2. Факторы, определяющие развитие личности

Спор о том, что в большей степени влияет на сущность человека – биологические или социальные факторы – длится уже давно. У сторонников биологизаторства, и социологизаторства есть аргументы в защиту своих теоретических концепций.

Сегодня не вызывает сомнения, что общественной истории человека предшествовала его естественная предыстория: зачатки деятельности у человекообразных обезьян, формирование стадных отношений высших животных, развитие звуковых и двигательных средств сигнализации. Но животные не могут производить коренных изменений в условиях своего существования. Они приспосабливаются к окружающей среде, которая и определяет их образ жизни. Человек же не только приспосабливается к внешним условиям, а, объединяясь для достижения своих целей с другими людьми, преобразует их в соответствии со своими потребностями, создает мир материальной и духовной культуры. Все проявления биологических закономерностей жизни человека носят социально обусловленный характер.

Жизнь человека определяется единой системой условий, в которую входят как биологические, так и социальные элементы. При этом биологические составляющие этой системы играют роль лишь необходимых предпосылок, а не движущих сил развития. Действия человека, образ его мыслей и чувств зависят от объективных исторических условий, особенностей той социальной среды, в которой он живет. Если содержание духовной жизни человека по наследству не передается, то этого нельзя сказать о некоторых потенциальных способностях к творческой деятельности, об индивидуальных особенностях дарования, которые формируются обществом, но на основе наследственных задатков.

Становление личности зависит от того, какие факторы и в какой мере оказали на нее наибольшее влияние, какой сплав качеств получился в результате их воздействия.

Наибольшее влияние на формирование личности оказывают следующие факторы:

1. биогенетические задатки (темперамент и тип нервной системы, развитие слуховых и зрительных рецепторов, общее развитие внутренних органов, влияющее на состояние здоровья);

2) социальные факторы (среда, конкретные условия жизни, а также деятельность социальных институтов, принятые в обществе ценности, нормы, традиции, обычаи). Теоретически и экспериментально было доказано, что социальные факторы формирования личности более весомы, но без достаточных биологических предпосылок они не могут привести к образованию полноценной личности;

3) психосоциальные качества, формирующиеся в процессе индивидуальной социализации. Это духовные потребности, мотивы, ценностные ориентиры, уровень притязаний, мировоззрение. Наличие этих факторов говорит о том, что личность не есть некая законченная данность, а находится в развитии. Мировоззрение, воля и характер личности позволяют ей осознавать себя, критически относиться к воздействию общества, накапливать и использовать собственный опыт.

Под воздействием этой совокупности факторов происходит формирование личности, неповторимого индивидуального “Я”. Различают несколько граней “Я” человека. Первая грань - это физическое “Я”, ощущение человеком своего тела, осознание физического здоровья или болезни. Особенно большое значение это имеет в подростковом возрасте, когда физическое “Я” опережает в своем развитии другие стороны человека. Вторая грань "Я" - это ощущение себя носителем тех или иных социальных ролей и функций, выполнение своих обязательств перед другими людьми – семьей, друзьями, коллегами по работе, обществом в целом. Третья грань - психологическое "Я". Она включает в себя восприятие собственных черт характера, мотивов, потребностей и способностей, душевных переживаний. На этом уровне человек принимает себя таким, какой он есть. Наконец, четвертая грань "Я"- это самоотношение и самоощущение, смысл, которым человек себя наделяет. На передний план выступает самооценка - общее положительное или отрицательное отношение к себе. Самооценка формируется на основе соотнесения своих действий с требованиями общества. Осознание реальных достоинств или недостатков – основа самооценки.

Личность является носителем индивидуальных и типичных характеристик. Они выражают тип личности - совокупный портрет общества (например, типичный средневековый человек истово верил в бога, типичный дворянин должен знать иностранные языки, типичный представитель современной молодежи владеет компьютерной грамотностью). За всю человеческую историю в общественном сознании неоднократно менялось представление о наиболее предпочтительных чертах (типах) личности.

Формируя предпочтительный тип личности, общество задает определенный ракурс развитию индивида. А как он реагирует на это?