2. Программа социологического исследования

Независимо от того, является ли исследование теоретическим или прикладным, оперативным или долгосрочным, оно нуждается в стратегическом документе, выполняющем объяснительную функцию – программе исследования. Это научный документ, определяющий пути, приемы и сроки изучения социальных проблем. Программа социологического исследования, как правило, состоит из двух разделов, в которых дается подробное и четкое изложение следующих узловых моментов: а) в теоретико-методологической части - формулировку и обоснование проблемы, указание цели, определение объекта и предмета исследования, логический анализ основных понятий, формулировку гипотез и задач исследования; б) в методической части – определение обследуемой совокупности, характеристику используемых методов сбора первичной социологической информации, логическую структуру инструментария, логические схемы обработки данных на ЭВМ, организационный план.

Поясним некоторые элементы программы.

Поводом к осуществлению исследования является осознание проблемной ситуации, сложившейся в реальной жизни или научной теории. Проблемная ситуация является свидетельством противоречия, неясности, конфликта интересов, дезорганизации при отсутствии знания о путях, средствах, возможностях его разрешения. Проблемы (несоответствие объекта желаемому состоянию) бывают разного масштаба - от внутриорганизационных до глобальных, затрагивающих интересы и потребности страны и мирового сообщества. Осознание проблемы требует ее научной формулировки, построения абстрактной теоретической модели исследования, характеристики объекта, предмета, а также целей (желаемых результатов) и задач исследования.

Объект исследования – тот социальный объект (студенты учебного заведения, трудовой коллектив, общность), а также условия, в которых протекает его деятельность.

Предмет исследования – та сторона объекта, которая подлежит исследованию как непосредственно связанная с проблемой (например, производительность труда, дисциплина, стиль руководства).

Например, при изучении ситуации выбора профессии выпускниками средней школы проблема (в формулировке руководителя этого исследования Шубкина В.Н.) предстала как противоречие между равными правами в выборе профессии и фактическим неравенством возможностей разных социальных групп в реализации этих прав. Объектом исследования выступили выпускники школ и их родители в момент выбора профессии. Предмет изучения (это обычно центральный вопрос проблемы) – соотношение между планами на выбор профессии и их реализацией на практике, зависимость этих планов от социально-профессионального статуса родительской семьи и личностных особенностей выпускников.

Генеральная совокупность – общее число единиц, составляющих объект исследования (например, жители микрорайона, города или региона).

Выборочная совокупность – часть социального объекта, адекватно отражающая его структуру и подлежащая непосредственному изучению. Должна отвечать требованию репрезентативности.

Репрезентативность - свойство выборочной совокупности воспроизводить значимые параметры и элементы генеральной совокупности.

Для дальнейшей работы необходимо перевести абстрактные понятия, в общих чертах описывающие предмет исследования, в конкретные признаки, поддающиеся измерению. Эта процедура называется логическим анализом основных понятий.

Например, понятие как «трудовая активность» имеет следующие признаки: производительность труда, уровень квалификации и работа над ее повышением, выдвижение рационализаторских предложений и их воплощение, экономия материалов и энергии, время, затрачиваемое на выполнение трудового задания. В результате этой логической процедуры явление раскрывается как совокупность индикаторов, на основе которых будут сформулированы вопросы для анкетирования или интервью.

Точное логическое определение понятия – главнейшее условие истинного знания.

Важным инструментом, организующим процесс исследования и подчиняющим его строгой логике, является гипотеза – предположение исследователя относительно причин возникновения, особенностей, способов или условий преодоления изучаемой проблемы. Как правило, 3-5 гипотез обеспечивают комплексное, многостороннее исследование объекта. Гипотеза должна быть подтверждена или опровергнута исследованием.

Например, при изучении мотивации работников к труду могут быть выдвинуты такие гипотезы: а) чем выше творческие возможности работы, тем выше интерес работника к процессу труда; б) чем выше заработная платая, тем выше показатели производительности труда; в) чем реальнее возможность профессионального роста, тем выше производственные показатели работника.

Процесс исследования, его глубина определяются характером выдвинутых гипотез. Они должны быть подкреплены проверяемыми индикаторами.

Вторая, методическая часть программы, определяет методику и технику социологического исследования. Особое место в ней занимает обоснование методов сбора данных.