- •Вопрос 1. Предмет психологии. Структура психологической науки. Практическая психология и ее задачи. Роль психологии в системе наук о человеке.
- •6 Подходов к изучению чел.:
- •Вопрос 2. Классификация методов психологического исследования. Качественный и количественный анализ.
- •1. Организационные методы:
- •Методы обработки данных
- •Интерпретационные методы
- •Вопрос 3. Возникновение и развитие психики в процессе эволюции. Стадии развития психики.
- •4.Вклад в.Вундта в оформление психологии как самостоятельной науки. Создание психофизики (г.Фехнер).
- •Вопрос 05. Влияние идей и.М.Сеченова и и.П.Павлова на становление отечественной психологии.
- •Вопрос 6. Вклад в.М. Бехтерева в развитие российской психологии.
- •Вопрос 7. Вклад у.Джеймса в развитие психологической науки
- •Вопрос 8. Бихевиоризм и необихевиоризм (Дж.Уотсон, э.Толмен, б.Скиннер и др.)
- •Вопрос 9. Психоанализ (з.Фрейд, к.Юнг, а.Адлер, к.Хорни и др.)
- •Вопрос 10. Гештальтпсихология (м.Вергеймер, в.Келер, к.Коффка, к.Левин и др.)
- •Фредерик Перлз
- •Вопрос 11. Культурно-историческая психология (Выготский л.С., Леонтьев а.Н.)
- •Вопрос 12. Гуманистическая психология (а.Маслоу, к.Роджерс и др.).
- •Вопрос 13. Когнитивная психология (Дж.Миллер, у.Найссер и др.).
- •Вопрос 14. Виды ощущений. Сенсорная организация человека (по б.Г.Ананьеву).
- •Вопрос 15. Психофизическая проблема (законы Вебера-Фехнера и Стивенса). Виды порогов и чувствительность.
- •Вопрос 17. Сфера вторичных образов. Представления памяти и воображения. Эмпирические характеристики образа представления и их сравнение с характеристиками образа восприятия.
- •Сдвиги в воспроизведении модальности.
- •Сдвиги в воспроизведении интенсивности
- •Вопрос 18. Память как основной психический процесс: ее функции, виды и процессы.
- •2)По степени волевой регуляции памяти:
- •Вопрос 19. Основные характеристики памяти и методы их исследования.
- •Опосредствованный (осмысленный) характер запоминания.
- •Вопрос 20. Факторы и способы повышения эффективности запоминания.
- •1.Субъективные:
- •2.Объективные:
- •3.Характеристики материала:
- •Вопрос 21.Внимание, его характеристики и методы их диагностики.
- •Исследование распределения и переключения внимания - методика Шульте
- •Измерение избирательности, устойчивости и концентрации внимания - корректурные пробы Бурдона-Амфимова
- •Измерение объема внимания – тахистоскопический метод
- •Вопрос 22. Операциональная природа мышления. Виды мышления. Фазы мыслительного процесса. Виды мыслительных операций.
- •Вопрос 23. Развитие мышления в онтогенезе: сравнительный анализ эмпирических характеристик допонятийного и понятийного мышления.
- •Вопрос 24. Понятия «эгоцентризм» и «децентрация» в стадиальной концепции интеллекта Жана Пиаже
- •Вопрос 25. Стадии формирования понятия (по л.С.Выготскому). Методы исследования и диагностики понятийного мышления.
- •Вопрос 26. Отношения мышления и речи. Роль внутренней речи в процессе мышления (по а.Н.Соколову). Методы исследования внутренней речи
- •Основные характеристики внутренней речи:
- •Вопрос 27. Язык и речь: виды речи и ее функции.
- •Сигнификативная (обозначенная).
- •Регуляторная.
- •Вопрос 28. Эмоции: их физиологические механизмы и психологические функции. Психологические теории эмоций.
- •Вопрос 29. Классификация эмоций. Эмоции и чувства.
- •Вопрос 30. Способы управления эмоциями. Защитные механизмы и совладающее поведение.
- •Направленные на изменение представления стрессора в сознании человека.
- •Направлены на изменение цели, намерений, оценок.
