53. Основные изменения в психических процессах, личности и социальных отношениях в период ранней взрослости.

Молодость – период образования максимально широкого круга субъективных отношений.

Имеет 3 компонента:

био-молодость – способность к деторождению.

социо-молодость – экономическая независимость.

психологическая – зрелая личностная идентичность

Развитие познавательных психических процессов в период молодости носит неравномерный характер.

Интеллектуальное развитие человека, достигшего молодости , проходит в тесном взаимодействии с формированием его личности. Причем с прекращением развития психофизиологических функций на рубеже 25 лет интеллектуальное развитие не прекращается, а длится еще многие годы.

В эмоциональной сфере главные проблемы, требующие своего разрешения в период молодости - это достижение идентичности и близости.

Близость - основа любви. Любовь складывается из таких эмоций, как интерес - возбуждение и удовольствие, радость. В этом периоде человек переживает новый комплекс эмоций. Среди них - эмоции родительских отношений, которые включают в себя: радость от общения с ребенком, чувство привязанности и взаимного доверия и др.

В целом эмоциональная сфера человека в этом возрасте уже сформирована и стабильна.

Мотивационная сфера характеризуется тем, что молодой человек, вступающий во взрослую жизнь, стоит перед необходимостью выбора и решения многих проблем,

среди которых наиболее важными являются брак, рождение детей и выбор профессионального пути.

Таким образом, поддерживаются, расширяются или подрываются ранее сложившиеся взгляды человека, формируются новые мотивы его поведения.

Увеличивается комплекс ЗУНов в профессиональной сфере.

Основные функции психического развития:

профессионализация – притязание на овладение профессией

специализация – притязание на овладение специальностью.

54. Основные изменения в психических процессах, личности и социальных отношениях в период средней взрослости.

Развитие личности в период взрослости определяется сменой основных видов деятельности, прежде всего профессиональной. Поскольку именно в период зрелости наиболее полно выражено формирование человека как субъекта познания, общения и труда, постольку его структура определяется соотношением этих компонентов социальной активности.

Усложнение структуры субъекта деятельности обусловлено обстоятельствами современного общества, ставящего перед взрослым человеком задачу непрерывного совершенствования своих знаний и профессионального мастерства, расширения сферы общения.

Формирование личности определяется совокупностью социальных условий (экономических, политических, правовых и мо­ральных), условиями образования и воспитания, а также социальной активностью самой личности на протяжении всей ее жизни.

Период взрослости характеризуется переходом к независи­мости от родителей в экономическом отношении.

В это время приобретается новый статус, который складывается из много­образия прав и обязанностей человека в разных сферах жизни и деятельности, в обществе, на работе, в собственной семье.

Особая значимость периода взрослости заключается в том, что, включаясь во все многообразие общественных отношений, человек становится их субъектом, сознательно формируя свои отношения к окружаю­щему миру.

В период взрослости происходит интеграция отно­шении и формирование характера как системы, хотя процесс характерообразования начинается еще в детском возрасте.

В период взрослости происходит усиление социального раз­вития личности, максимальное включение се в разные сферы естественных отношении и деятельности, что требует мобили­зации всех ресурсов человека, в том числе природных задатков его как индивида. В то же время процесс ее развития зависит от уровня и степени социальной активности и продуктивности самой личности.

Итак, период взрослости является наиболее благоприятным для формирования основных подструктур человека, для дости­жения им зрелости как личности и субъекта общения, познания и деятельности, как индивидуальности.