Методы активного обучения.

К методам активного обучения относят методы активного участия:

• Алгоритмический – и программированный.

• Исследовательский.

В основе исследовательского метода заложены проблема и самостоятельный поиск решения этой проблемы.

В основе алгоритмического и программированного метода лежит использование алгоритмов решения задач наряду с программированными средствами обучения и контроля. (пр. карточки заданий, машинный и безмашинный программированный контроль)

Деятельность мастера заключается в формулировке проблемных вопросов, ознакомлении учащихся с вариантами и способами решения проблемы, инструктировании учащихся по способам решения различных задач, проблем, технике безопасности при решении проблем, контроля хода и результата решения проблем.

Учащимся необходимо уяснить проблему, осмыслить поставленные задачи, выявить логические связи, предложить гипотезы решения проблем, осуществить защиту гипотез, зафиксировать результаты работы с последующей их защитой.

Вопрос 1. Урок – основная форма организации учебной деятельности. Особенности урока производственного обучения.

Учебная, учебно-производственная и производственная деятельность учащихся ПТУ протекает в различных организационных формах.

Под организационной формой производственного обучения понимают способы организации ученического коллектива для учебно-производственной деятельности, формы руководства этой деятельностью, структуру построения учебных занятий.

Правильный выбор организационных форм деятельности учащихся и процесса обучения, а также методов и дидактических средств обучения обеспечивает целенаправленное использование теоретических знаний для обоснования выбора оптимальных вариантов технологических процессов изготовления деталей; систематическое и последовательное овладение профессией в соответствии с учебными планами и программами.

Выбор той или иной формы организации производственного обучения зависит от основных факторов, определяющих процесс вооружения учащихся профессиональными знаниями, навыками и умениями, а также материальными условиями и обеспечивает:

-целенаправленное использование теоретических знаний для обоснования выбора оптимальных вариантов технологических процессов выполнения работ;

-проведение мастером многостороннего показа учащимся выполнения отдельных приемов, операций способов применения контрольно-измерительных инструментов и приборов, использование передового опыта работы, систематическое и последовательное овладение профессией в соответствии с учебными планами.

-включение учащихся в процессе обучения в производительный труд.

В период производственного обучения учащихся в учебных мастерских применяется урочная форма обучения. Темы и подтемы программы при этом расчленяются на примерно равные по объему учебного материала части – уроки.

Урок – отведенный отрезок времени, в течение которого реализуются цели и задачи учебно-познавательной деятельности учащихся, обеспечивается решение единой дидактической задачи всей группой учащихся в одинаковых учебно-производственных условиях.

Методически урок производственного состоит из четко выраженных элементов: организационной части; вводного инструктажа; практической части и текущего инструктажа; заключительного инструктажа.

При подготовке учащихся к выполнению учебно-производственных заданий мастер проводит вводный инструктаж. Во вводном инструктаже необходимо активизировать внимание учащихся и создать у них интерес к работе, подготовить к сознательному выполнению учебно-производственных работ наиболее рациональными приемами, ознакомить с правилами безопасной работы и требованиями организации труда и рабочего места. Во вводном инструктаже уделяется внимание чтению чертежей, анализу технических требований к продукции и планированию технологического процесса выполнения работ.

Основное время на занятии отводится учебно-производственной (практической) работе учащихся. Руководство мастера данной деятельностью осуществляется в ходе текущего инструктажа. В ходе практической работы и текущего инструктажа мастер руководит деятельностью учащихся, учит анализировать и контролировать производственно-технологический процесс выполнения работ. Мастер учитывает особенности каждого учащегося и помогает в сознательном и прочном овладении ими профессиональными умениями и навыками.

Перед окончанием занятия мастер проводит заключительную беседу: анализирует и обобщает результаты , сообщает учащимся оценки за выполненные работы, выделяет лучшие работы. Этот элемент занятия называется заключительным инструктажем.

В конце урока мастер организует уборку рабочих мест, проверяет правильность складирования и хранения материалов, инструментов и технической документации.

Наряду с учебными задачами на уроке осуществляются воспитательные и развивающие задачи.