- •Вопрос 31. Психические состояния и их классификация.
- •Аффективно-волевые
- •Перцептивно-мыслительные
- •Вопрос 32. Диагностические и прогностические возможности интеллектуального тестирования (краткая характеристика основных интеллектуальных тестов).
- •Вопрос 33. Понятие креативности. Дивергентное и конвергентное мышление.
- •Вопрос 34. Воля как высший уровень психической регуляции. Основные теории воли.
- •1. Основные взгляды на сущность воли
- •1.Воля – сила, определяющая психическую жизнь человека и не зависящая ни от разума, ни от окружающей человека действительности.
- •Воля как осуществление свободного выбора в ситуации борьбы мотивов.
- •4. Воля как произвольная мотивация.
- •2.Волевое действие. Его место среди других форм человеческой активности. Произвольное управление и волевая регуляция.
- •3 Структура волевого акта:
- •2. Волевые качества:
- •Вопрос 35. Психическая регуляция движений. Уровни построения движений по н.А.Бернштейну. Схема управления движениями по н.А.Бернштейну. Акцептор действия Анохина
- •Вопрос 36. Нейродинамические, конституциональные и половозрастные особенности человека.
- •Вопрос 37. Темперамент: природа, свойства и типология.
- •Вопрос 38. Характер: свойства, детерминация, формирование.
- •Вопрос 39. Теории типов и черт характера. Акцентуации характера. Патологии характера.
- •Вопрос 40. Способности: природа, типология, формирование и развитие.
- •Вопрос 41. Направленность личности. Потребности, мотивы, мотивация. Ценностные ориентации.
- •Вопрос 42. Понятия «индивид», «личность», «субъект деятеьности», «индивидуальность» в комплексном подходе б.Г.Ананьева.
- •Вопрос 43. Развитие сознания и самосознания в онтогенезе. Функции самосознания: самопознание, саморегуляция и самоорганизация. Идентичность
- •Вопрос 44. «я-концепция»:структура, этапы формирования, функции и механизмы защиты
- •45. Личность как субъект и объект общественно-исторического развития (Ананьев, Выготский, Рубинштейн)
- •Вопрос 46. Личность как система субъективных отношений (в.М.Бехтерев, а.Ф.Лазурский, в.Н.Мясищев).
- •Вопрос 47. Личность как иерархия мотивов и смыслов деятельности (школа а.Н. Леонтьева и современное ее развитие).
- •Вопрос 48. Сознательное и бессознательное в личности: отечественный подход (школа установки д.Н.Узнадзе), психодинамические теории личности, когнитивное бессознательное.
- •1. Неосознаваемые механизмы сознательных действий:
- •Развитие личности: психосоциальные стадии по э. Эриксону:
- •Когнитивно-эволюционные теории личности по ж.Пиаже и Колбергу
- •Вопрос 52. Жизненный путь личности: исследования и описания процессов социализации и индивидуализации. Человек как субъект жизненного пути.
2. Волевые качества:
А). Простые: терпеливость, упорство, настойчивость (характеризуют целеустремленность); выдержка, решительность, смелость (хар-ют самообладание);
Б). Сложные (морально-волевые): самостоятельность, инициативность, дисциплинированность, организованность, старательность, героизм, самоотверженность, принципиальность и пр.
а). Формирующиеся в ходе социального развития человека;
б). Заданные генетически (св-ва НС).
Методы измерения волевых свойств:
- методика измерения волевого усилия Ильиных (но здесь волевое усилие вырвано из контекста деятельности);
- методики изучения устойчивости и концентрации произвольного внимания;
- тест Кеттела (эмоционально-волевой блок);
- методика определения локуса контроля Дж. Роттера.
Вопрос 35. Психическая регуляция движений. Уровни построения движений по н.А.Бернштейну. Схема управления движениями по н.А.Бернштейну. Акцептор действия Анохина
Бернштейн Николай Александрович (1896-1966) - отечественный психофизиолог, создатель концепций "физиологии активности" и уровней построения движений.
Принцип сенсорных коррекций и вытекающая из этого принципа схема управления по рефлекторному кольцу.
