43. Сравнительный анализ основных зарубежных психологических теорий развития.

Психоаналитическая концепция развития личности. Фрейд считал, что развитие психики происходит до 5 лет.

Ид – врожденное бессознательное, импульс, которые направляют человека на поиск удовольствия. Эго – адекватное отношение с реальностью, отвечает за приспособление к реальности. Суперэго – нормы, правила, совесть. Развитие по Фрейду описывается по схеме «причина – следствие».

Развитие завершается половой зрелостью, оно идет от более простой к более сложной психической организации, рассматривает фазовую динамику смены эрогенных зон, развивается заранее запрограммировано, но внешние условия в значительной степени опосредуют его.

Стадии психического развития по З.Фрейду:

Оральная 0 – 18 мес.: рот – средство удовлетворения потребностей, взаимодействия с внешним миром, средство коммуникации, средство познания. Анальная стадия с 18 мес. до 3 лет – концентрирование либидо на анально-уретральные зоны. Сдерживать выделения собственного тела – центральный аспект взаимодействия с миром. Контроль над выделениями – контроль над телом.

Фаллическая стадия 3 – 6 лет – идентификация со взрослыми того же пола, выступающими в роли образца для подражания. Происходит осознание своего пола, исследование своих гениталий.

Латентная 6 - 12 лет. Отсутствует зона сосредоточения либидо (сексуальное бездействие). Расширение социальных контактов со сверстниками.

Генитальная (половое созревание) – зона сосредоточения либидо – половые органы. Установление интимных отношений, влюбленность.

Концепция психического развития личности по Э. Эриксону

Человек переживает восемь психосоциальных кризисов. Самое главное развитие до 5 лет. Может быть фиксация.

В концепции рассматриваются эмоциональные и социальные стороны личности, охватывается весь жизненный путь; содержание процесса развития – внутренняя переработка конфликтов, свойственных каждой фазе.

Стадии психического развития по Э. Эриксону:

От 0 до 8-10 месяцев Характеризуется: доверие или недоверие (если не удовлетворяются потребности).

От 8-10 месяцев до 3 лет. Формируется автономия или зависимость и стыд или сомнение.

4-5 лет. Формируется инициатива или чувство вины (осуждение себя и своего поступка).

От 6 до 11 лет. Формируется чувство своей ценности или малоценности.

Период юношества. Формируется идентичность или размытость идентичности (путаница ролей – ролевая неопределенность).

От 18 до 25 лет. Формируется интимность и солидарность или изоляция (близость или одиночество).

От 25 до 45 лет. Формируется творческое начало или самоедство (стабильность, самополноценность).

После 40 лет. Целостность или раздвоенность (поиск смысла или бессмыслие).

Жан Пиаже. Предметом его теории является когнитивное (познавательное) развитие.

Он рассматривает детство и юность. Движущие силы развития на его взгляд является ассимиляция и аккомодация. Аккомодация – подчинение себя внешней среде. Ассимиляция – приспособление среды, объекта к себе.

По мнению Ж.Пиаже существует несколько уровней психического развития.

Уровни психического развития по Ж.Пиаже:

Уровень сенсомоторных операций. Ребенок осваивает правила перемещения предметов, константность величины предмета в зоне захвата, распознает мать… Для данного уровня выделяется 6 стадий:

Стадия рефлексов (1-ый месяц);

Стадия первичных круговых реакций (с 1 до 4 месяц);

Стадия вторичных круговых реакций (с 4 до 10 месяц);

Стадия координации схем действия (с 10 до 12 месяц);

Стадия третичных круговых реакций (с 12 до 16 месяц);

Стадия нахождения новых образцов действия посредством внутренних проб (с 16-24 месяц).

Уровень конкретных операций. Для данного уровня выделяют 3 стадии:

стадия символического мышления (от 2 до 4 лет);

стадия наглядного мышления (от 4 до 7 лет);

стадия конкретно-операционного мышления (от 7 до 11 лет).

Уровень формальных операций. Все операции в сознании ребенка обретают умственный характер и строятся по комбинаторному принципу.