывал, что «са­мой существенной чертой кризиса семи лет можно было бы назвать начало дифференциации внутренней и внеш­ней стороны личности ребенка», т.е. ре­бенок начинает ориентироваться в своих чувствах и пере­живаниях, понимать сам себя. Перестраивается сам харак­тер переживаний, они начинают приобретать смысл для ребенка. Благодаря этому у него возникают новые отношения к самому себе.

Позитивной стороной кризиса семи лет Выготский считал такие новообразования этого периода, как самолюбие и самооценка, возникающие уже в обобщённом виде именно в период перехода от дошкольного возраста к школьному.