Н. А. Бернштейном был предложен совершенно новый принцип управления движениями; он назвал его принципом сенсорных коррекций, имея в виду коррекции, вносимые в моторные импульсы на основе сенсорной информации о ходе движения.
В системе управления движениями содержатся следующие элементы:
1) эффектор (мотор), работа которого подлежит регулированию по данному параметру;
2) задающий элемент, вносящий в систему требуемое значение регулируемого параметра;
3) рецептор, воспринимающий фактические текущие значения параметра и сигнализирующий о них в прибор сличения;
4) прибор сличения, воспринимающий расхождение фактического и требуемого значений;
5) устройство, перешифровывающее данные прибора сличения в коррекционные импульсы, подаваемые по обратной связи на регулятор;
6) регулятор, управляющий по данному параметру функционированием эффектора.
Требуемое значение обозначается Sw, фактическое значение - Iw, расхождение между тем и другим (Iw - Sw) - символом ∆w.
Кольцо функционирует следующим способом.
В программе записаны последовательные этапы сложного действия. В каждый момент обрабатывается какой-то ее частный этап, и соответствующая частная программа спускается в задающий прибор.
Из задающего прибора сигналы поступают на прибор сличения (Sw- «то, что должно быть»). На тот же блок от рецептора приходят сигналы обратной связи, сообщающие о состоянии рабочей точки (Iw – «то, что есть»). В приборе сличения эти сигналы сравниваются, и на выходе из него получаются ∆w, т.е. сигналы рассогласования между требуемым и фактическим положением вещей. Они попадают на блок перешифровки, откуда выходят сигналы коррекции; через промежуточные центральные инстанции (регулятор) они попадают на эффектор.
Может оказаться, что ∆w=0; это идеальный случай. Он означает, что данный элемент выполнен и можно перейти к реализации следующего пункта программы.
Стрелка на схеме от рецептора к задающему прибору означает следующее: по ходу движения случаются такие ситуации, когда экономичнее не давать коррекции к текущему движению, а просто перестроить его, пустить по другому руслу, т.е. изменить его частную программу. И тогда соответствующее решение принимается в микроинтервалы времени, и в этом обнаруживается двигательная находчивость организма.
Пример: Предположим, гимнаст работает на кольцах. Вся комбинация целиком содержится в его двигательной программе. В соответствии с программой ему нужно в какой-то момент сделать стойку на руках. Из программы спускается в задающий прибор соответствующий приказ, и в нем формируются сигналы SW, которые идут на прибор сличения. Эти сигналы будут сличаться с афферентными сигналами (IW). В прибор сличения поступают и образ движения, и информация от всех рецепторов о реализованном движении. Предположим, что, выходя на стойку, спортсмен сделал слишком сильный мах и его начало клонить назад, - возникает опасность опрокинуться. Что тогда происходит? С прибора сличения поступили на блок перешифровки сигналы об излишней тяге назад. Эти сигналы (дэльта W) сообщают, что не все в порядке, что нужно послать сигналы коррекции, выправляющие это положение. Такие сигналы поступают, поправка происходит. В следующем цикле кольца снова отличаются сигналы SW и IW. Может оказаться, что дэльта W=0; это идеальный случай. Он означает, что данный элемент выполнен и можно перейти к реализации следующего пункта программы*.
Уровни построения движений.
К этой теории можно перекинуть логический "мост" от рефлекторного кольца, если обратить специальное внимание на качество афферентных сигналов, поступающих от движения.
Специально исследуя этот вопрос на очень обширном материале с привлечением данных фило-и онтогенеза, патологии и экспериментальных исследований, Н. А. Бернштейн обнаружил следующее. В зависимости от того, какую информацию несут сигналы обратной связи: сообщают ли они о степени напряжения мышц, об относительном положении частей тела, о скорости или ускорении движения, рабочей точки, о ее пространственном положении, о предметном результате движения, аф-ферентные сигналы приходят в разные чувствительные центры головного мозга и соответственно переключаются на моторные пути на разных уровнях. Причем под уровнями следует понимать буквально морфологические "слои" в ЦНС. Так были выделены уровни спинного и продолговатого мозга, уровень подкорковых центров, уровни коры.
Экстрапирамидная система – расположена в больших полушариях и стволе головного мозга. Осуществляет непроизвольную регуляцию и координацию движений, регуляцию мышечного тонуса, поддержание позы, организацию двигательных проявлений эмоций (смех, плач и т. д.), минуя кортикоспинальную (пирамидную) систему. Обеспечивает плавность движений, устанавливает исходную позу для их выполнения.
П
ирамидная
система
– одно из поздних приобретений эволюции,
появляется только у млекопитающих и
достигает максимального развития у
обезьян и особенно у человека. Поддерживает
сложную и тонкую координацию движений.
Состоит из гигантских пирамидальных
клеток пятого слоя коры головного мозга
и осуществляется нервными волокнами,
которые спускаются в спинной мозг, не
прерываясь. Проходя через ствол мозга,
отдают ответвления (коллатерали) с
экстрапирамидной системой.
В зависимости от того, какую информацию несут сигналы обратной связи, афферентные сигналы приходят в разные чувствительные центры головного мозга и соответственно переключаются на моторные пути на разных уровнях - A, B (субкортикальные); C (переходный); D, E (кортикальные). Каждый уровень имеет специфические, свойственные только ему моторные проявления, каждому уровню соответствует свой класс движений. Уровни А, В и С образуют экстрапирамидную систему управления движениями и состоят в иерархии жёсткого соподчинения. НО уровень С находится в разгаре эволюционного процесса энцефализации, то есть в переходном состоянии.
Уровень А (палеокинетический) – самый низкий и филогенетически самый древний. Преобладают не электрические, а химические возбудительные начала. Обеспечивает бессознательную, непроизвольную регуляцию мышечного тонуса, участвует в организации любого движения совместно с другими уровнями. Сигналы идут от мышечных проприорецепторов и от вестибулярных. Есть немногие движения, которые регулируются уровнем А самостоятельно: это непроизвольная дрожь, стук зубами от холода и страха.
Патология: застывание мышц, тремор покоя (паркинсонизм), тремор перед началом движения.
Уровень В (синергий и штампов). На этом уровне перерабатываются сигналы от мышечно-суставных рецепторов, которые сообщают о взаимном положении и движении частей тела. Этот уровень оторван от внешнего пространства, но зато очень хорошо осведомлен о том, что делается в пространстве тела. Принимает участие в организации движений более высоких уровней, где берет на себя задачу внутренней координации сложных двигательных ансамблей. К собственным движениям этого уровня относятся такие, которые не требуют учета внешнего пространства: ходьба, вольная гимнастика, потягивания, мимика и др.
Патология: отсутствие мимики, скованность позы, диавтоматизация ходьбы, ослабление пусковых и останавливающих механизмов.
Уровень С (уровень пространственного поля). На него поступают сигналы от зрения, слуха, осязания, т.е. вся информация о внешнем пространстве. На нем строятся движения, приспособленные к пространственным свойствам объектов – к их форме, положению, длине, весу и пр. (ходьба, лазанье, бег, прыжки, броски мяча, игра на бильярде и др.).
Выделяют два подуровня: С1 - точность по ходу движения (на силу)
С2 – точность попадания туда, куда двигался (на меткость)
Патология: нарушение точности движения и координации (уровень В в норме).
Уровень D (уровень предметных действий) – это корковый уровень, который заведует организацией действий с предметами (шнуровка ботинок, чистка картошки, управление автомобилем). Характерная особенность движений этого уровня состоит в том, что они сообразуются с логикой предмета. Это уже не столько движения, сколько действия.
Патология: нарушение ходьбы по неразмеченной поверхности.
Уровень Е – последний, самый высокий уровень. Это уровень интеллектуальных двигательных актов, в первую очередь речевых движений, движений письма, а также движения символической (кодированной) речи – жестов глухих, азбуки Морзе и др. Движения этого уровня определяются не предментным, а отвлеченным, вербальным смыслом.
Патология: потеря смысла символа, нарушается предметная схема и речевой смысл.
Замечания:
В организации сложных движений участвуют сразу несколько уровней – тот, на котором строится данное движение (ведущий) и все нижележащие уровни (их работа, как правило, не осознается).
К примеру, письмо - это сложное движение, в котором участвуют все пять уровней. Проследим их, двигаясь снизу вверх.
Уровень А обеспечивает прежде всего тонус руки и пальцев.
Уровень B придает движениям письма плавную округлость, обеспечивая скоропись.
Далее, уровень C организует воспроизведение геометрической формы букв, ровное расположение строк на бумаге.
Уровень D обеспечивает правильное владение ручкой, наконец, уровень Е - смысловую сторону письма
Одно и то же движение может строится на разных ведущих уровнях (напр., круговое движение руки).
Возьмем круговое движение руки; оно может быть получено на уровне А: например, при фортепианном вибрато кисть руки и суставы пальцев описывают маленькие круговые траектории. Круговое движение можно построить и на уровне B, например включив его в качестве элемента в вольную гимнастику.
На уровне С будет строиться круговое движение при обведении контура заданного круга. На уровне предметного действия D круговое движение может возникнуть при завязывании узла. Наконец, на уровне Е такое же движение организуется, например, при изображении лектором окружности на доске. Лектор не заботится, как заботился бы учитель рисования, о том, чтобы окружность была метрически правильной, для него достаточно воспроизведения смысловой схемы.
После периода лечебных упражнений с раненым проводилась проба для выяснения того, насколько функция руки восстановилась. Для этого ему давалась задача "поднять руку как можно выше". Выполняя ее, он поднимал руку только до определенного предела - диапазон движений был сильно ограничен. Но задача менялась: больного просили "поднять руку до указанной отметки на стене" и оказывалось, что он в состоянии поднять руку на 10-15 см выше. Наконец, снова менялась задача: предлагалось "снять шляпу с крючка" - и рука поднималась еще выше!
В чем здесь дело? Дело в том, что во всех перечисленных случаях движение строилось на разных уровнях:
Опережающее отражение: акцептор результата действия П. К. Анохина.
Пётр Кузьмич Анохин (1898 – 1974) – выдающийся отечественный физиолог. Ученик Бехтерева. Создатель теории функциональных систем, оказавшей ключевое влияние на развитие отечественной кибернетики.
Анохин встретился с одной особенностью реакции животного, на которую он обратил специальное внимание. Эта особенность состояла в реакции животного в ответ на экстренную замену обычного безусловного подкрепления (хлеб), которое имело место в течение ряда лет, на другое – лучшее – мясо - оно оказалось неадекватным для какого-то комплекса возбуждений, предупредительно заготовленных для хлеба.
В ответ на условный раздражитель возбуждение распространяется не только в сторону слюноотделительных центров, а создаётся прежде всего некоторый афферентный аппарат системного характера, который предвосхищает афферентные параметры будущих результатов ещё не завершившегося действия.
Анохин назвал этот гипотетический аппарат акцептор результата действия и построил на его базе алгоритм действия ЛЮБОЙ функциональной системы.
Человек каждое мгновение подвержен воздействию внешних стимулов. Некоторые из них, в зависимости от доминирующей мотивации, становятся пусковыми (пусковая афферентация). На стадии афферентного синтеза ключевое значение играют механизмы памяти.
Выделение пусковой афферентации из обстановочных возбуждений это и есть афферентный синтез.
Далее следует этап принятия решения – узловой механизм функциональной системы, её критическия пункт, в котором происходит организация комплекса эфферентных возбуждений, способного дать вполне определённое действие. Принятие решения переводит один системный процесс – афферентный синтез – в другой системный процесс – в программу действий.
Принятая программа действий транслируется в акцептор результата действий, который формирует совокупность эфферентных возбуждений, необходимых для достижения требуемого результата. После того, как программа действий выполняется, по каналам обратной связи параметры результата транслируются в акцептор где происходит их сличение с потребным результатом. Если результат достигнут, алгоритм завершается. Если результат не достигнут, происходит корректировка программы и она снова запускается по кругу. В этом и заключается опережающее отражение – суть функционирования сознания человека.
